四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元課文復(fù)習(xí)資料

　　語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元有四篇課文，同學(xué)們要如何進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)師生整理了語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元課文復(fù)習(xí)材料，希望大家有所收獲!

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第五課《中彩那天》課文復(fù)習(xí)資料

　　1、《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。讓我們懂得：誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

　　《中彩那天》：這是發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工人家時(shí)的事情，故事以中獎(jiǎng)汽車(chē)的得而得復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)敘述，“我”：興奮—悶悶不樂(lè)—疑惑不解——深刻體會(huì)。

　　這個(gè)動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，也告訴了我們：誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更重要的道理。首尾照應(yīng)。

　　體會(huì)：一個(gè)人只要誠(chéng)實(shí)，講信用，便可以得人的信任，在社會(huì)上便有了施展才能的空間，便會(huì)憑著誠(chéng)實(shí)，講信用獲得發(fā)展，所以只要誠(chéng)實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富。

　　2、課內(nèi)理解

　　(1)文章開(kāi)頭母親的話為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首位呼應(yīng)。

　　(2)這一故事讓人們懂得誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

　　(3)句子理解：“是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。” 父親打電話的時(shí)候，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。

　　(4)《中彩那天》主要內(nèi)容：父親中彩得到汽車(chē)，但彩票是給庫(kù)伯先生捎的，最后父親把車(chē)還給了不知道自己中彩的庫(kù)伯。父親面臨的道德難題是(中彩的是庫(kù)伯的彩票，是否把車(chē)還給庫(kù)伯)，父親的決定是(把車(chē)還給庫(kù)伯)。父親是一個(gè)(誠(chéng)實(shí)、守信)的人。

　　(5) 為什么說(shuō)“一個(gè)人主要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”?

　　答：一個(gè)人活得誠(chéng)實(shí)、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的。他高尚的品 質(zhì)，會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　(6)這個(gè)道德難題是什么?

　　答：這個(gè)道德難題是留下奔馳轎車(chē)，還是還給庫(kù)伯。

　　(7)“K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡”，父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么?

　　答：面對(duì)如此之前的奔馳汽車(chē)，父親確實(shí)想把它留下來(lái)，因?yàn)?ldquo;我們家六口人全靠父親 一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)”，而且“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)”。 從這“淡淡”的K字上，可以看出父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。

　　(8)為什么父親選擇了還車(chē)?

　　答：雖然別人不知道這件事，父親有將車(chē)占為己有的好機(jī)會(huì)，但是“誠(chéng)實(shí)、有信用”的 做人原則又不允許父親把車(chē)留下來(lái)，所以父親選擇了還車(chē)。

　　(9)車(chē)被別人開(kāi)走了，可為什么說(shuō)“是我家最富有的時(shí)刻”?

　　答：父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了“誠(chéng)實(shí)、有信用”的原則。被開(kāi)走的是 中獎(jiǎng)的車(chē)子，但父親得到的卻是誠(chéng)信和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。 這同樣是一筆多少金錢(qián)也換不來(lái)的巨大的財(cái)富。

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第六課《萬(wàn)年牢》課文復(fù)習(xí)資料

　　1、《萬(wàn)年牢》：本文通過(guò)寫(xiě)父親做糖葫蘆這件事，表現(xiàn)父親真誠(chéng)為人做事的故事。贊揚(yáng)了父親做事認(rèn)真，實(shí)在，一絲不茍的品質(zhì)，也說(shuō)明了：做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

　　本文三次寫(xiě)萬(wàn)年牢，第一次，這叫萬(wàn)年牢：指的是工藝高質(zhì)量好的萬(wàn)年牢產(chǎn)品。第二個(gè)，做生意講究實(shí)在是萬(wàn)年牢：產(chǎn)品好會(huì)受到顧客的信賴(lài)，贏得眾多的回頭客，生意會(huì)越來(lái)越興旺。第三，父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人：指做人的道德準(zhǔn)則上來(lái)，一個(gè)具有誠(chéng)實(shí)、可靠品質(zhì)的人也是萬(wàn)年牢。有層層遞進(jìn)的關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)，守信的“萬(wàn)年牢”的人品。

　　2、課內(nèi)理解

　　(1)課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。

　　(2)文中三處出現(xiàn)了“萬(wàn)年牢”

　　第一處：是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好。

　　第二處;是指好的產(chǎn)品會(huì)受到顧客信賴(lài)，贏得眾多的回頭客，生意會(huì)越來(lái)越興旺。

　　第三處：一個(gè)具有誠(chéng)實(shí)可靠品質(zhì)的人也是萬(wàn)年牢。

　　三處“萬(wàn)年牢”的關(guān)系：萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”人品。

　　(3)《萬(wàn)年牢》在文中出現(xiàn)三次，第一次指(糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好)，第二次指(做生意講實(shí)在)，第三次指(做一個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人)。父親是一個(gè)(認(rèn)真、實(shí)在)的人。

　　(4)從哪里可以看出父親做生意的認(rèn)真和實(shí)在?

　　答：“早晨起來(lái)，父親是市上買(mǎi)來(lái)紅果„„”說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料;“有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來(lái)”，說(shuō)明父親對(duì)買(mǎi)來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選;“必須用冰糖”，“煮糖用銅鍋”說(shuō)明父親對(duì)這項(xiàng)工作精益求精。這些都反映了父親做生意的認(rèn)真和實(shí)在。

　　(5)父親做這種“萬(wàn)年牢”的糖葫蘆本著怎樣的原則?

　　答：選材的講究，制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍。

　　(6)第一處“萬(wàn)年牢”指什么?

　　答：這里的“萬(wàn)年牢”指的是父親所做的糖葫蘆手藝高、質(zhì)量好，體現(xiàn)在蘸的糖均勻，還不怕冷、熱、潮。這樣的產(chǎn)品靠的是實(shí)在和誠(chéng)信，必定會(huì)成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品，因此稱(chēng)它為“萬(wàn)年牢”。

　　(7)什么叫“走正道”?父親是怎么走正道的?

　　答：“走正道”就是憑著良心做買(mǎi)賣(mài)。父親對(duì)老板的行為“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、 嫌、辭去工作”，可以看出父親做生意認(rèn)真實(shí)在。

　　(8)文中出現(xiàn)的三處“萬(wàn)年牢”之間有什么聯(lián)系?

　　答：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的 萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的是“萬(wàn)年牢”人品。三處“萬(wàn)年牢”由 做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，很有條理。

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