北師大四年級語文下冊渴望讀書的大眼睛教案

　　北師大四年級語文下冊《渴望讀書的大眼睛》教案2

　　教學目標：

　　1、學會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的“華彩段”。

　　2、感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

　　3、激發(fā)學生結合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的想象思維能力。

　　4、培養(yǎng)學生珍視學習、關愛他人的情感。

　　教學重點：感受“大眼睛”渴望讀書的特點。

　　教具準備：學生搜集“大眼睛”孩子的相關資料。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設氛圍，鋪墊情感。

　　1、透過同學們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學習、生活是幸福的、快樂的。同時也讓我想到，在我國西部的一些偏遠山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛的孩子，他們家境貧寒，幾度失學、輟學，在求學的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進西部，走近這些貧困山區(qū)的孩子。

　　2、(課件播放貧困山區(qū)孩子學習生活的圖像，在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。)

　　3、此時此刻，你內(nèi)心有什么感受，想說些什么?(學生暢談感受。)

　　二、解說背景，導入新課。

　　1、1992年，《中國青年報》記者解海龍深入大別山地區(qū)考察“希望工程”，在安徽省金寨縣萬頭村的一所小學里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來求學的孩子。在眾多的孩子中間，他發(fā)現(xiàn)一個女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個大眼睛的小姑娘年齡最小，但卻十分堅強。雖然她每天上學走的是蜿蜒的山路，還要經(jīng)過一座大水庫，但不管刮風下雨，她總是按時到校，從來都沒有遲到過。小姑娘不畏艱難、頑強求學的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當小姑娘抬起頭凝視黑板時，那瞬間的眼神被記者的相機捕捉到了，從而留下了一張彌足珍貴、令世人關注的照片。(板書課題，齊讀課題。)

　　2、(出示照片。)知道她叫什么名字嗎?她叫蘇明娟。觀察照片，說一說這是一雙怎樣的大眼睛?(清澈、美麗、烏黑透亮、渴望讀書)

　　3、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的?請打開課本。

　　三、初讀感知，滲透識字。

　　1、朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。(教師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書，如：蜿蜒、跋涉。要求說一說這些生字識記的方法，并理解詞義。)

　　2、(檢查讀課文，讓學生選擇自己喜歡或感觸深的段落讀一讀，評議讀書情況。)

　　四、鎖定重點，品讀“大眼睛”內(nèi)涵。

　　1、瀏覽課文，快速找出最能概括眼睛特點的詞語。(專心、憂郁、渴望讀書)

　　2、是啊，小姑娘這雙專心、憂郁、渴望讀書的大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書的?劃出相關的語句，讀給同桌聽聽，說說自己的體會。

　　3、(學生默讀課文，以小組為單位匯報自己的研讀成果，進行交流，談體會。)

　　4、(匯報交流，學生自由表達，在對話交流中，教師相機做以下引導和點撥，把握重點。)

　　(1)“她上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面”。讀著這句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(學生想象小姑娘上學的情景并敘說，教師相機點撥：)初升的紅日擁抱著她，晨霧籠罩著她。雖然上學路途遙遠，而且危險重重，但是年齡幼小的她卻十分堅強，不管刮風下雨，總是按時到校，她是多么的好學啊!

　　(2)體會排比修辭方法的作用，體會兩個“生怕”寫出了小姑娘對知識的渴求。她還“生怕”什么?(放開，讓學生想象)

　　(3)“憂郁”是什么意思?小姑娘為什么憂郁?

　　(4)觀察照片，從她的注視里你還體會到了什么?聯(lián)想到了什么?

　　教師小結：你們真了不起，很會讀書。能結合故事背景來展開聯(lián)想，聯(lián)想得很豐富，也很合理。是啊!這雙大眼睛，它是那樣專心，因為她珍惜這來之不易的學習機會;它又是那樣憂郁，因為她害怕失去來之不易的學習機會;它是那樣強烈地渴望著讀書，即使學習條件是這樣得艱苦、惡劣。

　　(5)(引導學生有感情地朗讀第2、3自然段，讀出小姑娘的專心、憂郁、對讀書的渴望，指導學生正確把握朗讀的語調(diào)、語速、語氣、重音等。學生練讀，指名讀。)

　　5、多樣練讀，領悟情感。

　　(1)這雙大眼睛是成千上萬瀕臨失學的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書的心聲。(課件出示貧困地區(qū)孩子失學、輟學的資料)

　　(2)看到這些畫面，你有何感受?作何感想?(學生暢談。)請你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧!(學生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動，讀出渴望。)

　　(3)指名朗讀，配樂朗讀，教師引讀：

　　你看，這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮――引讀“它注視著前方……”

　　你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁――引讀“雖然清晨教室光線……”

　　這雙大眼睛，向我們深情地訴說著――引讀“好像在看著你，看著我……”

　　這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人，看著孩子……”

　　6、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標志。

　　五、自主讀文，感受“大眼睛”魅力。

　　1、自讀課文后兩部分，通過讀，自己了解了什么，知道了哪些?

　　2、(學生匯報自己讀書的收獲。)

　　3、是啊!這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想!讓我們走進希望小學，再次去看看這些孩子們!(出示希望小學的圖片)看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學習，我們?yōu)橹d奮，為之高興。

　　4、(出示“大眼睛”的近照)她是誰?還認識她嗎?啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎?是啊!已不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。同學們一定很關心“大眼睛”現(xiàn)在的學習生活情況吧?誰能根據(jù)自己搜集的資料向大家介紹一下蘇明娟的近況呢?

　　5、(學生簡介、交流資料。)

　　六、暢談體會，超越升華。

　　1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當你再次面對這些孩子，面對著這樣的“大眼睛”，你想說點什么，你能做點什么呢?

　　2、(學生自由談話，升華情感。)

　　3、同學們，當我們背著書包高高興興上學時，你可曾想到因交不起學費而輟學的同齡人，他們是多么困苦;當我們在父母懷里撒嬌時，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強自立的孩子們，他們多么令人愛憐!給予它他們關愛與溫暖，我們能夠做到;珍惜美好幸福的學習生活，我們應該做到。只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界會變成美好的人間!(播放歌曲《愛的奉獻》)

　　七、課外延伸，拓展思維。

　　1、用自己的行動為貧困山區(qū)的孩子做些力所能及的事。(互通書信、捐款捐物……)

　　2、復述課文，抄寫“華彩段”。

　　3、觀察周圍熟悉的一個人，以“眼睛”為題寫一篇日記。

　　北師大四年級語文下冊《渴望讀書的大眼睛》教案3

　　教學目標：

　　1、感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

　　2、激發(fā)學生結合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的想象思維能力。

　　3、培養(yǎng)學生珍視學習、關愛他人的情感。

　　教學重點：

　　感受“大眼睛”渴望讀書的特點。

　　教具準備：

　　教師準備多媒體教學課件。

　　一、創(chuàng)設氛圍，鋪墊情感。

　　1、同學們，坐在這樣寬敞明亮的教室里學習，我們的心情是怎樣的?(學生發(fā)言)

　　是啊，透過同學們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們是幸福的、是快樂的。然而，你們知道嗎?在我國西部的一些偏遠山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛的孩子，他們家境貧寒，幾度地失學、輟學，在求學的道路上艱難地行走著。

　　2、課件播放貧困山區(qū)孩子學習生活的圖像。(在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。)　　3、此時此刻，你想說些什么?(學生暢談感受。)

　　二、瞬間凝聚，導入課題。

　　1、出示大眼睛照片：1992年，《中國青年報》的記者解海龍在深入大別山考察希望工程時，在這群孩子中間，捕捉到了這樣一個鏡頭，從而留下了一張彌足珍貴、令世人關注的照片。

　　2、觀察照片，說一說照片中令你感觸最深的是什么?(學生自由發(fā)言)

　　這是一雙怎樣的大眼睛?(清澈、美麗、烏黑透亮、渴望讀書)　 教師相機板書課題。

　　看到課題，你想知道些什么?

　　三、初讀感知

　　自己讀課文，教師出示閱讀提示。

　　閱讀提示：1、自瀆課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、找出描寫大眼睛特點的句子，多讀幾遍。

　　四、鎖定重點，品讀“大眼睛”內(nèi)涵。

　　1、小姑娘這雙專心、憂郁、渴望讀書的大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書的?劃出相關的語句，讀給同桌聽聽，說說自己的體會。

　　2、指名匯報

　　(1)第二段：抓住 “專心”“生怕”兩個詞進行質(zhì)疑：為什么會那樣專心?又為什么會那樣害怕?

　　指導朗讀(讀出她的專心和害怕)。

　　想象：他還會害怕什么?

　　(2)第三段：抓住關鍵詞語“憂郁”(什么時候會憂郁?她為什么會憂郁?我們憂郁嗎?)

　　抓住關鍵句“上學前連梳頭洗臉的時間也沒有。”(為什么?)

　　相機引出第一段內(nèi)容：她上學需要跋涉30里蜿蜒的山路，經(jīng)過一座大水庫......(解決生詞：蜿蜒、跋涉等)

　　指導朗讀。

　　(3)第三、四段：指導朗讀

　　這雙大眼睛，向我們深情地訴說著――引讀“好像在看著你，看著我……”

　　這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人，看著孩子……”

　　從此，這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標志。

　　五、深入主題，感受“大眼睛”魅力。

　　1、可是同學們，這雙大眼睛僅僅是千千萬萬貧困兒童的縮影，在我國，還有成千上萬貧困的兒童掙扎在失學的邊緣，面對這種情況，我們應該做些什么呢?(學生自由暢所欲言)

　　2、(播放《愛的奉獻》)是啊，不僅僅我們有愛心，社會各界人士也紛紛伸出了自己的援助之手，捐款、捐物。我們國家也采取了一系列免除貧困兒童學費的措施：希望工程、春蕾計劃、兩免一補等等無不凝聚著我們的片片愛心。希望工程成立以來取得了那些成就呢? (學生讀書)

　　3、學生匯報自己讀書的收獲。(齊讀)

　　4、是啊!一座座希望小學拔地而起，一個個失學兒童重返校園。讓我們走進希望小學，再次去看看這些孩子們!(出示希望小學的圖片)看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學習，我們?yōu)橹d奮，為之高興。

　　5、(出示“大眼睛”的近照)她是誰?還認識她嗎?啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎?是啊!已不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。同學們一定很關心“大眼睛”現(xiàn)在的學習生活情況吧?

　　六、暢談體會，超越升華。

　　1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當你再次面對這些孩子，面對著這樣的“大眼睛”，你想說點什么，你能做點什么呢?

　　2、學生自由談話，升華情感。

　　3在歌曲《愛的奉獻》中結束本課。

　　板書設計: