四年級(jí)語(yǔ)文老師在設(shè)計(jì)說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)該注意在語(yǔ)言表述上既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃繼光》說(shuō)課稿范文，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃繼光》說(shuō)課稿范文1

　　一、教材分析

　　今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文。課文主要講述的是在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這一驚天動(dòng)地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神。

　　課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，襯托黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，把個(gè)人的生死置之度外的革命英雄主義氣概;同時(shí)生動(dòng)刻畫(huà)了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動(dòng)請(qǐng)纓時(shí)說(shuō)的話，槍林彈雨中匍匐前進(jìn)，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。

　　本課按事情發(fā)展順序，步步展開(kāi)故事情節(jié)。全文以“接到命令——主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)——英勇獻(xiàn)身——占領(lǐng)陣地”為主線，字里行間都流露出黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的偉大精神，具有較強(qiáng)的教育意義和文字沖擊力，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練的好文章。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定在以下方面：

　　1、能有感情地朗讀課文，能讀懂課文內(nèi)容，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英雄事跡;

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟革命英雄主義氣概，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。

　　3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力。

　　由于本課是感悟型的文章，通過(guò)感情朗讀，豐富積累，從而體會(huì)黃繼光的光輝形象，則作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)理解課文內(nèi)容，練習(xí)給文章分段。

　　二、學(xué)情、學(xué)法、教法

　　四年級(jí)的學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)備了許多英雄人物事跡，而且在閱讀、理解、獨(dú)立思考問(wèn)題等方面的能力都有了一定的飛躍。但這樣的故事發(fā)生的年代與現(xiàn)在差距甚遠(yuǎn)，因此若以一般的“讀故事-說(shuō)故事-思考故事”的教學(xué)步驟來(lái)上課，其效果并不理想，學(xué)生一方面對(duì)課文理解不深，另一方面感情也不夠投入。因此創(chuàng)設(shè)情境必不可少，多媒體在此時(shí)的作用顯而易見(jiàn)。而在閱讀過(guò)程中，老師只需引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開(kāi)展有層次的閱讀，盡量留出空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并注意鼓勵(lì)創(chuàng)新性的理解和表達(dá)。

　　選讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，因此，在課上可以教給學(xué)生掃讀和跳讀的方法。但這并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事。粗知是相對(duì)精讀課文而言的，選讀課文少了識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句等許多頭緒，教學(xué)目標(biāo)更為集中。但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生品讀，比如說(shuō)本課中描寫(xiě)敵人的瘋狂與黃繼光的頑強(qiáng)無(wú)畏的句子和段落。通過(guò)初讀感知、重點(diǎn)精彩部分賞讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及語(yǔ)言特點(diǎn)產(chǎn)生比較深刻的認(rèn)識(shí)，能賦予“粗知大意”較為豐富的內(nèi)涵。

　　這個(gè)單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，前面已經(jīng)有幾篇精讀和略讀課文，在這篇選讀課文的學(xué)習(xí)中，把精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用應(yīng)該是最好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　結(jié)合教材分析和學(xué)生實(shí)際，我把新課設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一、師生交流，走近英雄

　　交流的內(nèi)容包括三部分：①回憶自己了解的戰(zhàn)爭(zhēng)英雄。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最佩服的英雄人物和他們的英雄事跡，然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn)。

　　[戰(zhàn)爭(zhēng)英雄身上的崇高精神是共通的，調(diào)動(dòng)學(xué)生以往從英雄人物身上積累的情感體驗(yàn)，可以自然地遷移到本課的主人公身上。]

　　②交流黃繼光的個(gè)人資料。

　　③介紹上甘嶺戰(zhàn)役。

　　[這個(gè)環(huán)節(jié)的交流，可以使學(xué)生充分了解黃繼光，增加黃繼光和這場(chǎng)戰(zhàn)役在學(xué)生心中的立體感，從而將學(xué)生自然而然地帶入故事中去。并且，學(xué)生對(duì)自己有一定了解的人和事會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣和真摯的情感。]

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　2、按照事情的發(fā)展順序，把全文分成四部分。

　　第一部分(1—2)先寫(xiě)黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù);

　　第二部分(3—6)接著寫(xiě)進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn);

　　第三部分(7—11)再寫(xiě)黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò);

　　第四部分(12)最后寫(xiě)戰(zhàn)斗取得了勝利。

　　[這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在邊讀邊思考問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么來(lái)理通課文的脈絡(luò)，可以用多媒體出示“先寫(xiě)，接著寫(xiě)，再寫(xiě)，最后寫(xiě)”這幾個(gè)導(dǎo)詞，引導(dǎo)學(xué)生順利完成分段和概括段意。在此過(guò)程中可以教給學(xué)生掃讀和跳讀的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]

　　三、入境動(dòng)情。

　　播放電影《上甘嶺》的幾個(gè)片斷。

　　[運(yùn)用多媒體課件播放戰(zhàn)爭(zhēng)片段，讓學(xué)生直觀感知，激發(fā)情感，為下面的“讀”奠定基礎(chǔ)。]

　　四、重點(diǎn)品讀，形象塑造。

　　1、自讀自悟。再看一個(gè)片斷，分析597.9高地在上甘嶺戰(zhàn)役中地位，直奔重點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)從哪些地方能讀出敵人的“拼命”，并將有關(guān)的句子用線劃出來(lái)。

　　2、讀議激情。請(qǐng)學(xué)生激情飽滿地讀出敵人的拼命。再奔重點(diǎn)，議一議，黃繼光怕不怕?從哪里能看出來(lái)?當(dāng)黃繼光負(fù)傷爬行，突然站起來(lái)時(shí)，作者為什么用了一個(gè)“啊”字和三個(gè)“!”?

　　[這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生理解教材，完成黃繼光英雄形象的再塑造。學(xué)生天生是一個(gè)探究者，教師的作用就是為學(xué)生提供探究的切入點(diǎn)。首先通過(guò)敵人的“拼命”，學(xué)生一定會(huì)明白，黃繼光參加的是一次最激烈的戰(zhàn)斗，處境極其險(xiǎn)惡，完成任務(wù)的困難極大，面臨著極為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。然后抓住一個(gè)“啊!”字和三個(gè)“!”讓學(xué)生讀讀議議。這里留下的空間極大，學(xué)生可以從多個(gè)角度自由地解析人物言行，通過(guò)大家的智慧碰撞使英雄的形象豐滿起來(lái)。]

　　五、真情流露，自由表達(dá)。

　　1、假如你是黃繼光的戰(zhàn)友，你想對(duì)他說(shuō)什么?

　　2、配樂(lè)激情朗誦詩(shī)歌《永恒》，這是作家嚴(yán)辰獻(xiàn)給黃繼光的一首充滿炙熱感情的詩(shī)。

　　3、同學(xué)們想怎樣表達(dá)對(duì)黃繼光的感情呢?讀書(shū)?寫(xiě)詩(shī)?寫(xiě)感想?下面的時(shí)間學(xué)生自己處理。

　　[尊重學(xué)生自由表達(dá)的權(quán)利。通過(guò)讀書(shū)、朗誦詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)感想等形式與英雄進(jìn)行心靈對(duì)話。學(xué)生真情流露，才能讀得入情，寫(xiě)得感人。]

　　六、拓展提高。請(qǐng)同學(xué)們課后查閱更多的英雄資料，進(jìn)一步與英雄對(duì)話。

　　[這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是溝通課堂內(nèi)外，開(kāi)發(fā)課程資源，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。]

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃繼光》說(shuō)課稿范文2

　　教材分析：

　　《黃繼光》這篇課文寫(xiě)在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后用自己的胸膛堵住了敵人槍口的感人故事。這一驚天動(dòng)地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　學(xué)情分析：

　　本文寫(xiě)的是發(fā)生在抗美援朝時(shí)期的事，歷史跨越近60年，四年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度?；诮滩募皩W(xué)生的特點(diǎn)，我決定抓住年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，來(lái)突出黃繼光的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：1. 正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，掌握十二個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解黃繼光的英雄事跡，感受他英勇獻(xiàn)身的精神。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、看圖片描述以及小組討論等方法使黃繼光的英雄形象在學(xué)生心目中樹(shù)立起來(lái)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利英勇獻(xiàn)身的光輝形象。

　　重難點(diǎn)分析：

　　課文的第七至十一自然段詳細(xì)敘述了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)，這是全文的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生邊讀邊悟，充分理解兩次站起來(lái)，體會(huì)黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。

　　教學(xué)方法：整體感知、理解，讀思結(jié)合，以讀促思，以思促悟，以悟促讀

　　教學(xué)流程：

　　一、介紹時(shí)代背景，導(dǎo)入新課。

　　1949年，偉大的中華人民共和國(guó)成立了。正當(dāng)全國(guó)人民載歌載舞歡慶勝利之際，覬覦中國(guó)已久的美帝國(guó)主義又將罪惡的魔爪伸向了我們的鄰國(guó)——朝鮮，企圖以朝鮮為跳板，進(jìn)一步侵略中國(guó)。試想，破碎的山河剛剛舊貌換新顏，勝利的果實(shí)剛剛交給人民，我們豈能容忍他人的再度踐踏!1950年冬， 1952年10月，上甘嶺戰(zhàn)役打響了。這是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。在這次戰(zhàn)役中，中國(guó)人民志愿軍涌現(xiàn)出許多戰(zhàn)斗英雄。今天咱們一起去認(rèn)識(shí)一位戰(zhàn)斗英雄，他叫黃繼光(板書(shū)課題)。當(dāng)我讀完這篇文章后，黃繼光的事跡深深地感動(dòng)了我，老師相信：只要你也用心去讀，一定也會(huì)有所感悟。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生初讀課文。

　　初讀要求：自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字新詞，遇到讀起來(lái)困難的地方多讀幾遍，最后能達(dá)到讀正確。

　　2.檢查字詞情況。A、檢查生字的讀音。B、強(qiáng)調(diào)字形。C、理解字詞。

　　3、檢查指導(dǎo)讀課文

　　4、學(xué)生練讀課文

　　5、概括課文主要內(nèi)容

　　三、品詞析句，體會(huì)精神。

　　(一)默讀課文，思考：黃繼光在你的心中留下了怎樣的印象?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，從人物一言一行一舉一動(dòng)中去體會(huì)。并把你的感受寫(xiě)在旁邊。

　　學(xué)生默讀思考。

　　(二)小組交流。 教師參與學(xué)生的討論。

　　(三)全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)品質(zhì))

　　教師提問(wèn)：黃繼光在你的心中留下了怎樣的印象?

　　交流預(yù)設(shè)：

　　A、黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身堅(jiān)定地對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)：“指導(dǎo)員，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧!”

　　先指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀黃繼光和指導(dǎo)員的對(duì)話，讀出黃繼光的堅(jiān)定和充滿信心;此時(shí)他的心情怎樣?(憤怒地注視)，學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面;他在什么情況下這樣做(請(qǐng)戰(zhàn))的?[指導(dǎo)理解“已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜、上級(jí)命令黎明前奪下597.9高地、戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)、如果攻不下597.9高地的主峰已經(jīng)奪得的山頭也會(huì)全部丟失”] 在這種情況下，黃繼光心里會(huì)想些什么?[體會(huì)黃繼光為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，為了朝鮮人民和祖國(guó)人民，勇于奉獻(xiàn)的精神。]

　　B、黃繼光用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，前進(jìn)，前進(jìn)!還有20米，10米……近了，更近了。

　　先指導(dǎo)學(xué)生理解“用盡全身的力氣、更加頑強(qiáng)”， 體會(huì)黃繼光是在極為艱難的情況下堅(jiān)持前進(jìn)的。這里的數(shù)字和省略號(hào)是什么意思?(說(shuō)明黃繼光每前進(jìn)一步都要用盡全身的力量。他的前進(jìn)是多么不容易啊!)

　　黃繼光在什么情況下這樣做的?[一個(gè)戰(zhàn)友犧牲，一個(gè)戰(zhàn)友負(fù)傷，只剩下他自己一個(gè)人，而且又身負(fù)重傷時(shí)面對(duì)敵人的密集子彈站起來(lái)的;肩上腿上都負(fù)了傷;] 說(shuō)明了什么?[頑強(qiáng)] 再指導(dǎo)讀

　　C、啊，黃繼光突然站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。

　　先讓學(xué)生自己讀;再指導(dǎo)讀;理解“突然”，再讀;

　　他在什么情況下站起來(lái)的?(面對(duì)敵人的密集子彈站;肩上腿上都負(fù)了傷”; 每前進(jìn)一步都要用盡全身的力量;)

　　“小結(jié)：在這樣艱難的情況下，連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來(lái)了。多么頑強(qiáng)，多么了不起啊!多么令人感動(dòng)啊!請(qǐng)讀這句話，要求讀出當(dāng)時(shí)黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神，讀出對(duì)黃繼光的敬佩之情。”

　　D、黃繼光又站起來(lái)了!他張開(kāi)雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口……

　　先讓學(xué)生自己讀;再指導(dǎo)讀;再讀;

　　黃繼光在什么情況下又站起來(lái)了?(引導(dǎo)學(xué)生想象又站起來(lái)是多么困難。)(轟!敵人的火力點(diǎn)塌了半邊，黃繼光暈倒了;戰(zhàn)士們被壓在山坡上;規(guī)定的時(shí)間馬上到了;指導(dǎo)員正在著急)

　　這時(shí)，黃繼光想到什么?唯獨(dú)沒(méi)有想到什么?他是怎么做的?

　　(全班齊讀第11段末句。)“用自己的胸膛堵住了敵人的槍口……”指導(dǎo)學(xué)生看插圖，體會(huì)黃繼光的頑強(qiáng)，想象這時(shí)戰(zhàn)士們的行動(dòng)：戰(zhàn)士們會(huì)趁勢(shì)沖上來(lái)。齊讀最后一段，理解““驚天動(dòng)地、像海濤一樣沖向敵人”。

　　黃繼光的精神鼓舞了大家，消滅了全部敵人，這是一種怎樣的一種精神?

　　板書(shū)：表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神。

　　帶著這種感情讀5——12自然段。

　　四、總結(jié)全文。

　　黃繼光為了保衛(wèi)祖國(guó)人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業(yè)，英勇地獻(xiàn)出了寶貴的生命。他的光輝形象譜寫(xiě)了一曲中朝人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的勝利贊歌。他的光輝形象，閃耀著愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的燦爛光輝。他將永遠(yuǎn)活在中國(guó)人民和朝鮮人民的心中。請(qǐng)出聲有感情的讀課文吧。

　　五、綜合訓(xùn)練。

　　教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，同樣，本節(jié)課還存在著值得探討的地方，在以后的教學(xué)中，還有待于研究，力求語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)更有實(shí)效。

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃繼光》說(shuō)課稿范文3

　　教材分析：《黃繼光》是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元第一篇精讀課文。這篇課文主要寫(xiě)黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口而壯烈犧牲的事。學(xué)習(xí)本文，既要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照事情的發(fā)展順序敘事，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　學(xué)情分析：有了對(duì)《飛奪瀘定橋》一文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)、理解課文的敘述順序;但由于文本的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)斗的艱苦與激烈了解不多，對(duì)人物言行的認(rèn)識(shí)淺顯，在情感上不易受到觸動(dòng)。

　　教學(xué)策略：

　　教法：在渲染情境，激發(fā)情感的基礎(chǔ)上，通過(guò)輪讀、默讀、速讀、引讀、齊讀多種讀文方式引導(dǎo)學(xué)生把握敘述順序，研讀重點(diǎn)句段，理解感悟人物言行的思想基礎(chǔ)，即以境激情，以情引讀，以讀促悟，悟中燃情。

　　學(xué)法：借助工具書(shū)，自主預(yù)習(xí)，疏通文句，讀通文意;閱讀思考，探究語(yǔ)意，感受人物的內(nèi)心情感;小組交流，相互啟發(fā)，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)品質(zhì);讀寫(xiě)結(jié)合，傾吐心聲，鞏固升華。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：了解課文敘述的順序。認(rèn)讀、理解“屢次”“匍匐”“冰雹”“摧毀”“胸膛”等詞語(yǔ)。

　　2.能力目標(biāo)： 正確流利有感情的朗讀課文;

　　能夠通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及比喻句體會(huì)人物的情感;

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的敘述順序，研讀3——11自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：借助人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及比喻句，體會(huì)、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：視頻資料、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　播放《驚天一躍堵槍眼的英雄——黃繼光》視頻。

　　師：同學(xué)們，這段簡(jiǎn)短的視頻向我們介紹了英雄黃繼光的生平，再現(xiàn)了他在戰(zhàn)場(chǎng)上的驚天壯舉。我想同學(xué)們觀看視頻后的心情一定不會(huì)平靜，一定想更加全面地了解英雄的事跡，那么，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和我一起跨越時(shí)空，去探尋英雄的偉大靈魂!板書(shū)課題。

　　一、營(yíng)造情境，激發(fā)興趣。

　　“同學(xué)們，從古至今我國(guó)歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物?簡(jiǎn)單介紹一下他的英雄事跡?！?/p>

　　總結(jié)歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國(guó)、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻(xiàn)出了寶貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義的精神。”今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十三課《黃繼光》。

　　1、簡(jiǎn)介黃繼光。

　　2、簡(jiǎn)介上甘嶺戰(zhàn)役。(視頻播放)

　　二、聽(tīng)讀課文，感受文本

　　這篇課文寫(xiě)黃繼光的一件什么事?(本文寫(xiě)了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。)

　　三、用自己喜歡的方式讀課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2 、課文一共有幾個(gè)自然段?

　　3 、課文是按什么順序?qū)懙?

　　接受任務(wù)——主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)——英勇獻(xiàn)身 —— 占領(lǐng)高地

　　四.潛心閱讀，感悟文本：

　　1、速讀課文一二自然段，思考：黃繼光是在什么情況下主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)的?

　　2.同桌互讀文句，并說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)與理解。

　　3.指名讀課文(3—6)自然段，思考：黃繼光是怎樣主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)的?

　　五、小組學(xué)習(xí)，分析文本

　　小組合作學(xué)習(xí)(7—11)自然段：

　?、?、黃繼光是怎樣艱難的接近敵人的火力點(diǎn)的?用曲線畫(huà)出。

　?、?、黃繼光為什么要用自己的胸膛去堵住敵人的槍口?

　?、?、畫(huà)出描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?

　　(4)、課文寫(xiě)了黃繼光幾次站起來(lái)?把這些句子找出來(lái)。

　?、賾?zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

　　②子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)。

　　③在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!

　　六.深情朗讀，回歸文本：

　　師：黃繼光用自己年輕的身體鋪平了戰(zhàn)斗的道路，由主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，到執(zhí)行任務(wù)，直至英勇獻(xiàn)身，這一系列的言行表現(xiàn)了他怎樣的精神呢?(表現(xiàn)了黃繼光愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神。

　　好那就讓我們一起走進(jìn)那硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一起去看看英雄黃繼光的驚天一躍。(播放課件)

　　同學(xué)們，黃繼光的英勇頑強(qiáng)和他的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神使人感動(dòng)，令人敬佩，讓人難忘，現(xiàn)在就讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，來(lái)抒發(fā)我們對(duì)英雄的懷念與敬佩之情吧!

　　七.總結(jié)全文，拓展文本：

　　師：英雄逝去了，但是，英雄驚天一躍，以自己的胸膛勇堵槍口的那一刻卻成為了永恒。我想英雄黃繼光的名字已深刻在我們的腦海中，不過(guò)為了民族的解放，為了新中國(guó)的成立，還有許多英雄也獻(xiàn)出了寶貴的生命，下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾位英雄。(課件出示)你們的心里也一定會(huì)有許多話要對(duì)黃繼光說(shuō)，那么，就請(qǐng)大家以《我想對(duì)你說(shuō)》為題，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你的學(xué)習(xí)感受吧!

　　八、作業(yè)超市：作業(yè)超市：

　　1、把《黃繼光》的故事講給別人聽(tīng)。

　　2、寫(xiě)一首贊美黃繼光的詩(shī)歌。

　　3、收集英雄的故事認(rèn)真讀一讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：