《我只看見你的眼睛》是北師大四年級語文課本一篇歌頌“非典”時期白衣天使的文章，老師們要如何上好這一堂課呢?怎么設計教案呢?學習啦小編在此整理了北師大四年級語文下冊我只看見你的眼睛教案，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　北師大四年級語文下冊《我只看見你的眼睛》教案1

　　教學目標：

　　一、學習本課的三個生字，聯(lián)系前年的經(jīng)歷，理解“肆虐、抉擇”等詞語的含義。

　　二、搜集有關醫(yī)護人員抗擊“非典”的文字、聲像資料及相關事例，加強對課文的理解。

　　三、有感情地誦讀詩歌，熟讀成誦，體會醫(yī)護人員的高尚品格。

　　四、續(xù)編詩歌。

　　教學重點、難點：

　　在作者與學生之間架起溝通心靈的橋梁，使學生和作者之間產(chǎn)生共鳴，激起學生對醫(yī)護人員的崇敬之情。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　(出示口罩)在2003年時口罩的使用率特別高，知道為什么嗎?“非典型性肺炎”(簡稱“非典”)流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶?我們都害怕自己被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護人員就不怕嗎?詩人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學習這首贊歌。(板題)

　　二、新授

　　1、讀課題，學生質(zhì)疑。

　　2、帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。(板書：美麗動人)

　　三、精讀課文

　　1、為什么在抗擊“非典”時期，醫(yī)護人員的眼睛是美麗動人的?再默讀1-3節(jié)，劃出有關的句子。

　　2、為什么說醫(yī)護人員的眼睛美麗動人?你是從哪句話看出來的?

　　第1小節(jié)：①哪些詞最能說明眼睛美麗動人?指答。(板書：憤怒冷靜)

　?、跒槭裁磻嵟?又為何如此冷靜?

　　第2小節(jié)：①請你結合課內(nèi)外的資料談談你對這句話的理解。

　?、卺t(yī)護人員明知道有被傳染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。有一些醫(yī)護人員在與病魔作斗爭的過程中，獻出了寶貴的生命，丁秀蘭就是其中的一位。

　?、壅艺夷男┰~最能說明眼睛美麗動人?(板書：信心堅定)

　?、苤笇ёx第2小節(jié)。(挑戰(zhàn)讀)

　　總結學法：剛才我們學習第二小節(jié)時不僅結合課內(nèi)外資料，還抓住了重點詞語來理解，用這樣的方法在1、3小節(jié)找找還有哪些詞語說明眼睛美麗動人。

　　[這是一首詩歌，前四個小節(jié)的格式基本一致，教師領著學生詳細學習一個小節(jié)，學生試著總結學習方法后，教師就可以放手讓學生自學。這正好體現(xiàn)了語文課標倡導的新的學習方法――自主學習。]

　　第3小節(jié)：①指答。(板書：溫柔的深情)

　?、诳箵?ldquo;非典”斗爭中，醫(yī)護人員對病人的關愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事?(結合課前了解的資料說一說)

　　③正是一點一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充滿了什么?

　　[教師引導學生在相互交流中獲取知識，而不是只靠教師的講解。在學生遇到困惑難以解決時，教師相機點撥，充分發(fā)揮了師生雙方在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性。]

　　3、再讀課文

　　(1)再帶著體會讀1-3小節(jié)中你最受感動的小節(jié)。

　　(2)此時此刻，面對醫(yī)護人員你會說些什么，做些什么?

　　[學生在充分感悟的同時產(chǎn)生豐富的情感，此時的設計恰巧給學生創(chuàng)設了表現(xiàn)的舞臺。]

　　(3)這些醫(yī)護人員不僅感動了你，感到了我，更感動了病人。

　　(4)默讀4、5小節(jié)，找一找人們贊美他們的什么?(板書：高尚的心靈)

　　(5)你們還會用什么詞贊美他們?

　　(6)讓我們帶著贊美的語氣齊讀4、5小節(jié)。

　　[將要迸發(fā)的感情和對閱讀的渴望，在此時融為一體，達到了感情和文本的完全融合。]

　　四、總結

　　1、配樂誦讀。你們的贊美很有感染力，讓我們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。(邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。)

　　2、學了課文你對課題“我只看見你的眼睛”有什么更深刻的認識?

　　我們透過一雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。孩子們，請全體起立，讓我們把最熱烈的掌聲獻給這些時代英雄吧!

　　板書設計：

　　北師大四年級語文下冊《我只看見你的眼睛》教案2

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，理解課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時期，醫(yī)護人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護人員的各種情感交流都來自于“眼睛”，從而體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。

　　2、進一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié)，初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學習在習作中交代背景的寫作方法。

　　3、利用所學過的學習生字詞的方法，自主學會本課要求掌握的三個生字及生詞。

　　教具準備：1、錄音機電腦“非典”時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的資料。

　　2、課件

　　教學過程：

　　一、情景設置，激趣導

　　1、設置情景，讓學生親身體驗。

　　2、談話導入，出示課題。

　　我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說話，所以那里的氣氛都比較嚴肅，用來交流感情的就只有眼睛和手勢了，而更多的是用眼神來表示。今天，我們就來學習詩歌《我只看見你的眼睛》。

　　二、通讀課文，初步感知。

　　1、教師配樂范讀課文。

　　2、學生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準生字字音。

　　3、教師通過抽查學生，檢查學生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。

　　4在正音的基礎上再通讀3―5遍課文，并想想課文是寫什么的?

　　5、對了，這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。(邊說邊播放“非典”時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的資料。

　　三、解讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、看了方才的圖片，聯(lián)系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩?(板書：我只看見你的眼睛是那樣美麗動人)

　　2、為什么說“我只看見你的眼睛”?結合你們調(diào)查的結果說說，這里的“你”指誰?

　　3、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復吟誦了這一句。(師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”)

　　4、再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫(yī)護人員的眼睛是那樣美麗動人?(師依學生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔、深情、高尚。)

　　5、是的，面對不同的場合，醫(yī)護人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結合你的調(diào)查和體會說說你感受最深的一個方面。(根據(jù)學生回答相機與學生一起進一步深入學習各個小節(jié)的內(nèi)容)

　　(1)醫(yī)護人員面對肆虐的病魔，表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。(抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字，配以解說幫助理解。)

　　(2)醫(yī)護人員在生死抉擇的時刻，表現(xiàn)出的是信心和堅定。抓住“生死抉擇、信心、堅定”理解。(出示抗擊非典英雄的一個時間表，師并相機簡單插述葉欣、李曉紅等人的事跡。)

　　(3)醫(yī)護人員安慰受難的病友，卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對比理解。(根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗，討論解決。師相機簡單補充幫助理解。)

　　(4)怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心靈”?(合作討論解決。師相機補充。)

　　(5)引導學生認識到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。

　　四、品讀課文，升華感情。

　　1、詩人劉五云的詩篇寫的很好，但大多沒有標點，你們能給標上嗎?你們標上什么標點，就意味著你們將用什么的語氣朗讀每一個詩句。

　　2、學生邊加標點，邊練讀。

　　3、逐節(jié)檢查。

　　(1)指名學生說標法，并示范讀。(要說原因)

　　(2)眾生根據(jù)指名學生的意見說看法，并朗讀。師相機板書相關的標點并點評。

　　?我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――

　　面對肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。

　　?我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――

　　在生死抉擇的時刻，你的眼中飽含著信心和堅定!

　　?我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人―

　　安慰受難的病友，你的眼中流淌著溫柔的深情.....

　　?我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――

　　在戰(zhàn)斗的日子里，你的眼中閃爍著高尚的心靈!

　　?啊，我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人!

　　4、學生依據(jù)標點有感情朗讀課文

　　五、回顧延伸，點撥提高。

　　1、這篇詩歌，我們學完了，大家知道它是在什么情況寫成的嗎?

　　2、從這里我們可以看出，凡是一篇文章，都有它的寫作背景，有的交代了，如前邊我們學習的《渴望讀書的大眼睛》;但也有不交代的，如現(xiàn)在學習的這一篇。但知道它的背景，我們閱讀時就好理解。所以，老師想請你們?yōu)檫@篇詩歌加一個寫作背景，試試吧。

　　3、學生自由寫。

　　4、指名讀，并當堂點評

　　北師大四年級語文下冊《我只看見你的眼睛》教案3

　　★ 教材分析：

　　本文是一首詩歌，共有 5 個小節(jié)，每個小節(jié)字數(shù)基本相等，句句押韻，富有鮮明的 節(jié)奏感與和諧的韻律美。它抓住“眼睛”這一意象，運用層疊的手法，回環(huán)復沓，給讀者展示了眼神所表達的不同情感， 歌頌了白衣天使的高尚心靈， 抒發(fā)了作者對他們的敬 佩之情。該詩歌雖然篇幅短小，但“非典”離孩子們已很久了，對于那個特殊的時期他們感覺很陌生，理解起來并不容易。

　　★ 教學方法：

　　“非典”離孩子們已很久了，對于那個特殊的時期他們感覺很陌生，所以理解這首 詩歌并不容易。課前，我讓孩子們做好充分的預習工作，通過百度搜索查找有關醫(yī)護人員抗擊“非典”的文字、聲像資料，了解課文的背景，在教學中，采用“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣;以讀代講，通過反復的品讀，激發(fā)學生對白衣戰(zhàn)士的敬佩之情。

　　★ 教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從課外查找相關資料，進行篩選，了解課文的背景，以幫助理解課文。

　　3、通過學習課文，理解課文內(nèi)容，體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神和高尚的品格 ，激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。

　　★ 教學準備：

　　教師：口罩、電腦課件、 “非典”時期醫(yī)護人員的資料。

　　學生：有關“非典”的資料。

　　★ 教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、教師出示一個口罩，說：同學們，這是什么?

　　(或發(fā)現(xiàn)班上有同學感冒了戴上口罩，師關心詢問：這位同學，你今天怎么啦!為什么戴上口罩?生答。師：哦!那要記得多喝水多休息。師面向全班同學：這位同學做得真棒!他的做法讓我們看出了他那顆關心他人、為他人著想的心靈。我們把掌聲送給他吧!)

　　師：談到戴口罩，大家會想到什么?

　　生：我會聯(lián)想到甲流。

　　師：是啊!去年甲流盛行的時候，人心惶惶，我們每天都要量體溫，包括現(xiàn)在也要，那時我們每個同學的書包里也都準備著一個口罩，是嗎?

　　你們知道嗎?在2003年時口罩的使用率更高，不管是在商場、機場等公共場所，人們都戴著口罩。你們看(出示圖)知道這是為什么嗎?

　　生：因為那時正流行“非典型性肺炎”(簡稱“非典”)。非典的傳染性極強，大家都害怕自己被感染上“非典”。

　　師：難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護人員就不怕嗎?他們可是沖在了抗擊“非典”的第一線啊!在幾十個日日夜夜里，醫(yī)護人員用辛勤的汗水和大無畏的精神與病魔展開了殊死的搏斗，譜寫了一曲曲可歌可泣的樂章。詩人劉五云用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就一起來學習這首贊歌吧!(板書課題)齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：老師想先檢查一下同學們在預習的過程中有沒有把生字詞及一些易讀錯的詞讀準了。(出示課件：肆虐、病魔、憤怒、抉擇、安慰、流淌、高尚、閃爍。)開火車讀、齊讀。

　　師：接著請同學們聽老師讀詩歌，邊聽邊想想,詩歌中哪句是中心句，把它畫下來。

　　生：

　　師：“我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人” 這句話反復出現(xiàn)，這一點肯定是作者感受最深的。(師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人” ) (板書：美麗動人)

　　師：讀到這句話，你的心中有什么疑問嗎?

　　(為什么說“我只看見你的眼睛”呢?為什么說“你的眼睛是那樣美麗動人”)

　　師：你真棒，一下子就提了兩個問題，會提問的孩子是最聰明的。

　　三、品讀感悟，深入理解

　　師:為什么說“我只看見你的眼睛”?

　　生：因為醫(yī)護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛。

　　師：是啊!你們看(出示圖：醫(yī)護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實)。

　　師：穿著這身防護服舒服嗎?為什么?你怎么知道的?(生結合課外資料來談)

　　生：我通過上網(wǎng)了解到了……

　　師：既然穿著這身防護服這么不舒服，醫(yī)護人員面對病人的時候卻總是要穿著呢?

　　生：引導學生了解醫(yī)護人員面對的是“非典”，“非典”是一種怎樣的病魔。

　　師：正是因為非典的傳染性極強，所以醫(yī)護人員必須做好防護工作，把自己裹得嚴實，所以我們只看見他們的眼睛。

　　師：面對傳染性極強的“非典”，醫(yī)護人員雖然被防護服裹得嚴實,他們還是有可能會被傳染上,但是他們義無反顧地奮戰(zhàn)在抗擊非典的一線上，作者看到面對不同的場合，醫(yī)護人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。你能找出詩歌中相關的句子嗎?請快速瀏覽詩歌，找一找。

　　師：是啊!醫(yī)護人員面對不同的情況，他們的眼中流露出不同的眼神，請你自由讀這三個句子，看看哪種情況下的眼神給你的感觸最深?

　　生:安慰受難的病友時的眼神給我的感觸最深。

　　師:請你把這個小節(jié)讀一讀。其他同學邊聽邊畫出描寫醫(yī)護人員眼神的詞語。

　　師：你來說說此時醫(yī)護人員的眼神是怎樣的?(板書：溫柔、深情)

　　師：從這兩個詞中你能感受到醫(yī)護人員對待病人怎么樣?你覺得他們會為病人做些什么?

　　這些是別人讓他們?nèi)プ龅膯?是他們真心去做的，因為，此時，在醫(yī)護的心中，這些病人就像是他們的親人、朋友。

　　師：是啊!非典病人在被隔離治療期間，親人是不能去照顧的，所以，醫(yī)護人員既要幫病人做日常護理，又要充當親人的角色，照顧他們、安慰他們，鼓勵他們與病魔作斗爭。這一點一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你是否也受感動了?是的，在感動的同時，你對醫(yī)護人員還會產(chǎn)生一種怎樣的情感呢?

　　師：請女同學帶著對醫(yī)護人員的感激和敬佩之情讀讀這個小節(jié)。男同學用心去感受。

　　師：男同學，你們聽了女同學的朗讀有什么感受啊!是啊!聽了你們的朗讀，老師也深深地受感動了。如果在讀“溫柔的深情”時，能發(fā)自內(nèi)心地更深情一點，就更棒了，我們一起再來試試吧!

　　師：這下子讀得太棒了。

　　師：同學們，我們一起來回憶一下，剛才我們是怎樣學習第三小節(jié)的?(老師先請同學讀一遍，讓大家畫出描寫醫(yī)護人員眼神的詞語，再抓住這兩個詞交流學習這個小節(jié)，最后再帶著感情來讀。)現(xiàn)在請同學們再用這樣的方法同桌合作學習第一、二小節(jié)。

　　師：醫(yī)護人員面對病人時，眼中是流淌著溫柔的深情，而面對非典病魔時，他們的眼神又是怎樣的?(憤怒、冷靜)誰能具體談談你的理解，你覺得醫(yī)護人員為什么會憤怒?

　　生：因為非典太可怕了。

　　師：你從哪個詞感受到(肆虐)我們一起來看一組數(shù)據(jù)。(多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字，配以解說幫助理解。)

　　師：非典奪去了那么多人的生命，誰不會感到憤怒呢?以救死扶傷為宗旨的醫(yī)護人員當然更不能容許病魔肆虐，殘害人類。所以他們在憤怒的同時，還以什么態(tài)度來對待?

　　生：

　　師：是啊!他們決心冷靜地與非典斗爭到底。你從他們身上看到了一種什么精神?

　　師：他們這種臨危不懼的精神真讓我們(敬佩)。讓我們帶著對醫(yī)護人員的敬佩之情讀讀這個小節(jié)。

　　師：老師聽出來了，同學們除了對醫(yī)護人員的敬佩之外，更多的還有對非典的憤怒。

　　師：同學們，醫(yī)護人員他們也是普通人，他們也有自己的親人，面臨著非典，他們有的曾經(jīng)也有恐懼和擔心， 但是在生死抉擇的時刻，他們表現(xiàn)出來的是什么?(堅毅和信心)

　　師： 是啊!他們還是以人民的安危為重，決心與病魔斗爭到底。你知道嗎?有多少白衣戰(zhàn)士把自己的生死置之度外，有的甚至獻出了寶貴的生命。你知道的有哪幾些白衣戰(zhàn)士?葉欣就是其中的一位。(多媒體展示《人民英?！?

　　師：看到這一切，我們的心中又仿佛有一股暖流涌上心頭，這是一位多么偉大的白衣戰(zhàn)士啊!她把危險留給自己，把希望留給別人。此時此刻，你一定想說什么?

　　生：葉欣阿姨，您真是太偉大了，您是我心中的英雄!

　　生：葉欣阿姨，您永遠活在我們心中!

　　……

　　師：是啊!偉大的白衣戰(zhàn)士，人民永遠不會忘記您的，時值清明之際，廣大人民一定在以各種方式寄托對您的哀思。

　　師：同學們，前天，老師也通過上網(wǎng)登陸葉欣紀念館為葉欣烈士獻花，你們也可以用自己的方式表達對烈士的緬懷和崇敬之情。

　　師：同學們讓我們帶著對白衣戰(zhàn)士的崇敬之情讀讀這個小節(jié)。

　　師：我們從醫(yī)護人員的眼中看到的僅僅是面對病魔時的憤怒、冷靜、在生死抉擇時的堅毅、信心、對待病友時的溫柔、深情嗎?我們還看到了什么?(引導：眼睛是心靈的窗戶，透過醫(yī)護人員的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈)

　　師：(結合板書)是啊!在這場與非典作斗爭的無硝煙的戰(zhàn)斗中，我們從醫(yī)護人員面對病魔時的憤怒、冷靜;生死抉擇時表現(xiàn)出來的堅毅和信心;對待病友時的溫柔的深情，感受到他們那顆高尚的心靈。所以詩人覺得他們的眼睛總是那樣(美麗動人)，最后，詩人又飽含深情地吟誦了這一句。一起讀。“啊”飽含了詩人怎樣的深情呢?我們也飽含深情地來讀一讀。

　　師：我們透過一雙雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。同學們讓我們帶著心靈的感悟，帶著對白衣戰(zhàn)士的感激、敬佩之情再讀這首贊歌。(師領讀每小節(jié)前兩句，生讀后兩句。)配樂誦讀。

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　師：在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，白衣天使為我們寫下了可歌可泣的動人篇章，同樣的，在去年全球流行甲流時，白衣戰(zhàn)士們依然是義無反顧地奮戰(zhàn)在第一線，此刻，你想對這些最可愛的人說些什么呢?你想用什么方式來表達對他們的崇敬之情呢?

　　師：同學們，此刻，就讓我們把最熱烈的掌聲和最優(yōu)美的歌聲獻給這些時代英雄吧!播放《愛在天地間》。就讓這愛心永存，真情永在，相信愛的故事一定會更加美麗。今天這節(jié)課就上到這里，謝謝同學們!

　　板書設計: