北師大四年級語文下冊鄉(xiāng)村大道教案

　　四年級語文老師怎么設計《鄉(xiāng)村大道》教案呢?學習啦小編在此整理了北師大四年級語文下冊鄉(xiāng)村大道教案，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　北師大四年級語文下冊《鄉(xiāng)村大道》教案1

　　教學目標：

　　一、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、掌握本課要求會寫的7個生字。

　　三、引導學生在讀中感悟詩歌的內在美和形式美，感悟樸實的勞動人民熱愛生活和積極進取的精神。

　　四、理解課文，了解詩歌內涵：經(jīng)歷風雨，生活才有意義，才會更美好。

　　教學重難點：

　　理解“鄉(xiāng)村大道”的含義。理解詩歌最后一節(jié)的意思，使學生懂得要經(jīng)過千錘百煉，才能體會到生活的偉大。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課。

　　同學們，我國著名文學家魯迅先生曾經(jīng)說過一句話：其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。路在生活中處處可見，你們都走過什么樣的路，能說一說嗎?它們有什么不同呢?

　　同學們走過很多不同的路，有的平坦，有的坎坷，有的暢通無阻，有的曲曲折折。其實我們每個人都是踏著這樣的路，走出家門走向小學，走向中學，走向廣闊的社會。今天我們就來學習一篇關于路的詩歌：《鄉(xiāng)村大道》。(板書課題)

　　二、初讀感知，讀通詩歌

　　1、請同學們自己讀讀詩歌。注意讀準字音，讀通句子，提醒學生讀好生字。

　　2、檢查生字掌握情況。

　　3、指名分節(jié)讀課文。其他學生邊聽邊思考“鄉(xiāng)村大道”給你留下了怎樣的印象?

　　4、交流匯報。

　　三、精讀詩歌，理解感悟

　　1、理解重點語句。詩人都把鄉(xiāng)村大道比作了什么?鄉(xiāng)村大道有哪些特點?(全班交流。)

　　2、自己讀課文，理解：無始無終、遙遠、天地之交等詞語。

　　3、這是一座什么樣的橋?指名讀，想一想。指導學生朗讀，體會這又是什么樣的絲絳。

　　鄉(xiāng)村大道在作者眼中不是普通的一條路，它很長很遠，通向天邊，它美麗壯觀，貫穿了我們的祖國。然而，鄉(xiāng)村大道總是這樣美好的嗎?

　　4、自己讀詩歌，說說作者又把鄉(xiāng)村大道比做什么?(一條條險峻的黃河、一道道干涸的溝壑)

　　理解詞語“顛簸、干涸、溝壑”等。在具體的語言環(huán)境中理解“匍匐”、“侏儒”。

　　5、朗讀詩歌，談談對詩歌的體會。(鄉(xiāng)村大道是人生的必經(jīng)之路)

　　6、你能從中了解作者對鄉(xiāng)村大道的感情嗎?引導學生理解“不經(jīng)過這樣的山山水水，黃金的世界怎會開拓!”“如果只會在花磚地上旋舞，那還算什么偉大的生活!”

　　7、最后一小節(jié)與前三小節(jié)有什么聯(lián)系?

　　(最后一節(jié)是對前三節(jié)詩歌進行概括和總結，是照應關系。)

　　8、你懂得了什么?(要經(jīng)過千錘百煉才能體會到生活的偉大)

　　四、感受內容，拓展延伸

　　作者寫“鄉(xiāng)村大道”有什么特別的意思?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?

　　(“鄉(xiāng)村大道”既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點，抒發(fā)了詩人扎根生活、植根人民，永葆勞動人民本色的情懷。)

　　小結：學完了這篇課文，老師想起了一句歌詞：不經(jīng)歷風雨，哪能見彩虹。我們人生路不光是平坦的大道，還有艱險的小路，希望同學們在今后遇到坎坷的時候，鼓起勇氣，不怕挫折，勇于戰(zhàn)勝困難，走向成功。

　　板書設計：

　　北師大四年級語文下冊《鄉(xiāng)村大道》教案2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課要求會寫的7個生字。

　　3、引導學生在讀中感悟詩歌的內在美和形式美，感悟樸實的勞動人民熱愛生活和積極進取的精神。

　　4、理解課文，了解詩歌內涵：經(jīng)歷風雨，生活才有意義，才會更美好。

　　教學重難點：

　　理解“鄉(xiāng)村大道”的含義。理解詩歌最后一節(jié)的意思，使學生懂得要經(jīng)過千錘百煉，才能體會到生活的偉大。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課。

　　1、同學們，我國著名文學家魯迅先生曾經(jīng)說過一句話：其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這個“路”包含什么意思呢?我們將要學習的第十單元《路》就從不同角度給我們介紹了“路”的不同含義。今天我們就先來學習本單元的第一篇課文《鄉(xiāng)村大道》。

　　2、板書“鄉(xiāng)村”。說說你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的?補充寫上“大道”。朗讀課題。

　　3、讀了課題，你有哪些疑問?(人們都說鄉(xiāng)村小道，為什么作者說鄉(xiāng)村大道?鄉(xiāng)村大道有什么特點?鄉(xiāng)村大道指的是什么?……)

　　二、交流資料，了解寫作背景。

　　1、學生交流有關郭小川的個人資料。

　　2、教師簡介《鄉(xiāng)村大道》的寫作背景。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文，要求學生認真傾聽。

　　2、自讀課文。(要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。)

　　3、檢查讀文情況。

　　(1)請四名學生分節(jié)朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準確，句子讀通順。(其余學生認真聽，聽后根據(jù)要求評價。)

　　(2)同桌分節(jié)朗讀課文，讀后交流，注意傾聽同桌的意見。

　　(3)全班齊讀課文。要求準確、通順。

　　四、創(chuàng)設情境，感悟課文內容。

　　1、學習第1節(jié)。

　　(1)自讀課文第1節(jié)，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句。

　　(2)全班交流。

　　(3)指導朗讀比喻句。

　　(4)詩人把鄉(xiāng)村大道比作了什么?從這個比喻句中，你知道鄉(xiāng)村大道有什么特點?

　　(5)交流。(鄉(xiāng)村大道的特點是長遠、寬闊。)

　　(6)出示課件，展示鄉(xiāng)村大道長遠、寬闊的圖片。指導有感情地朗讀第1節(jié)。

　　2、學習第2節(jié)。

　　(1)小組合作學習第2節(jié)。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句;交流：詩人把鄉(xiāng)村大道又比作了什么?這節(jié)寫出了鄉(xiāng)村大道的什么特點?你是如何理解的?

　　(2)小組交流后全班交流。教師隨機指導朗讀兩個比喻句，讀出它的曲折。

　　(3)出示課件，展示鄉(xiāng)村大道險峻、曲折的畫面。

　　(4)結合課件，自讀第2節(jié)，體會鄉(xiāng)村大道的險峻、曲折，重點指導朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的浪濤還要多”。

　　(5)齊讀第2節(jié)，讀出自己的體會。

　　(6)看著課件，師生合作讀1、2節(jié)，教師引讀比喻句，學生讀后面的句子。

　　詩人把鄉(xiāng)村大道比作了長橋、絲絳、險峻的黃河和干涸的溝壑，詩人為什么比喻得如此形象呢?這與他的生活背景是息息相關的，那么，詩歌的哪一節(jié)描寫了詩人在農(nóng)村的生活?

　　3、學習第3節(jié)。

　　(1)自讀第3節(jié)，思考：你讀了這節(jié)，讀懂了什么?

　　(2)全班交流。

　　(3)學生質疑。如：“為什么凡是前來的都有遠大的前程，不來的只得老死峽谷?”

　　(4)同桌討論后全班交流。根據(jù)學生的交流情況隨機指導朗讀第2句。

　　(5)討論：詩人為什么要寫他在農(nóng)村的生活?

　　(6)交流。(這段農(nóng)村生活也是詩人人生之路的起點。)教師隨機指導朗讀第1句。

　　(7)齊讀第3節(jié)。

　　4、學習第4節(jié)。

　　(1)默讀第4節(jié)，思考：這一節(jié)與前三節(jié)有什么關系?

　　(2)指名回答。(最后一節(jié)是對前三節(jié)的概括和總結，是前后照應的關系。)

　　(3)自讀，你體會到什么?

　　(4)交流。(教師根據(jù)交流情況引導學生聯(lián)系前三節(jié)內容來談體會，使學生體會到一個人的人生之路就如這鄉(xiāng)村大道一樣不會是平平坦坦、一帆風順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險峻的，只有經(jīng)過千辛萬苦、千錘百煉，才能體會到生活的偉大，生活的多姿多彩。)

　　(5)帶著自己的體會飽含激情地朗讀第4節(jié)。

　　五、感情升華。

　　1、前面同學們質疑：課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”?現(xiàn)在誰來說說你是怎樣理解的?

　　2、學習了這首詩，你有什么感受?

　　3、有感情地配樂朗讀全文。

　　北師大四年級語文下冊《鄉(xiāng)村大道》教案3

　　教學目標：

　　1、采用多種朗讀形式，使學生在讀中感悟詩歌的內在美和形式美，感悟樸實的勞動人民熱愛生活和積極進取的精神。

　　2、通過教學，讓學生結合詩人的經(jīng)歷理解本詩，讀透字面背后的內容：經(jīng)歷風雪，生活才有意義，才會美好。

　　教學重難點：感悟詩歌內容及內在聯(lián)系，懂得要經(jīng)過千錘百煉才會體會到生活的偉大。

　　教學過程：

　　一、交流資料，導入新課

　　1、路在生活中處處可見，你們都走過什么樣的路，能說一說嗎?它們有什么不同呢?

　　2、學生交流。

　　3、小結：同學們走過很多不同的路，有的平坦，有的坎坷，有的暢通無阻，有的曲曲折折。其實我們每個人都是踏著這樣的路，走出家門走向小學，走向中學，走向廣闊的生活。今天我們就來學習一篇關于路的詩歌：《鄉(xiāng)村大道》。(板書課題)

　　4、學生交流本詩作者郭小川的個人資料，弄清詩人寫詩的背景。

　　(教師可根據(jù)實際情況作適當補充。)

　　[點評：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程標準的理念：培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，上課時利用學生搜集到的資料組織學生交流匯報，讓學生展示勞動成果，實現(xiàn)資源共享。]

　　二、初讀感知，讀通詩歌

　　1、請同學們自己讀讀詩歌。注意讀準字音，讀通句子，提醒學生讀好生字。

　　2、檢查生字掌握情況。

　　(1)檢查生字讀音。

　　(2)認清字形。重點指導“簸”、“匍匐”的寫法。

　　(3)學生獨立書寫，師巡視。同位互檢。

　　(4)同位檢查讀課文，要達到正確、流利。

　　(5)指名分節(jié)讀課文。其他學生邊聽邊思考“鄉(xiāng)村大道”給你留下了怎樣的印象?

　　[點評：讓學生獨立讀書，掃清生字障礙，通過檢查生字的讀音，指導難寫的生字;學生相互檢查讀課文，生生互動，初步感悟詩歌。]

　　3、交流匯報。

　　三、精讀課文，理解感悟

　　1、理解重點語句。詩人都把鄉(xiāng)村大道比作了什么?鄉(xiāng)村大道有哪些特點?(全班交流。)

　　2、自己讀課文，小組內學習，解決不理解的詞語，集體解決問題。理解：無始無終、遙遠、天地之交等詞語。

　　3、就學生提出的問題引導學生懂得把鄉(xiāng)村大道比作什么?(橋和絲絳)

　　4、這是一座什么樣的橋?指名讀，想一想。指導學生朗讀，體會這又是什么樣的絲絳。

　　鄉(xiāng)村大道在作者眼中不是普通的一條路，它很長很遠，通向天邊，它美麗壯觀，貫穿了我們的祖國。然而，鄉(xiāng)村大道總是這樣美好的嗎?

　　5、自己讀詩歌，說說作者又把鄉(xiāng)村大道比做什么?(一條條險峻的黃河、一道道干涸的溝壑)

　　6、指導朗讀，說說自己體會出了什么?(作者認為，既長遠又險峻，這就是鄉(xiāng)村大道。)

　　7、理解詞語“顛簸、干涸、溝壑”等。在具體的語言環(huán)境中理解“匍匐”、“侏儒”。

　　8、朗讀詩歌，談談對詩歌的體會。(鄉(xiāng)村大道是人生的必經(jīng)之路)

　　9、你能從中了解作者對鄉(xiāng)村大道的感情嗎?引導學生理解“不經(jīng)過這樣的山山水水，黃金的世界怎會開拓!”“如果只會在花磚地上旋舞，那還算什么偉大的生活!”

　　10、指導朗讀，采取自由讀、默讀、齊讀等多種朗讀形式。

　　11、最后一小節(jié)與前三小節(jié)有什么聯(lián)系?

　　(最后一節(jié)是對前三節(jié)詩歌進行概括和總結，是照應關系。)

　　12、你懂得了什么?(要經(jīng)過千錘百煉才能體會到生活的偉大)

　　13、有感情朗讀。小組讀、男女生對讀、齊讀等。選擇自己喜歡的小節(jié)熟讀成誦。

　　四、感受內容，拓展延伸

　　1、作者寫“鄉(xiāng)村大道”有什么特別的意思?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?

　　(“鄉(xiāng)村大道”既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點，抒發(fā)了詩人扎根生活、植根人民，永葆勞動人民本色的情懷。)

　　2、小結：學完了這篇課文，老師想起了一句歌詞：不經(jīng)歷風雨，哪能見彩虹。我們人生路不光是平坦的大道，還有艱險的小路，希望同學們在今后遇到坎坷的時候，鼓起勇氣，不怕挫折，勇于戰(zhàn)勝困難，走向成功。

　　3、推薦文章，課外閱讀。

　　(1)《甘蔗林――青紗帳》;

　　(2)《鋼鐵是怎么樣煉成的》。