四年級下冊語文第8課《將心比心》通過兩個事例中的人物對話的描寫來告訴學生：生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。學習啦小編在此整理了四年級下冊語文第8課《將心比心》教學反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　四年級下冊語文第8課《將心比心》教學反思1

　　在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。

　　其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。

　　第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中;結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整 個單元成為一個有機的整體。

　　當然不同體裁的略讀課文有不同的教學方法，就是同一體裁的略讀課文教學方法也有差異，但最主要的是要以學生自己讀懂，自己體會，真正增加語文知識的含量為目標來教學，這樣才能教學得法，真正提高學生的語文素養(yǎng)。

　　四年級下冊語文第8課《將心比心》教學反思2

　　今天，我講授的是第二單元的最后一課，是一篇自學課文《將心比心》，這篇課文語言精煉，淺顯易懂，而且沒有太多生字和比較難懂的詞匯，卻能給讀者帶來很大的震撼力。我在講授這節(jié)課時是這樣設計的：先通讀課文，理清文章大意，找出文中所寫的兩件事，口頭敘述;再讀課文，讓學生進行換位思考體會，與文本進行對話。在相互交流中，再反復閱讀文中的人物對話，以加深理解。最后，再聯(lián)系生活實際，說說對將心比心的理解。在學生在讀中說，在說中進行理解，在理解中進行升華，將關心理解尊重互助落實到學生的生活中，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。

　　課時在教學中，卻出現(xiàn)了我始料不及的情況。在進行第二環(huán)節(jié)時，我讓學生從文本中找出“阿姨”對“奶奶”說的一番“將心比心”的話，找出“媽媽”對護士說的一番感人肺腑的話，很多學生都說不出來，我愕然!讓學生再快速瀏覽課文，希望能通過再次閱讀能夠發(fā)現(xiàn)這明顯的答案?？墒钱斘以俅翁釂柊嗌夏切┏潭炔皇呛芎玫膶W生是還是“沉默是金”。我在思考：是不是我的教學方式不適?還是我的教學模式有問題?

　　課后我認真思考，結合他們平時的表現(xiàn)，這些孩子平時不是很喜歡讀書，在讀書的時候經(jīng)常“跑神兒”，所以在思考問題時經(jīng)歷肯定不是很集中。這讓我有了很多反思：在以后的讀書時間，讀是很重要的，但更重要的是要求他們全神貫注，要在讀中有所疑，在讀中有所思，在讀中有所悟，在讀中有所學，要讓他們學會讀書。

　　四年級下冊語文第8課《將心比心》教學反思3

　　學完這篇課文我在隨想本上布置了一個作業(yè)，讓學生寫寫自己對文章最后一段的感想。第二天當我批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，學生感觸還挺多的，特別是部分學生的心得體會讓我愛不釋手。學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去談自己對將心比心的理解，說得很好。我想通過對這篇文章的學習，學生一定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。

　　學生的心里話讓我不由得也反思起來，作為老師在與學生相處時，將心比心不也顯得尤為重要嗎?曾經(jīng)我們也做過學生，也知道當學生的辛苦，過去我們也有令老師頭疼的時候，也曾對著作業(yè)喊累，也有偷懶的時候，當然還少不了犯錯……現(xiàn)在我們的角色不同了，是老師了，慢慢的這些經(jīng)歷也就淡忘了，站在講臺上的我們也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對，應該這樣。但學生總是喜歡逃離我們的視線，愛和我們玩躲迷藏。讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發(fā)思考，多點體諒學生，將心比心替他們想想，這個時候我們會發(fā)現(xiàn)其實孩子的某些錯誤是正常，可以理解。當我們對孩子多一點寬容，多一點耐心后，營造出一種和諧的學習氛圍，那我們老師教得也不至于那么累了，工作起來也就快樂多了。

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