人教版四年級語文下冊生命的藥方教學(xué)設(shè)計(2)
人教版四年級語文下冊生命的藥方教學(xué)設(shè)計
人教版四年級語文下冊《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.運用已有的識字方法自主學(xué)會本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。
教學(xué)重、難點：
重點：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。
難點：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
師：上課前，老師想考考同學(xué)們，看看誰的眼睛最亮，最會發(fā)現(xiàn)?問：這些圖片里都有一樣共同的東西，是什么呢?紅絲帶，紅絲帶代表著什么呢?紅絲帶是呼喚全社會關(guān)注艾滋病的防治問題，理解、關(guān)愛艾滋病病毒感染者及艾滋病病人的國際性標(biāo)志。
對于艾滋病你了解了多少?師介紹艾滋病，艾滋病被稱為“超級癌癥”“世紀(jì)殺手”，而且是傳染病，無藥可醫(yī)，患了艾滋病的人必死無疑，再請看下面幾幅圖片，這是艾滋病患者的手、這是一個即將死亡的艾滋病兒童、這是艾滋病患者的臉、這是一具艾滋病患者的木乃伊(生看圖片)你們覺得患了艾滋病=?(能想象嗎?)是啊，患了艾滋病的人多么希望找到生命的藥方啊!
一、激情，情境導(dǎo)入
師：今天我們學(xué)的課文里面也有一個艾滋病患者?；颊叩拿纸械轮Z，他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎?讓我們一起走進課文《生命的藥方》(出示課題)
二、通讀，初次感悟
那就請大家?guī)е鴨栴}找到“生命的藥方”了嗎?你從哪兒讀明白的?讀課文，要求：把語句讀通順流利。
1、檢查生字詞：指名讀 抽讀 齊讀
?、僮x準(zhǔn)字音：輸血 興奮不已 帳篷
?、谧x懂詞語：微弱 發(fā)顫 杳無音信 淚如泉涌(用你的聲音表達這些詞語)
2、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么?
3、交流
板書：快樂、友情
“生命的藥方”指的就是友情。你是怎么知道的?從誰的話中可以看出“生命的藥方”指的是快樂和友情?是德諾的媽媽，哦，是那位不幸的母親，為我們揭開了“生命的藥方”的真諦：
課件出示：
德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地?fù)е希?ldquo;德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”
(1)輕聲地讀一讀德諾媽媽的話。讀出了什么?
(2)這位失去兒子的母親淚如泉涌，這淚水里除了失去兒子的悲痛以外，還有些什么?(這是感激的淚水，這是幸福的淚水，這是慶幸的淚水……)
(3)師引讀：
讓我們懷著感激，懷著慶幸來讀這段話。生讀
這是德諾的媽媽悲喜交加所說的話，請同學(xué)們默讀這段話。有疑問嗎?
三、細(xì)讀課文，深入感悟。
1、走進德諾，感受孤獨
1、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實是孤獨呢?請同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案。
2、反饋，隨機學(xué)習(xí)。
▲課件出示：
德諾十歲那年因為輸血(xuè) 不幸染上了艾滋病,伙伴們?nèi)级阒?/p>
(1)指名讀。
(2)從哪個詞中體會到了他非常孤獨，非常無助?(全都躲)
(3)這些伙伴在德諾染上艾滋病之前是如何和他相處的?
師：操場上留下了——
生：他們歡樂玩耍的身影。
師：教室里——
生：有他們瑯瑯的讀書聲。
師：生日宴會上——
生：他和小伙伴們一起分享蛋糕，一起分享快樂。
師：可是自從德諾生病以后，一切全都改變了——
生：伙伴們?nèi)级阒?/p>
現(xiàn)在，伙伴們會如何躲著他呢?
生：-------
是的，作為艾滋病患者，除了要承受病魔帶來的痛苦之外，更要承受周圍人群對他的疏遠(yuǎn)和歧視。
(4)此時的德諾心里會想些什么?(我太孤單了-------)
(5)讓我們懷著對德諾的同情再讀句子。
再找找表示孤獨的句子
▲ 課件出示：
“他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。”
(1)請你輕輕地讀一讀這段話，句中說德諾夢見二百億年前的宇宙了，為什么會有這么奇怪的夢呢?(德諾恐懼死亡，內(nèi)心世界非常孤獨無依。)
我們常說“日有所思，夜有所夢”，讓我們一起走進德諾的夢境，請同學(xué)名閉上眼睛，假如你來到了二百億年前的宇宙，那里星星的光是那么暗，那么黑，你一個人待在那里，周圍沒有爸爸媽媽，也沒有一個朋友，你大聲地喊著:“爸爸，媽媽，我想回家!我想回家!”可是沒有一個人應(yīng)答，你努力尋找著回家的路，可是眼前漆黑一片，怎么也找不到回家的路，此時你有什么感受?(害怕、孤獨、無助)
(2) 你此時的感覺就是德諾內(nèi)心的感覺，讓我們一起去感受德諾的害怕、孤獨、無助。
(3)指名讀
反復(fù)引讀：
德諾是不幸的，因為他除了要忍受病魔帶來的痛苦以外，還要承受心里對死亡的恐懼，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪——他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。
德諾是不幸的，因為他除了要承受心里對死亡的恐懼以外，還要承受內(nèi)心無比的孤獨，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪——他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。
(3)小結(jié)：現(xiàn)在，我們都明白了德諾這一生最大的病其實是孤獨。在他離開這個世界的時候，他還孤獨嗎?為什么?
2、走近艾迪，感受友情
1、師：在德諾最孤獨無助的時候，艾迪來到了他身邊，為德諾找到了生命的藥方。為什么就只有一個朋友就讓德諾滿足并快樂呢?
默讀課文1-5段，找找在艾迪陪伴德諾的日日夜夜，給我們留下了哪些感人的小故事?有自己的話簡單說一說。
生：熬草藥。
生：找醫(yī)生。
生：玩游戲。
生：送球鞋。
師：在這些小故事中，最讓你感動的是哪一個?
師：把最讓你感動的小故事多讀幾遍，
2、全班交流。
生找有關(guān)句子，品讀，引導(dǎo)體會感情。
▲艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。
(這句話寫艾迪為德諾做什么事?)板書：熬草藥
師：透過這碗花草熬成的湯，你仿佛看見了什么?仿佛聽見了什么?
生：我仿佛看見艾迪每天辛辛苦苦地幫助德諾采草藥，然后花了很長的時間才把藥熬好的情景。
生：我仿佛看見艾迪端著熬好的藥來到德諾的病床前，他對德諾說：“快把藥喝了吧，你的病肯定會治好的。”
……
是的這熬的不僅是草藥更是希望是友情。
▲艾迪在雜志上看見一則消息……這讓他興奮不已，……悄悄地踏上了去新奧爾良的路。
(我們可以從中體會出艾迪什么樣的心情?帶著這種心情來讀讀這幾個句子。)板書：找醫(yī)生
▲ “以后睡覺……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”
師：艾迪其實在對好朋友說——
生：不要害怕，我會一直陪在你的身邊的。
師：德諾懷里抱著艾迪的球鞋，他知道會一直陪伴在他的身邊。于是他又沉沉地睡著了。同學(xué)們自己把這一段再讀一讀體會一下。(學(xué)生自讀)
男女生分角色朗讀(女生讀德諾的話，男生讀艾迪的話，教師旁白)
生：在德諾那么孤獨的時候，是他的好朋友艾迪在他的身邊鼓勵他，陪伴他。
生：艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要?？上攵?，艾迪在德諾心中的位置。 板書：贈球鞋
▲ 艾迪照舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起時病房便充滿了快樂，
他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護士，看見護士們上當(dāng)?shù)臉幼樱瑑蓚€人都會忍不住地大笑。
生：艾迪陪著他玩游戲，讓他在生病的時候還那么快樂。
師：這是什么力量?
生：兩個好朋友之間的友情真令人感動。
……
在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命抗?fàn)?，就像飛蛾，就像小苗，就像身殘志不殘的杏林子，在病房里，依然會傳出笑聲。
板書：玩游戲
3、師小結(jié)：
艾迪雖然不能把德諾從死神手中奪回來，卻在德諾生命的最后階段給了他快樂，給了他友情，德諾也一直為有這樣的朋友感到滿足。所以當(dāng)艾迪抽泣著對德諾的媽媽說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥”的時候，德諾的媽媽卻淚如泉涌地說——(齊讀：德諾媽媽的話)艾迪一直認(rèn)為他沒能為德諾找到治病的藥而自責(zé)、難過。同學(xué)們，你們說他找到藥方了嗎?
生：他找到了，他找到了生命的藥方，那就是快樂和友情，讓我們再次大聲地告訴艾迪——(齊讀德諾媽媽的話)
五、拓展，升華情感
1、師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的球鞋。而德諾的媽媽告訴艾迪，德諾非常感謝艾迪在他生命的最后階段替他熬草藥、陪他找醫(yī)生、贈送他球鞋、跟他玩游戲，給了他快樂給了他友情。在德諾臨死前的一天，他又做了一個夢，你們猜猜此時諾德的夢境是怎樣的?仿照德諾前面的夢寫一寫。
交流：
師：課文學(xué)到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。
小結(jié)：同學(xué)們，老師想告訴大家，艾滋病是通過血液等傳播，跟艾滋病患者一起吃吃飯、握握手是不會被傳染的。其實，有許多像德諾這樣染上艾滋病的人，需要大家的關(guān)心，支持，老師希望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫助的人關(guān)心和愛護，讓我們的世界越來越美好。
板書
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