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北師大版四年級(jí)語文下冊10一雙手

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  北師大版四年級(jí)語文下冊第10課《一雙手》學(xué)習(xí)中,抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。體會(huì)數(shù)字說明的好處,認(rèn)識(shí)以小見大,借手寫人的寫作手法。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大版四年級(jí)語文下冊第10課《一雙手》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  北師大版四年級(jí)語文下冊第10課《一雙手》原文

  我握過的手多得不計(jì)其數(shù),但均不曾留下太深印象。

  1988年5月,小興安嶺上的雪化凈了,樹木睜開了惺忪的睡眼,林區(qū)人肩鎬上山造林了。

  我去嶺丘的烏馬河林業(yè)局采訪。在林場我握過一只手,我敢說,今后不論在什么地方,只要再握到它,就能馬上說出,那是張迎善的手。我們見面和素常采訪一樣,禮節(jié)性地先握手。在兩只手握到一起的一瞬間,我驚訝了:我握的是手嗎?活像半截老松木!我本能地想抽回手來,可是沒能得逞。那只有力的大手,掉過去看手背。

  整只手呈木色,手的紡絡(luò)深、粗,染著黑土色。很明顯,為了這次見面、握手,他事先用肥皂把這雙手認(rèn)真地洗過了。

  掌面像鼓皮一樣硬,干線繭布滿每個(gè)角落,手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。

  左手大拇指沒有指甲,長過指甲的地方,刻著四條形成上下兩個(gè)“人”字形的黑且深的裂紋,手指各個(gè)關(guān)節(jié)纏著線,線染成了泥色。

  “指關(guān)節(jié)纏線做什么?”我問。

  “治手裂。”張迎善說。

  “手裂由膠布涂手油多好?”

  “栽樹是手活。穴里的草根、石塊塊得用手揀出來。保證苗苗不窩根,得用手把苗根送進(jìn)土里。栽一棵苗,手得往土里插三四次,巾膠布涂手油不管用。”

  “你一天在能栽多少棵樹?”

  “一千多棵。”

  一天栽一千多棵樹!那么,他的手一天得往土里插三四千次!十天、二十天呢。。。這雙手虧得是肉長的,若是鐵鑄造的,怕也是磨光、磨透了。

  “你等著。”我邊說邊去屋里取來米尺。

  我回來時(shí),他仍在那兒伸著手(保持和我握手的姿勢)。

  我丈量土地似的量起他的手來:長24厘米,寬10厘米,厚2。5厘米,這是我今生見到的天下第一號(hào)大手。

  量完,我用自己的手在他的手上“嘩嘩”搓了幾個(gè)來回。我的手火燎燎地痛,看看,紅了。他的手仍呈木色。

  林業(yè)局工會(huì)一位負(fù)責(zé)同志向我介紹說:“這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵。僅在1981年至1985年間就造林33坰,改造跡地林和次生林44。5坰。這雙手生產(chǎn)木材1300立方米,枝丫3500層積立方米。這雙手比這位32歲的年輕林業(yè)工人,成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣,獲得全國‘五一’勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?。這雙手栽的樹,使小興安嶺上的西北岔河水,由渾變清。這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。”

  看著這雙手,我看到了一山山翠綠的森林……

  北師大版四年級(jí)語文下冊第10課《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、|結(jié)合生活,聯(lián)系上下文體會(huì)和理解主人公對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想情感。

  2、初步掌握, 走進(jìn)文本,走進(jìn)人物,感悟情感的方法。

  3、學(xué)習(xí) 本文用列數(shù)字的方法來介紹這雙手的特殊方法,學(xué)會(huì)在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用。

  4、了解 課文的內(nèi)容,體會(huì)文中的這位勞動(dòng)者質(zhì)樸美好的心愿及其高尚情懷,感受作者對(duì)他的敬意。

  教學(xué)任務(wù):整體感知,感悟精神。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、抓住重點(diǎn)語句,走進(jìn)課文,體會(huì)情感。

  2、學(xué)習(xí)本文用列數(shù)字的方法來介紹這雙手的特殊方法,學(xué)會(huì)在協(xié)作中的恰當(dāng)運(yùn)用。

  3、學(xué)習(xí)林業(yè)工人無私奉獻(xiàn),默默無聞的精神。

  教法指導(dǎo):圈點(diǎn)批注,閱讀感悟。

  課時(shí)劃分:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1同學(xué)們,請(qǐng)跟老師一塊做游戲,伸出你的左手來,伸出你的右手來,我們?nèi)巳硕加幸浑p手,沒有手,什么也干不成,你們也一定見過很多的手吧!他們的手都有什么特點(diǎn)?相互交流,或者把自己查到的資料相互交流,好嗎?

  4、示生字卡片,指名認(rèn)讀。﹙師生共同評(píng)價(jià),糾正錯(cuò)誤

  5、師說:這篇課文主要寫了林業(yè)工人,為什么作者單單只寫他的一雙手?這雙手與別人的手有什么不同?打開課本27頁,讓我我們一起來討論討論。

  板書:一雙手

  [設(shè)計(jì)意圖:做游戲和相互交流資料都是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)手感興趣,對(duì)課文感興趣,這樣,即培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神,又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,也為理解全文做了良好的鋪墊。]

  二、自主閱讀,交流認(rèn)識(shí),加深對(duì)這雙手的認(rèn)識(shí)。

  1、自由朗讀課文,思考:這是一雙怎樣的手?邊讀邊批注描寫張迎善手的特點(diǎn)詞、句、段。

  2、小組討論、交流,自己劃的詞、句、段,各寫出手的什么特點(diǎn)。

  如:我握的是手嗎?活像是半截老松木!(用比喻的手法描寫這雙手給我總的印象,形象可感)

  我本能地抽回手來,可是沒能得逞。那只有力的大手,把我的手緊緊地裹住了。(這句話突出了手大而且有力)

  整只手呈木色,手的紋絡(luò)深、粗,染著黑土色。(這句話從顏色、紋絡(luò)刻畫手背)

  掌面像鼓皮一樣硬,老繭布滿每個(gè)角落,手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。(用比喻來突出手指的粗糙、大)

  我丈量土地似的量來他的手來:長24厘米,寬10厘米,厚2,5厘米,這是我今生見到的天下第一號(hào)大手。(寫自己親自動(dòng)手去量手,用數(shù)字來突出手之大)

  3、學(xué)生匯報(bào)、師生評(píng)價(jià),閱讀所獲得知識(shí)。

  板書:丑、粗糙、顏色深、干、厚、大。

  這是一雙————的手。

  4、齊讀描寫張迎善手特點(diǎn)的句子,在讀中去體會(huì),去感悟。

  導(dǎo)語:這些都是張迎善手的特點(diǎn),是我們所看見的。

  板書:所見

  [設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我重視了學(xué)生的自學(xué),讓他們在小組交流、討論,進(jìn)而理解手的特點(diǎn),這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又把握了課文的中心。讓他們學(xué)得輕松,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得扎室,在無意中體會(huì)了文章的中心。]

  三、品悟人物精神

  1、他的手從外表看確實(shí)很丑,那么造成他的手“奇丑”的特殊原因是什么?記者從采訪中了解到了嗎?速度課文,在文中找出來并劃出來。

  (1)標(biāo)劃。

  (2)小組匯報(bào)、評(píng)價(jià)。

  (3)指生匯報(bào),集體評(píng)價(jià)。

  (4)齊讀體會(huì):思考數(shù)字在文中的作用?(突出這雙手所做的巨大貢獻(xiàn))

  板書:所聞

  你現(xiàn)在還認(rèn)為張迎善的手丑嗎?

  師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生談感想。板書:美

  2、填充句子,品悟精神

  文章寫張迎善的一雙奇手,表明他是一個(gè)————的人。

  3、師生共同小結(jié),在聯(lián)系生活實(shí)際說一說身邊的人物。

  板書:默默無聞、無私奉獻(xiàn)

  4、品讀課文

  本文通過一雙手反映了林業(yè)工人的高尚品質(zhì),寫得非常成功,這與作者的觀察、寫作是分不開的,你認(rèn)為作者的成功之處在哪里?

  選材:典型一雙手

  語言:質(zhì)樸

  列數(shù)字:比喻、對(duì)比

  這樣的文章才有血有肉,生動(dòng)、感人。

  [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)重視了學(xué)生的讀的訓(xùn)練,通過讀來體會(huì)文中人物的思想感情,通過數(shù)字的描寫也讓學(xué)生體會(huì)到了這種說明文的方法]

  四、發(fā)散思維

  a)師問:你們也有一雙手,你們的手將來會(huì)做什么?

  b)小組交流、討論。(體會(huì)平凡的崗位上也能做出不平凡的事)

  五、再次品讀課文,讀出感情。

  六、總結(jié)全文

  正是這雙手,讓祖國的大山郁郁蔥蔥,面對(duì)這樣的說,大家想到了什么?請(qǐng)你在作業(yè)本上寫一寫。

  [設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我重視了學(xué)生在寫作上的訓(xùn)練,通過學(xué)習(xí)說明文的方法,讓學(xué)生仿照寫一篇——的手。]

  北師大版語文四年級(jí)下冊單元作文:我喜歡牡丹花

  有的人喜歡菊花,有的喜歡百合,有的人喜歡月季花,真是蘿卜白菜各有所愛呀!可我唯獨(dú)喜歡牡丹花。

  牡丹花在三月末四月初總會(huì)準(zhǔn)時(shí)地綻開笑臉。在許多超市的電梯中間、路邊、小河邊都會(huì)見到。牡丹花有白色的、有粉色的、有紅色的、有紫色的,它們在低矮的樹叢中綻開。牡丹花也有一種頑強(qiáng)不屈的精神。

  有一老話說:“牡丹花雖美,花不香”。就是這句話讓我想起來一個(gè)關(guān)于武則天的傳說。有一個(gè)冬天,武則天酒后去后花園游玩,因?yàn)槭嵌旎ǘ伎菸?,只有櫻花在開放,于是,武則天提筆寫到“明日我來游,花須齊開放。”寫罷派人把紙燒掉,把信息傳給百花仙子。百花仙子一看嚇壞了,急忙把所有的花都提前喚醒,第二天,武則天來到花園,看到所有花都開了,心里特別高興,突然,看到了牡丹花緊閉著花瓣,武則天非常生氣,于是把牡丹花從皇宮貶到了洛陽。從此洛陽牡丹花非常多。

  我愛牡丹花,更愛她蔑視權(quán)貴勇于抗?fàn)幍木瘛?br/>

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