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人教版四年級(jí)下冊(cè)語文武夷山和阿里山的傳說說課稿范文

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人教版四年級(jí)下冊(cè)語文武夷山和阿里山的傳說說課稿范文

  四年級(jí)語文老師要如何設(shè)計(jì)課文《武夷山和阿里山的傳說》的說課稿呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)下冊(cè)語文《武夷山和阿里山的傳說》說課稿范文,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  人教版四年級(jí)下冊(cè)語文《武夷山和阿里山的傳說》說課稿范文1

  教學(xué)目的:

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富,學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

  3.了解花珊與妖怪做斗爭(zhēng)的過程,感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭(zhēng)精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 學(xué)會(huì)復(fù)述課文,感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富。

  2.了解花珊與妖怪做斗爭(zhēng)的過程,感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭(zhēng)精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一.導(dǎo)入

  師 :讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略武夷山和阿里山的優(yōu)美風(fēng)光。

  課件出示圖片武夷山,介紹:武夷山風(fēng)景優(yōu)美,位于我國(guó)的福建省,真是“清水出芙蓉,天然去雕飾”。在《阿里山的姑娘》的歌聲中介紹:阿里山在我國(guó)的臺(tái)灣,真是人間天堂,美不勝收。

  師:讓我們聽著優(yōu)美的音樂,帶上美好的心情,走進(jìn)課文——武夷山和阿里山的傳說。學(xué)生齊讀課題。

  師:傳說是多么令人向往,多么神秘,帶著這樣的感受再來讀讀課題。學(xué)生再次齊讀課題。

  二、初讀課文,了解大意

  1、師:武夷山和阿里山到底有著怎樣神奇的傳說呢?讓我們趕緊打開書,去讀讀吧!教師口述要求:把課文讀正確,讀流利。讀好以后,思考:這個(gè)傳說都講了些什么?

  2、檢查讀書情況。

  3、請(qǐng)學(xué)生講講課文的主要內(nèi)容。

  三、感悟花珊的勇敢堅(jiān)強(qiáng)

  師:花珊為了拯救人們苦練本領(lǐng),并且除掉了妖怪,讓我們感動(dòng),也特別佩服。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-5自然段,走進(jìn)文章的字里行間,哪些詞或句子帶給你這樣的感受,就劃一劃,圈一圈,還可以在旁邊寫寫你自己的感受。

  1、學(xué)生潛心會(huì)文。

  2、交流,順勢(shì)而導(dǎo)。主要為三處。

  3、文本呈現(xiàn):

  花珊看到人們被妖怪害得生活不下去,心里很難過。她決心除掉妖怪。于是,她開始苦練本領(lǐng)。經(jīng)過九九八十一天,終于練就了高超的射箭本領(lǐng)和一手好刀法。

  A、學(xué)生談感受。師:花珊心里難過,她會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你結(jié)合1、2自然段來說說。學(xué)生交流。師:是呀,如此美好的家園,被妖怪?jǐn)嚨臑鯚熣螝?,民不聊生?/p>

  引讀:師:以前,家園是風(fēng)景如畫,瓜果飄香。生讀:那時(shí)滿山遍野的果樹上掛滿了果子,山下是肥沃的土地。那里的人們過著幸福的生活。師:現(xiàn)在妖怪占據(jù)了整個(gè)大山。從此--- 生讀:山上的數(shù)木死了,小溪沒水了,肥沃的土地也干裂了。人們只好拖兒到女,離開了世代生活的故鄉(xiāng)。

  這一切怎不讓花珊難過,怎能不讓她下定決心?帶著這份決心來讀讀前面兩句。

  B、本領(lǐng)不是一朝一夕就練成的,你從哪里體會(huì)到練就本領(lǐng)很不容易?

  “九九八十一天”體會(huì)時(shí)間的長(zhǎng)久。

  “終于”體會(huì)到是經(jīng)歷種種磨難的。

  C、師:那么在花珊苦練本領(lǐng)時(shí),她都會(huì)經(jīng)歷哪些常人所無法想象的痛苦或困難?(預(yù)設(shè):她的手被磨出血泡,她忍著劇痛繼續(xù)練。一天下來她的手臂又酸又麻,抬也抬不起來。她有可能會(huì)中暑……)

  師:就是這樣日夜不停,歷盡磨難只為練好本領(lǐng),拯救人們。練讀后兩句。

  4、學(xué)生談到第4自然段,談感受。師生分角色讀。

  5、第5自然段,讓學(xué)生自己來說說感受。

  “姑娘緊握弓箭,向山上走去。”體會(huì)決心大。

  “直射妖怪的眼睛”體會(huì)她的機(jī)智勇敢。……

  6、師:讀到這兒,你讀到了一個(gè)怎樣的花珊?

  板書:勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智、智慧……

  四、感受母女情深,相思之苦

  1、師:花珊除掉了要妖怪,原本可以和母親永遠(yuǎn)生活在一起,可是意外發(fā)生了。武夷山和阿里山分成了兩半,海水把媽媽和女兒隔開了。

  此時(shí)《神秘園》悲傷的音樂緩緩奏起,教師娓娓講述:媽媽爬上高高的武夷山頂,盼望女兒能早一天回到自己的身邊。然而,一天天過去了,女兒沒有回來。媽媽漸漸變成了一塊巨大的巖石,高高地立在武夷山上。

  2、師:媽媽想著女兒,念著女兒,日夜盼望著女兒,海峽對(duì)面的女兒呢?她思念媽媽嗎?學(xué)生齊讀第8自然段。(女兒被隔到海的東面,也時(shí)時(shí)想念著母親。……據(jù)說,日月潭水就是女兒思念母親留下的眼淚!)

  3、師:花珊想念著母親,她望啊望啊,念啊念啊,往事一幕一幕在她的眼前閃現(xiàn)。拿起筆,寫下那美好的一幕一幕。

  交流。

  師:她怎能不思念親愛的媽媽呀!帶著這份情,再來讀讀第8自然段。(女兒被隔到海的東面,也時(shí)時(shí)想念著母親。……據(jù)說,日月潭水就是女兒思念母親留下的眼淚!)

  4、此時(shí),你又讀到一個(gè)怎樣的花珊?板書:思念母親

  五、講述傳說

  1、師:這個(gè)傳說多么神奇,有趣,你可以講給家人或小伙伴聽。你先聽老師講一段,你看看講的時(shí)候要注意什么。

  教師示范講第一自然段,學(xué)生明白講述的時(shí)候要注意神態(tài),可以適當(dāng)?shù)丶右允謩?shì)。

  2、學(xué)生自己組內(nèi)試講,有困難的學(xué)生可以選擇一兩個(gè)自然段。

  3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講述。

  六、拓展總結(jié)

  師:今天學(xué)習(xí)的《武夷山和阿里山的傳說》只是中國(guó)民間傳說中的一個(gè)。中國(guó)民間傳說言語通俗,是勞動(dòng)人們智慧的結(jié)晶。老師向你們推薦一本書——《中國(guó)民間神話和傳說》,讀了這些神話和傳說,你就會(huì)明白什么是真善美。

  七、作業(yè)布置

  1、把這個(gè)傳說講給家人或小伙伴聽一聽。

  2、讀一讀《中國(guó)民間神話和傳說》。

  板書設(shè)計(jì):

  人教版四年級(jí)下冊(cè)語文《武夷山和阿里山的傳說》說課稿范文2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  讀通課文,能根據(jù)課文內(nèi)容概括出幾個(gè)畫面,憑借畫面進(jìn)行提要性復(fù)述;選取最精彩的一個(gè)段落,練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述;能繪聲繪色地把整個(gè)故事講給別人聽。

  二、教學(xué)流程

  (一)看圖片猜故事

  1.逐個(gè)出示拔苗助長(zhǎng)、女媧補(bǔ)天、巨人的花園、牛郎織女等故事的圖片,猜一猜故事名稱。

  2.想一想,這些故事有什么區(qū)別?從而引導(dǎo)學(xué)生了解故事大體分:寓言故事、神話故事、童話故事、民間故事等四大類。

  3.出示課題,抓住課題中“傳說”二字,引導(dǎo)學(xué)生說一說什么是民間傳說,了解民間傳說一般說來沒有具體的作者,它的作者就是廣大老百姓。

  (二)讀故事想畫面

  故事一般來說,情節(jié)都比較生動(dòng)、吸引人,就像影片那樣,有生動(dòng)的畫面。自由朗讀課文,想一想,讀著讀著,你的腦海里出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面?

  (三)三言兩語講故事

  1.師生交流。讀了課文,你的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面?師生合作,逐步梳理出:妖怪作害、苦練本領(lǐng)、花珊辭母、花珊除妖、妖除山斷、母女相望等畫面。

  2.根據(jù)課文內(nèi)容,將上面的畫面排序。

  3.根據(jù)這些畫面的提示,說一說課文主要講一個(gè)怎樣的故事?進(jìn)行提要性復(fù)述練習(xí)。

  4.師生討論怎么才能把故事講生動(dòng)。如果這么三言兩語講故事,別人會(huì)喜歡聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生討論把故事講生動(dòng)的方法:要生動(dòng)具體、繪聲繪色。

  (四)繪聲繪色講故事

  1.聚焦整個(gè)故事中最驚心動(dòng)魄的一部分,即課文第五自然段。嘗試把故事講生動(dòng),講具體。學(xué)生自由練習(xí)。

  2.學(xué)生展示講故事。師生交流討論還有哪些不足。學(xué)生初次講故事會(huì)受課文影響,最后導(dǎo)致不是講故事,而變成讀課文。

  3.提供方法。讓學(xué)生把第五自然段——花珊除妖這部分,再概括提煉成幾個(gè)小畫面:烏云遮月、發(fā)現(xiàn)綠光、花珊砍妖、山斷妖死、形成海峽。

  4.不看課本,根據(jù)畫面提示繪聲繪色講第五自然段。這樣一來,就能避免學(xué)生照本宣科讀課文。學(xué)生自由練習(xí)。

  5.學(xué)生第二次展示講故事。實(shí)現(xiàn)從讀課文到講故事的跨越。

  (五)添油加醋講故事

  實(shí)現(xiàn)從讀課文到講故事的跨越還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因?yàn)槟侵皇窃佻F(xiàn)性復(fù)述而已,還沒有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性復(fù)述。民間故事被選編到教材中,我們發(fā)現(xiàn),即便是同一個(gè)故事,不同的版本語言表述上差異會(huì)很大。究其原因,因?yàn)樗吘故强诳谙鄠鞯?,是可以適當(dāng)進(jìn)行改編與發(fā)揮的。

  1.添油加醋豐富細(xì)節(jié)。烏云遮月,這是一個(gè)怎樣恐怖的夜晚?妖怪被射中眼睛后,會(huì)有怎樣兇惡的表現(xiàn)?花珊跳上妖怪的背,一邊砍會(huì)怎樣一邊說?妖怪被砍以后,會(huì)發(fā)出怎樣的怪叫?等等。學(xué)生自由練習(xí)。

  2.學(xué)生第三次展示講故事。

  繪聲繪色講故事,因?yàn)閷W(xué)生是順著課文情節(jié)描述講述的,會(huì)有千篇一律的感覺。添油加醋講故事時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有多少個(gè)學(xué)生,就有多少個(gè)不同版本的故事。而且,學(xué)生在展示過程中相互啟發(fā),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,等匯報(bào)展示后,又會(huì)生成新的版本。這就是創(chuàng)造性復(fù)述帶來的效應(yīng)。

  3.試著用添油加醋的方式講述整個(gè)故事。

  (六)品故事悟意義

  1.為什么民間會(huì)流傳著這樣一個(gè)故事?花珊為什么跳在了山的東邊,成為阿里山上的一棵思母樹?母親在武夷山頂化作望女石又有何意?

  2.課后去找一找關(guān)于武夷山和阿里山還有哪些傳說?看一看古人是怎么描述這個(gè)故事的。

  (七)板書

  人教版四年級(jí)下冊(cè)語文《武夷山和阿里山的傳說》說課稿范文3

  一、教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)生字:夷 珊 檜

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)品讀,體會(huì)花珊為了拯救人們,犧牲了個(gè)人的幸福,不畏艱難勇敢為民除害的高尚品質(zhì)。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)品讀,體會(huì)花珊為了拯救人們,犧牲了個(gè)人的幸福,不畏艱難勇敢為民除害的高尚品質(zhì)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:熟讀課文,完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

  一、正確讀寫以下詞語。

  武夷(yí)山 占據(jù)(jù) 花珊(shān) 肥沃(wò)

  紅檜(guì)樹 奔騰 (téng)高超(chāo) 斷裂(liè)

  漫(màn)山遍野 天長(zhǎng)日久 亂蹦亂跳

  二、將課文讀通、讀順,即不加字,不掉字,不錯(cuò)字。(一般至少朗讀三遍。)

  三、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合實(shí)際等方法理解不懂的詞語,找出還不理解的詞語。

  本課新理解的詞語

  它的意思

  還不理解的詞語

  四、盡量搜集以下資料,并歸納記錄。

  1、武夷山的相關(guān)資料。

  2、阿里山的相關(guān)資料。

  五、思考:本文講了一件什么事?

  六、你還有哪些不懂的問題,請(qǐng)記錄。

  老師:制作課件。

  四、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  課前交流:

  今天上課前,老師先跟大家聊聊好嗎?

  同學(xué)們平時(shí)喜歡看電視或者看書嗎?

  你最喜歡其中的哪個(gè)人物,為什么?

  一、激情導(dǎo)入。

  1、師導(dǎo)入出示課件 在福建武夷山頂上,有一塊很高很大的巖石,叫望女石。在臺(tái)灣阿里山中,有一棵很高的紅檜樹,叫思母樹。”今天,老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)《武夷山和阿里山的傳說》

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了嗎?

  1、抽生到黑板前寫生字。其余的學(xué)生在課堂本上寫生字。

  老師覺得武夷山幾個(gè)字特別難寫,誰能幫老師寫寫嗎?這篇文章寫了一個(gè)姑娘的故事,請(qǐng)寫出這個(gè)姑娘的名字。(花珊)請(qǐng)花珊后來變成了一棵紅檜樹。請(qǐng)你把紅檜樹幾個(gè)字寫在黑板上。(形成初步板書)

  【采取提問的方式,讓學(xué)生寫生字,不露痕跡地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況】

  2、學(xué)生齊讀生字。

  3、介紹本文是一則民間故事。

  三、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,認(rèn)真地朗讀課文,一定要讀得正確流利,不添字,不少字。邊讀邊思考本文講了一件什么事?(出示課件)

  【學(xué)生預(yù)習(xí)了課文,開課簡(jiǎn)單抽查課文的閱讀后,馬上進(jìn)行下一任務(wù),可以節(jié)約寶貴的教學(xué)時(shí)間,這一設(shè)計(jì)有待今后改善?!?/p>

  2、請(qǐng)學(xué)生自己先說說,然后同桌交流,再全班交流:本文講了一件什么事?盡量指導(dǎo)學(xué)生說得簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確。

  【一連抽了三名學(xué)生交流本文講了一件什么事情,都說得過于具體。老師只是提示要說得簡(jiǎn)單而清楚,沒有教給具體的方法,讓學(xué)生歸納能力得到提升,是本課的遺憾】

  3、同學(xué)們了解了本文講了一件……事(師小結(jié),并形成板書。)那花珊給你留下了什么樣的印象?(美麗、善良、勇敢……)

  三、抓感動(dòng)的句子,體會(huì)花珊的高尚品質(zhì)。

  過渡:同學(xué)們說的真好,不過老師告訴大家一個(gè)秘密。想知道嗎?如果我們認(rèn)真研究描寫花珊的句子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)花珊遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止美麗、善良、勇敢,她還有很多品質(zhì)藏在文字里面。你們想去探尋這些文字的秘密嗎?好,勾出描寫花珊的語句,反復(fù)有地讀一讀,想一想花珊是一個(gè)什么樣的姑娘,把你的想法批注在旁邊。(出示自學(xué)要求)

  (一)學(xué)生自學(xué)、教師巡視了解學(xué)習(xí)情況并適當(dāng)點(diǎn)撥。

  (二)小組匯報(bào),教師深入每組,了解學(xué)習(xí)情況,并作指導(dǎo)。

  出示要求:先有感情地朗讀勾的句子,再說感受。

  (三)全班交流。

  過渡:總結(jié)自學(xué)情況。

  1、苦練本領(lǐng):學(xué)生交流并朗讀。教師根據(jù)指導(dǎo)情況,適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字詞感悟,適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。(終于九九八十一天)

  (1)生匯報(bào)。

  (2)寫話練習(xí),感悟花珊練習(xí)的辛苦與堅(jiān)持不懈。

  從哪些詞語里可以看出花珊來的。

  師追問:在練練習(xí)射箭和刀法的時(shí),花珊一定遇到了不少困難,是吧?誰來說說花珊都可能遇到哪些困難呢?學(xué)生交流。

  出示:遇到了哪些困難,怎么克服的?和周圍的伙伴交流交流,把你的想法寫出來。

  【此步驟可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,亦可訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,但因時(shí)間關(guān)系,臨時(shí)改成了說話?!?/p>

  (3)學(xué)生匯報(bào)。

  (4)這個(gè)故事在選進(jìn)教材的時(shí)候,進(jìn)行了縮減,同學(xué)們,想不想看原滋原味的傳說中是怎么講花珊苦練本領(lǐng)的?

  出示:她先在村頭的一塊大巖石下練習(xí)射箭,每天迎著朝霞離開家門,頂著滿天的星星才回到家中。她練啊練啊,手臂練痛了,練腫了,手上起了一顆顆血泡,血泡消下去后,又結(jié)起一層厚厚的老繭,強(qiáng)勁的弓,也不知道拉斷了多少把。她一連練了九九八十一天,終于練出一手高超的射箭本領(lǐng)。她的箭射得又準(zhǔn)又狠:要說準(zhǔn),天上高高飛行的雁群,她要射哪一只,就能弓響雁落;要說狠,箭頭能從石頭的另一邊鉆出來。

  緊接著她又練習(xí)使用大刀的武藝,又是一連九九八十一天,練成了一手好刀法。村頭有一棵兩臂合抱粗的大樹,她一刀砍去,就斷成了兩截。

  【此設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生欣賞原文中的語言,進(jìn)而與自己的寫作進(jìn)行對(duì)比,領(lǐng)悟?qū)懽?,但因時(shí)間關(guān)系,放棄了出示,心中有些許遺憾?!?/p>

  淚別母親和日夜思母合在一起講

  2、淚別母親:指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

  預(yù)設(shè):花珊舍不得母親,母親也舍不得花珊?;ㄉ汉湍赣H的感情深厚。

  師:對(duì)啊,花珊跟我們一樣愛著母親,媽媽跟我們的媽媽一樣愛著自己的孩子,但他們?yōu)槭裁匆珠_呢?

  生:受苦受難的人們。

  師:這就是舍小家,為——

  生:大家。

  這就是,舍己

  生:為人。

  這就是——花珊這種舍己為人的品質(zhì),怎能不讓人敬佩呢?

  3、日夜思母:(變成紅檜)

  (1)學(xué)生匯報(bào)。

  (2)小結(jié):是啊,這對(duì)母女為了大家的幸福,犧牲了自己的幸福分隔兩地,飽受思念之苦。母親在大陸的武夷山望女歸,花珊在臺(tái)灣的阿里山思母親,這不正像祖國(guó)母親期盼這臺(tái)灣寶島早日回歸祖國(guó)的懷抱嗎?

  師:媽媽對(duì)女兒的愛如大海般深沉,女兒對(duì)媽媽的愛比山還高。為了人們的幸福,為了人們都能享受家庭的溫暖,家庭的愛,她們卻將個(gè)人的愛藏在心底,將對(duì)人們的愛放在了首位。這偉大的愛深深地打動(dòng)了我們。同學(xué)們,讓我們一起再來讀一讀這一段。(課件出示兩部分內(nèi)容)(學(xué)生先練讀,再分角色朗讀。)

  4、勇除妖怪:學(xué)生交流并朗讀。教師根據(jù)學(xué)生回答情況,適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,體會(huì)花珊武藝高強(qiáng),勇敢。(出示文字前朗誦一次,出示文字后小組內(nèi)練讀一次,抽幾組學(xué)生朗讀,全班朗讀一次)

  (1)生匯報(bào)。特別點(diǎn)撥兩個(gè)直字。(把直換個(gè)詞語讀)

  【學(xué)生不能換出詞語,老師立即出示了直的三層意思,請(qǐng)學(xué)生選擇,理解直在文中的意思,并體會(huì)花珊的勇敢,武藝高強(qiáng)。這樣做降低了學(xué)生理解的難度,也體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)理念。】

  (2)學(xué)生朗讀。

  四、拓展練習(xí)

  剛才,同學(xué)們通過反復(fù)朗讀感動(dòng)的句子,談了自己的感悟?,F(xiàn)在,花珊在你心目中是一個(gè)什么樣的人呢?請(qǐng)小組討論橫線上可以哪些詞語,看哪個(gè)小組填得又多又準(zhǔn)確!(花珊,你真是一個(gè) 姑娘)

  1、小組填。

  2、全班交流。

  五、總結(jié)并推薦書籍

  1、總結(jié):這一節(jié)課,我們對(duì)花珊的認(rèn)識(shí),由開始的美麗、勇敢、善良……到后來的堅(jiān)持不懈、舍己為人……我們對(duì)花珊的認(rèn)識(shí),逐步深入。這是因?yàn)槭裁茨?

  (抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)、展開豐富的想象等。)

  2、推薦閱讀。(課件出示)

  今天同學(xué)們表現(xiàn)非常不錯(cuò),老師將沒有縮減過《武夷山和阿里山的傳說》全文獎(jiǎng)勵(lì)給咱們四二班,同學(xué)們有空的時(shí)候可以找來讀一讀。

  四大民間故事:《牛郎織女》、《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》和《白蛇傳》(課件出示)

  【推薦書籍激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,有助培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?!?/p>

  板書設(shè)計(jì):

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