人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)10黃河是怎樣變化的
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)10黃河是怎樣變化的
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第10課《黃河是怎樣變化的》是一篇檢測(cè)學(xué)生閱讀、寫作能力的學(xué)習(xí)材料。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第10課《黃河是怎樣變化的》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第10課《黃河是怎樣變化的》原文
人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。可是一查黃河近2000年來(lái)的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚。黃河在近2000間來(lái)竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。
人們不禁要問(wèn)：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?
說(shuō)來(lái)有趣，在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域比美。那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。
可是，后來(lái)黃河變了，它開(kāi)始變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。
黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當(dāng)于長(zhǎng)江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問(wèn)題就出在這4億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3-4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。
據(jù)科學(xué)家研究，黃河發(fā)生變化有兩方面的原因。一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長(zhǎng)了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河。二是人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，黃土高原失去天然的保護(hù)層，引起了嚴(yán)重的水土流失。每年，黃河流域每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當(dāng)于一年破壞耕地550萬(wàn)畝!更嚴(yán)重的是，水土流失使土壤的肥力顯著下降，造成農(nóng)作物大量減產(chǎn)。越是減產(chǎn)，人們就越要多開(kāi)墾荒地;越多墾荒，水土流失就越嚴(yán)重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來(lái)越多，因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來(lái)越頻繁。
把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。新中國(guó)成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。他們認(rèn)為黃土高原地區(qū)應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向。一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)。要使人人都明白這樣一個(gè)道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為;要合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第10課《黃河是怎樣變化的》教學(xué)建議
1、教學(xué)本文，可以采用以下教學(xué)步驟：
⑴揭示課題，初讀課文，提出疑問(wèn)。問(wèn)題可以圍繞題目與課文內(nèi)容提出來(lái)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生梳理問(wèn)題，師生共同確定重點(diǎn)問(wèn)題，如：黃河發(fā)生了哪些變化?變化的原因是什么?怎樣治理黃河?學(xué)生提出的字詞理解方面的問(wèn)題可布置學(xué)生自學(xué)自查，再適機(jī)交流，超過(guò)本文范圍的問(wèn)題可指導(dǎo)課外去探究。
?、颇x全文，思考問(wèn)題。先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀自悟，圈點(diǎn)勾畫，批注感受，再在小范圍內(nèi)交流。
⑶全班交流，讀中點(diǎn)撥，解決問(wèn)題。圍繞重點(diǎn)問(wèn)題組織全班交流問(wèn)題、朗讀重點(diǎn)句段、點(diǎn)撥理解難點(diǎn)，結(jié)合資料袋暢談閱讀感受和體會(huì)，激發(fā)環(huán)保意識(shí)與保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
?、刃〗Y(jié)學(xué)法，延伸探究。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)本篇課文所采取的方法，如：以朗讀、默讀為手段，以疑問(wèn)為線索展開(kāi)的。有條件，可引導(dǎo)學(xué)生課外去閱讀與探究有關(guān)黃河治理的問(wèn)題。
2、教學(xué)本文要體現(xiàn)略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)，以略讀為主，雖是略讀，但讀中要作深入的思考，其中，黃河發(fā)生變化的原因是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)黃河變化的原因就應(yīng)作深入的思考：
學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句并不難，而要真正理解則需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。黃河發(fā)生變化的原因有兩點(diǎn)：一是自然原因，氣候轉(zhuǎn)寒、暴雨集中和結(jié)構(gòu)松散的黃土，這兩方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙進(jìn)入黃河，堵塞河道。二是社會(huì)原因，即人類對(duì)自然的破壞。這是人為造成的，是理解的一個(gè)難點(diǎn)，教師可用下列板書說(shuō)明水土流失的惡性循環(huán)。
人口迅速增長(zhǎng)
無(wú)限制地開(kāi)墾放牧農(nóng)作物大量減產(chǎn)
植被遭到嚴(yán)重破壞土壤肥力顯著下降
水土流失
從上述原因中可以看出，泥沙問(wèn)題是最核心的問(wèn)題，因而下文中講到科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。在理解黃河發(fā)生變化原因這一重點(diǎn)問(wèn)題基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰;人與自然要和諧相處，要合理地開(kāi)發(fā)與利用大自然;人類只有一個(gè)地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福;保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)等等。由于絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)黃河是陌生的，不如對(duì)他們賴以生存的家鄉(xiāng)的河湖更有感情，所以引導(dǎo)學(xué)生在談受到的啟發(fā)時(shí)，可與學(xué)生身邊的河湖以及生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)生活的體驗(yàn)，激起內(nèi)心的情感，認(rèn)識(shí)到保護(hù)家鄉(xiāng)的河湖同保護(hù)黃河一樣，都是為了我們的生存與發(fā)展，從而把抽象的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)在的環(huán)保行為。
3、學(xué)習(xí)本文，要把瀏覽、默讀、朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。瀏覽有利于抓住重點(diǎn)，提出疑問(wèn);默讀有利于思考與理解;朗讀是閱讀教學(xué)重要的訓(xùn)練內(nèi)容，是促進(jìn)理解、表情達(dá)意、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要手段。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要注意引導(dǎo)體會(huì)文章的思想感情，如有關(guān)黃河成為中華民族的“憂患”及黃河發(fā)生變化的原因，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要沉重一些，語(yǔ)速要慢一些，一些數(shù)據(jù)可以讀得稍重些，第三自然段講述黃河是“中華民族的搖籃”，可讀得舒緩一些。
4、本課有8個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。要注意“侵”是一聲，不要讀成qǐn;“營(yíng)(yíng)不要讀成“yín”。對(duì)于課文中出現(xiàn)的關(guān)于河流方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，可以通過(guò)圖片或簡(jiǎn)單的圖示及查字典引導(dǎo)學(xué)生了解，如“數(shù)管齊下”可聯(lián)系科學(xué)家設(shè)計(jì)的方案理解。
5、資料的搜集在課前或課后布置，并適機(jī)交流，若在學(xué)習(xí)完本文后布置，則可在“展示臺(tái)”中交流與展示。不管是課前還是課后搜集資料，都要培養(yǎng)學(xué)生“有目的搜集資料”的能力，即“搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意”，有興趣有條件還可以寫成調(diào)查表、建議書等寄送有關(guān)部門。
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)單元作文：含羞草的啟示
一天，我去野外玩。走著走著，我發(fā)現(xiàn)了一些“天氣預(yù)報(bào)員”——含羞草。
含羞草是非常有趣的植物，只要我們用手輕輕地碰一下它，它就會(huì)“害羞”地閉合，過(guò)一會(huì)兒，又恢復(fù)原狀?？墒?，含羞草怎么能預(yù)報(bào)天氣呢?
原來(lái)，當(dāng)天空晴朗，空氣干燥時(shí)，它的閉合能力比攤開(kāi)的能力要強(qiáng)許多。這時(shí)，如果用手碰它一下，葉子便很快收縮下垂，而且要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間才能復(fù)原，這說(shuō)明空氣干燥、濕度較少，天氣將會(huì)繼續(xù)晴朗;相反，如果即將下雨，含羞草就會(huì)受到濕度的影響，其恢復(fù)原狀的速度比閉合的速度要快。這時(shí)，如果我們碰它一下，含羞草收縮閉合得很慢。下垂遲緩，甚至稍一閉合又重新張開(kāi)，這說(shuō)明空氣濕度大，天氣將由晴轉(zhuǎn)陰或者快要下雨了。
回到家里，我突發(fā)奇想，我要是能發(fā)明一個(gè)利用含羞草來(lái)預(yù)報(bào)天氣的天氣預(yù)報(bào)儀就好了。它應(yīng)該是這樣的：天氣預(yù)報(bào)儀像一個(gè)手表，可以直接帶在手上，方便攜帶。天氣預(yù)報(bào)儀里有一曾空間，裝有一棵機(jī)器含羞草。預(yù)報(bào)儀上有一個(gè)紅色的按紐。當(dāng)你一按按紐，機(jī)器含羞草就開(kāi)始工作，按照天氣原因收縮，張開(kāi)。之后，預(yù)報(bào)儀里的感應(yīng)器就會(huì)根據(jù)機(jī)器含羞草來(lái)把天氣情況顯示到屏幕上。
這種天氣預(yù)報(bào)儀有什么用呢?如果我們想出去玩，但是不知道要不要帶雨傘，就可以利用預(yù)報(bào)儀了。每當(dāng)我們外出時(shí)，只要帶上預(yù)報(bào)儀，就可以隨時(shí)隨地地預(yù)報(bào)天氣了。
細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。我現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后當(dāng)個(gè)發(fā)明家，給人們?cè)旄?
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