北師大四年級語文下冊跳水教案

　　北師大四年級語文下冊《跳水》教案2

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　1、了解事件的人物及發(fā)展過程。

　　2、在理清課文敘述順序的基礎上，體會作者的表達方法。

　　3、知道小男孩處境危險，搜集和積累用來形容情況危急或處境危險的詞語。

　　4、培養(yǎng)語言表達能力。

　　5、能有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　1、了解事件的人物及發(fā)展過程。

　　2、學習描寫小男孩處境危險的部分。

　　【教學準備】多媒體課件 板書一艘船(直尺、彩色粉筆)

　　【教學過程】

　　一.創(chuàng)設情景，激趣導入

　　同學們，你們喜歡看跳水嗎?那可是一種驚險、刺激的體育比賽項目呀!不過，今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。相信你讀了課文以后，一定會被緊張的情節(jié)所吸引。板書：8 跳水

　　二.質疑問難，了解大意

　　1.看到題目，你想知道什么?

　　2、帶著這些問題，觀看錄像，看能不能把問題解決?

　　3.匯報。

　　4、整個故事主要寫了哪些角色?(板書：水手、猴子、小孩、船長)用你自己喜歡的方式讀課文，讀準生字詞的讀音，讀通句子，想想他們之間發(fā)生了什么事。

　　5、生字正音。

　　6、匯報。

　　7、隨機板書。

　　8、小結。

　　三、體會小男孩處境的危險。

　　1、整個故事就是這樣發(fā)生的。你覺得最驚險的是哪一幕?

　　2、瀏覽課文，找出描寫小男孩處境危險的句子。

　　3、自由讀以上句子，小組討論：你讀懂了什么。

　　4、學生匯報，品讀。

　　5、這時，小孩的處境如何?

　　6、孩子此時的處境可以用哪些詞來形容?

　　7、如果你也在現場，你的心里會怎么想?

　　8、指導朗讀。

　　四、激趣，留下懸念。

　　小男孩的處境非常危險，他只要一失足，直摔到甲板上就沒命了，他為什么會處于這種險境中?能擺脫這種險境嗎?結果怎么樣?我們下一節(jié)再去探究。

　　北師大四年級語文下冊《跳水》教案3

　　教學目標：

　　1、學習本課生字及新詞，積累好詞佳句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習課文，體會孩子走向橫木時的危險處境。

　　4、通過理解課文內容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的方法;明白遇事應該想想后果，不要一時沖動。

　　教學重點、難點：

　　1、了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現，體會船長處理問題的方法。

　　2、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。

　　3、船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法?

　　教學準備：

　　學生查找列夫?托爾斯泰的有關資料。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、導入課題：

　　我們繼續(xù)學習跳水，大家齊讀課題。

　　指名學生分自然段朗讀課文。

　　其他同學邊聽邊思考：還有什么問題不理解，同學讀后提出來。

　　二、自主合作學習課文。

　　1、課件出示思考題：孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去?從哪些地方看出孩子的處境十分危險?

　　要求：(1)學生自己讀書做批注筆記。(2)小組內互相交流個人收獲。(3)在班上匯報交流。

　　2、小組合作學習，教師巡視指導。

　　三、品讀感悟，理解重點部分。

　　通過剛才的學習，同學們不但對課文做了細致的學習，而且還做了認真的討論探究，這對我們學習文章有很大的幫助。下面，讓我們一起來品嘗讀書的果實。

　　學生品讀課文中的段落，教師重點指導學生品讀以下段落。

　　1、孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去?

　　(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒和爪子撕。(猴子逗孩子，水手們在一旁“都笑起來”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。)

　　(2)猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。(這時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。)

　　引導：此刻，孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子，也太丟面子了。)(我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。)

　　(3)猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。爬到了桅桿的頂端，……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，……走上橫木去取帽子。(猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，于是走上了最高的橫木去取帽子。

　　引導：區(qū)分“氣急了”與“氣極了”，體會孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。

　　2、從哪些地方看出孩子的處境十分危險?

　　(1)孩子的處境十分危險：

　　①從水手們的表情可以看出――“全都嚇呆了”;“有個人嚇得大叫一聲”。

　　②從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉身走回來”、“腳底下就搖晃起來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。

　　(2)出示電腦課件，指導學生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地――難以轉身，直觀感受當時緊張的氛圍。

　　引導：你能用一個詞語來形容孩子處境的危險嗎?(萬分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕……)

　　指導朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險。

　　3、看到這里緊張嗎?你想救他嗎?你想用什么辦法救孩子?趕快想辦法，時間可不等人啊!(讓學生各抒己見。)(找海綿墊(床上被褥)、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機、讓水手上去救孩子……)

　　采用小組討論的辦法，逐個分析，看哪個辦法既能贏得時間，又有把握。

　　4、這些辦法實際上都不能行，那么在危急時刻，船長是怎樣做的?

　　指名讀課文第7自然段。說說船長為什么這樣做?

　　5、研究：如果孩子不跳水，父親會不會開槍?(小組展開辯論。)

　　從課文中找出根據，說明父親不會開槍。

　　6、“四十秒鐘以后――大家已經覺得時間太長了”這里互相矛盾嗎?

　　(四十秒鐘非常短，可是時間寶貴，人們救人心切，已經覺得四十秒鐘太長了。)

　　四、總結全文。

　　1、教師結合板書總結全文。

　　2、學習課文后，你最佩服誰?佩服他什么?

　　(這篇課文作者就是要告訴我們，遇事不要慌，不要束手無策，要想辦法，用最好的辦法解決。)

　　3、此時此刻，你想對船長的兒子說些什么?

　　(你做錯了事，要敢于回頭，不要怕別人笑話。

　　你為了一頂帽子，差點失足跌到甲板上，摔個粉碎，這不是勇敢，而是莽撞。你想過沒有，萬一失足，你會給親人、朋友帶來多么大的痛苦。

　　你為了贏回一點兒面子，險些付出了生命的代價。今后做事一定要想想后果……)

　　五、拓展延伸。

　　1、孩子被救上來以后，會說些什么?船長會說些什么?水手們又會說些什么?展開想象，說一說，再寫下來。

　　2、如果你當時也在船上，回到家，你向親人講述這件事后會怎樣說?

　　六、作業(yè)設計：

　　1、摘抄課文中的好詞佳句。

　　2、運用動作描寫一個人物活動的小片段。

　　七、板書設計：