四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》
【口語(yǔ)交際·習(xí)作】
這次“口語(yǔ)交際·習(xí)作”是本組教材的專(zhuān)題“走進(jìn)田園、熱愛(ài)鄉(xiāng)村”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中觀察田園風(fēng)光、了解作物生長(zhǎng)、調(diào)查生活變化、感受田園美景、體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活、搜集資料信息等項(xiàng)訓(xùn)練成果的一次綜合地展示與交流。也是學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)能力的一次遷移，與此同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)、書(shū)面的表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生對(duì)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果加以整理，做好交流準(zhǔn)備。然后以小組為單位，進(jìn)行互說(shuō)互評(píng)，互相感染啟發(fā)。教師要參與到小組交流中，了解學(xué)生深入鄉(xiāng)村、感受生活、表達(dá)情感的不同方式。再選有代表性的在班上匯報(bào)交流，師生共同評(píng)議。最后，在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把自己想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的內(nèi)容可以是自己經(jīng)歷的，也可以是自己聽(tīng)到的、看到的、想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)，并提示學(xué)生有意識(shí)運(yùn)用自己在本單元積累的優(yōu)美詞句。
習(xí)作完成后，教師要組織學(xué)生交流，師生一起欣賞、評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行修改完善。
本次“口語(yǔ)交際·習(xí)作”還可以與“語(yǔ)文園地”最后的版塊“展示臺(tái)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。比如在口語(yǔ)交際課上，可以把自己講的故事錄音，可以把搜集的圖片配上解說(shuō)詞展出，也可以把自己的習(xí)作張貼到教室后面的園地里，還可以將自己在農(nóng)村搜集到的有趣的玩具、器皿，自制的工具、玩具擺放出來(lái)，并配上制作過(guò)程的說(shuō)明書(shū)，以便和大家交流。這樣的展示帶給大家的感受定會(huì)耳目一新。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，體會(huì)擬人修辭方法在描寫(xiě)動(dòng)植物的特點(diǎn)時(shí)所起的作用。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀這三個(gè)句子，理解句子的意思，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，感受到了什么，體會(huì)句子的表達(dá)方式。也可以采取換詞的形式，換些寫(xiě)物的詞語(yǔ)來(lái)替代帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，如：把“舞蹈”換成“擺動(dòng)”等來(lái)作比較，感受擬人手法帶來(lái)的生動(dòng)效果。其次引導(dǎo)學(xué)生想一想：你在本組課文中還能找到這樣的句子嗎?在讀課外書(shū)中讀到過(guò)這樣的句子嗎?在學(xué)生充分交流各自發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)：句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)通常是寫(xiě)人的，是人所具有的動(dòng)作和行為，這里用來(lái)寫(xiě)物，把動(dòng)物、植物寫(xiě)作人，不僅可以把人的情感寄托于物，使感情得到更充分的抒發(fā)，而且可以使景或物生動(dòng)活潑起來(lái)，使讀者感到親切有趣。關(guān)于擬人的修辭知識(shí)，教師不必講解。
【日積月累】
配合本組主題，從千古傳誦的詩(shī)詞中選取了6句關(guān)于田園鄉(xiāng)村的詩(shī)句，目的是使學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村田園生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和積累古典詩(shī)詞的興趣。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀這6句詩(shī)，將其讀通讀順，之后讓學(xué)生自己試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要大概能知道詩(shī)句的意思就可以了，然后說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到這些詩(shī)句都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村田園生活的，增強(qiáng)整體把握教材，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。最后，讓學(xué)生熟讀成誦。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)分析
著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生早就說(shuō)過(guò)：“在語(yǔ)文教學(xué)上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不能過(guò)分依賴(lài)教師的分析和講解。因?yàn)檫\(yùn)用語(yǔ)言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐。”“我的發(fā)現(xiàn)”欄目中，很多都是要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，感悟它的表達(dá)方式，再小組或同桌交流，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表現(xiàn)形式的特點(diǎn)規(guī)律得到初步認(rèn)同，再回到實(shí)踐中應(yīng)用，將理性的認(rèn)識(shí)具體化，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)形式的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步實(shí)踐。所以，教學(xué)中要因“類(lèi)”而異，以實(shí)踐為主，先讓學(xué)生領(lǐng)悟自己的所發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生根椐自己的理解，互相交流，最后在拓展中回到實(shí)踐中去。如，四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六“我的發(fā)現(xiàn)”，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，體會(huì)擬人修辭方法在描寫(xiě)動(dòng)植物的特點(diǎn)時(shí)所起的作用。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
1、領(lǐng)悟：
教師出示兩個(gè)句子：
?、挪还馐俏乙欢洹⒁怀氐暮苫ǘ荚谖璧?。
⑵不光是我一朵、一池的荷花都在擺動(dòng)。
讓學(xué)生領(lǐng)悟這兩句的不同之外，哪一句寫(xiě)得更好?
2、交流：
讓學(xué)生互相交流，第一句好在哪里?這樣把植物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，效果如何?讓學(xué)生自由表達(dá)各自的觀點(diǎn)。
3、實(shí)踐：
一是讓學(xué)生在本組課文中找出類(lèi)似的句子，二是出示一些描寫(xiě)動(dòng)、植物的句子，讓學(xué)試著改為擬人句，如：蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去;小馬在河邊走。從而在實(shí)踐中體會(huì)這樣寫(xiě)可以把人的情感寄托于物，使感情得到更充分的抒發(fā)。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、從讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))
3、組內(nèi)交流。
4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)
5、試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、日積月累
(屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意
3、背誦詩(shī)句?；貞浫?shī)，嘗試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
(將你了解的描寫(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng))
第二、三、四課時(shí)
口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)
一、談話引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示
1、小組交流，互說(shuō)互評(píng)：
邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評(píng)：
評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
三、習(xí)作
1、精彩回放：
⑴讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
?、葡胍幌耄鹤髡呤窃鯓舆\(yùn)用這些詞句的。
?、菍?xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。
⑷用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2、學(xué)生習(xí)作：
⑴教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng);把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))
⑵教師個(gè)別指導(dǎo)。
⑶同桌互相交流。
?、韧扑]代表交流。
?、蓭熒餐u(píng)議。
?、湿?dú)立進(jìn)行修改。
3、展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)面或照片。
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