語文課教案：蛇與莊稼

　　想一想，蛇和莊稼會(huì)存在什么聯(lián)系呢?下面是學(xué)習(xí)啦小為大家收集整理的小學(xué)四年級(jí)語文《蛇與莊稼》的教案，相信這些文字一定會(huì)給你帶來有用的幫助!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2.認(rèn)識(shí)事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握了事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。

　　3.學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事例說明事物間的聯(lián)系。

　　4.通過理解重點(diǎn)詞、句、段，練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

　　5.從小培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、善于思考、善于探索的做事習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡(jiǎn)單聯(lián)系又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會(huì)思想。

　　教具學(xué)具：

　　電腦課件、學(xué)習(xí)卡片等

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑

　　這是著名散文家秦牧爺爺寫的一篇說明道理的文章，“蛇與莊稼”到底有什么聯(lián)系呢?讓我們走進(jìn)課文去發(fā)現(xiàn)吧。

　　二、初讀感悟

　　1.初讀課文。

　　2.整體感知。

　　秦牧爺爺告訴了我們一個(gè)科學(xué)道理，為了說明這個(gè)道理，他舉了哪些具體事例?

　　(文章主要寫了蛇與莊稼的聯(lián)系、貓與苜蓿的聯(lián)系以及事物之間的聯(lián)系有簡(jiǎn)單，也有復(fù)雜的情況。)

　　3.確定探究目標(biāo)。

　　秦牧爺爺他用具體的事例來說明復(fù)雜的科學(xué)道理?？磥砦覀兪紫鹊门宄@些事情的聯(lián)系。

　　三、精讀探究

　　(一)探究“蛇與莊稼”的聯(lián)系：

　　請(qǐng)大家認(rèn)真讀第一自然段，了解蛇與莊稼的故事。

　　1.讀完這個(gè)故事，你有什么感覺?(奇怪)

　　2.品讀描寫“奇怪”的句子。

　　讀完后說出你心中的“奇怪”。

　　預(yù)設(shè)：

　　為什么風(fēng)調(diào)雨順，莊稼卻不見起色?

　　為什么把蛇放入田里，莊稼就獲得了豐收?

　　請(qǐng)帶著心中的疑惑再讀句子。(引導(dǎo)學(xué)生讀出“奇怪”的語氣)

　　3.老師讀了這個(gè)故事后，也感到很奇怪，很想問問老農(nóng)是什么原因，你們能幫助老農(nóng)說出其中的秘密嗎?

　　學(xué)生讀寫聯(lián)系的句子。

　　4.學(xué)生匯報(bào)讀書情況。

　　引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說出“蛇與莊稼”的聯(lián)系。

　　不用修飾詞，直接說出它們之間的關(guān)系。

　　5.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書示意圖。

　　6.老農(nóng)太高明了，他竟然用蛇解決了莊稼欠收的問題?？墒抢蠋熯€是有些納悶，你們能猜到老師心中的疑惑嗎?

　　放手讓學(xué)生猜測(cè)提問，一般問題隨機(jī)解答。

　　預(yù)設(shè)：

　　為什么只有老農(nóng)才想出這個(gè)辦法呢?

　　老農(nóng)遇事肯動(dòng)腦筋，他通過仔細(xì)研究，掌握了它們之間的規(guī)律，才變魔術(shù)般地解決了莊稼欠收的問題。(盡量讓學(xué)生就具體事例說明原因)

　　7.看來我們要學(xué)習(xí)老農(nóng)，要記住秦牧爺爺告訴我們的道理。

　　(二)探究“貓和苜蓿”的聯(lián)系。

　　相信研究“貓和苜蓿”的聯(lián)系對(duì)你們就是小菜一碟了。

　　1.分組自學(xué)第二自然段，完成學(xué)習(xí)卡片。

　　2.學(xué)生完成板書，并根據(jù)示意圖講解“貓和苜蓿”的關(guān)系。

　　3.回歸課文，體會(huì)作者語言的精練。

　　對(duì)比發(fā)現(xiàn)：老農(nóng)和生物學(xué)家都能發(fā)現(xiàn)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

　　(只要仔細(xì)研究，掌握規(guī)律，誰都可以解決問題。)

　　讓我們時(shí)刻別忘記秦牧爺爺告訴我們的道理吧!

　　四、解決問題

　　研究隨地吐痰的危害。

　　其實(shí)課文中就有需要我們解決的問題，誰發(fā)現(xiàn)了是什么問題呢?

　　1.學(xué)生說出要解決的問題——“吐痰和肺結(jié)核病人”的聯(lián)系。

　　2.學(xué)生說出“吐痰和肺結(jié)核病人”的聯(lián)系。

　　3.理解“肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時(shí)候，他怎么會(huì)想到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人呢?”這句話的含義。

　　(要控制傳染病的流行，只有斷絕傳染源。教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。)

　　總結(jié)：看來，只有弄清楚了事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做好，才不會(huì)帶來不必要的麻煩。

　　讓我們時(shí)刻牢記秦牧爺爺告訴我們的真理：“事物之間……咱們的意愿。”

　　五、總結(jié)延伸

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課。

　　二、交流資料

　　和學(xué)生交流課下收集的資料，繼續(xù)探究事物之間的聯(lián)系。(滲透環(huán)境保護(hù)教育)

　　三、掌握寫法

　　掌握秦牧爺爺用具體事例說明道理的寫作方法。

　　四、學(xué)生練筆

　　讓學(xué)生選擇身邊熟悉的事例寫一篇說明事理的小文章。

　　五、檢查字詞

　　檢查學(xué)生字詞掌握情況。