人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第13課《夜鶯的歌聲》教案(二)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，注重學(xué)生的言語習(xí)得過程。這篇課文層次清楚，段落分明，語言生動(dòng)，對(duì)話較多。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生與文體進(jìn)行充分的交流，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文。在讀中感受語言文字的魅力，體會(huì)文中小男孩的機(jī)智與勇敢，在讀中習(xí)得前后呼應(yīng)的寫作方法，在讀中體悟小男孩對(duì)侵略者的仇恨，對(duì)祖國熱愛的情感，在讀中受到熱愛祖國的思想熏陶。本課教學(xué)，以讀為本，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字;會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。體會(huì)夜鶯的勇敢和機(jī)智。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了。”

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料，了解歷史背景。

　　2、多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、出示課件，導(dǎo)入新課

　　1、播放夜鶯的叫聲。

　　2、你們聽到了什么?(是鳥在叫，聲音很動(dòng)聽，像唱歌一樣)

　　3、這就是夜鶯的歌聲。(板書課題)

　　今天我們來學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎?

　　播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

　　二、初步感知，自學(xué)字詞

　　1、自學(xué)本課生字詞：

　　⑴劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　?、撇焕斫獾脑~語查字典。

　　2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么?

　　對(duì)課文進(jìn)行整體感受知，運(yùn)用所學(xué)過的閱讀方法進(jìn)行閱讀。

　　三、自學(xué)情況反饋

　　1、檢查生字：

　　音：翹舌音甩后鼻音挺

　　形：“挺”不要寫成“扌延”“喂”不要多加一撇

　　2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處：

　?、抛匀欢魏芏?。

　　⑵對(duì)話很多。

　?、钦n文中出現(xiàn)了空行。

　　3、作者已經(jīng)給課文分好了段，我們來看看每個(gè)段落分別寫了什么?

　?、耪T敵上鉤。

　?、魄擅顐餍拧?/p>

　?、菤灉鐢橙?。

　　⑷接受任務(wù)。

　　4、這篇課文主要寫了什么呢?把段意連起來試試看。(小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊(duì)殲滅德國鬼子)

　　學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，此處先讓學(xué)生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

　　四、品讀課文，深入理解

　　1、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次?找出相關(guān)的句子畫出來：

　?、抛宰x課文，思考上述問題。

　?、平涣?，打出字幕：

　?、僖国L的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。

　?、谛『⒂袝r(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候……拾球果。

　?、鬯熘绷搜?，好像有什么鳥叫聲……傳來。

　?、芤国L的歌聲越來越響了。

　?、菀国L還是興致勃勃……意思了。

　　⑥從孩子的嘴里飛出……歌聲。

　?、亲x一讀上述句子。

　　每篇課文都有一條主線，教學(xué)時(shí)緊扣課題，抓住主線展開教學(xué)，使教學(xué)條理清晰。

　　2、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的?從每一次的歌聲中你都知道了什么?

　?、拍x課文，寫出自己的感受。

　　⑵小組交流、討論。

　　⑶全班交流：

　　第一次：

　?、賾?zhàn)斗剛結(jié)束，一小隊(duì)德國兵進(jìn)了村莊……彎著腰。

　　板書：誘敵上鉤(戰(zhàn)斗剛打完，會(huì)有少量德國兵跟部隊(duì)失去了聯(lián)系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達(dá)到給他們帶路，消滅他們的目的)

　?、趹?zhàn)斗給人們帶來的是什么?(災(zāi)難：房屋被燒，花園被毀……)有感情地朗讀第一自然段。

　　③你從哪個(gè)詞知道的?(從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤)理解:沉寂。

　　④有感情地朗讀這句

　　第二次：

　?、僭趲返穆飞希楸詳橙?。

　　②你是從哪些詞語知道的?(有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……)

　?、蹚男∧泻⒁宦飞系膭?dòng)作，你看出了什么?

　　(小男孩很天真爛漫)(他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂，就放松警惕)(他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如)

　　板書：機(jī)智勇敢

　?、苡懈星榈乩首x這一段話。

　　引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過自讀自悟，抓住重點(diǎn)的詞語和句子體會(huì)小男的機(jī)智和勇敢，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在第一段中，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會(huì)小男孩的機(jī)智和勇敢。

　　3、同座位分角色朗讀。

　　4、評(píng)議：

　　分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語，注意人物的表情、動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)的感情，相機(jī)理解：盤問、輕蔑等詞語。

　　5、交流：

　?、?ldquo;怎么會(huì)就剩下我一個(gè)…… 倒是只有我一個(gè)!”(故意把人和動(dòng)物混淆)

　　⑵“剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了。”(罵德國兵是野獸)

　　⑶“你說的是一種洋蘑菇嗎?”

　　故意把游機(jī)隊(duì)說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。

　　6、分角色練讀，你喜歡讀哪個(gè)角色，就練習(xí)哪個(gè)角色。

　　7、指名分角色朗讀。

　　利用分角色朗讀這一形式，引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文，體會(huì)小男孩對(duì)侵略者的仇恨以及小男孩的機(jī)智、勇敢。

　　小結(jié)：小男孩機(jī)智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報(bào)告敵情，幫助游擊隊(duì)員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課

　　二、交流

　　第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的?從每一次歌聲中你知道了什么?

　　第三次：

　　1、從遠(yuǎn)處傳來。

　　2、引起游擊隊(duì)員的注意。

　　3、有感情地朗讀。

　　第四次：

　　1、越來越響。

　　2、報(bào)告敵情之后。

　　3、有感情地朗讀。

　　4、質(zhì)疑：

　　為什么游擊隊(duì)員能聽明白歌聲的意思?(小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間已經(jīng)形成了默契)

　　第五次：

　　報(bào)告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因?yàn)橐呀?jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段。

　　第六次：

　　1、第二天，接受新任務(wù)。

　　2、誘敵上鉤。

　　3、這一段和文章開頭兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系?(首尾呼應(yīng))

　　三、總結(jié)全文

　　小男孩機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊(duì)消滅敵人，保衛(wèi)了自己的祖國。

　　四、寫生字(略)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　誘敵上鉤

　　13、夜鶯的歌聲保衛(wèi)祖國小男孩(機(jī)智、勇敢)

　　報(bào)告敵情

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