人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小珊迪教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材理解:
《小珊迪》講述的是一個(gè)發(fā)生在愛(ài)丁堡的故事:小珊迪穿著破爛的衣衫,為了賣(mài)出一盒火柴,為了找還四個(gè)需要找還的便士,被一輛馬車(chē)軋斷了雙腿,但他仍然吩咐他的弟弟找還零錢(qián),臨死前牽掛的是弟弟今后將更加悲慘的生活。那位買(mǎi)火柴的先生被感動(dòng)了,答應(yīng)小珊迪永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。全文語(yǔ)言平實(shí),卻閃現(xiàn)著作者對(duì)小珊迪的無(wú)比同情和深深的敬意,充盈著誠(chéng)信的精神光輝。
設(shè)計(jì)理念:
“教育的核心是被喚醒。”“沒(méi)有人的情感,就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)真理的追求。” “教育就是播種愛(ài)。”因此,本教案的設(shè)計(jì)力圖通過(guò)各種方式方法,把學(xué)生帶到一個(gè)世紀(jì)前小珊迪的故事中;力圖在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生自主的、多次、多層面的讀的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),直接與文字接觸,使學(xué)生產(chǎn)生悲劇美的體驗(yàn)。教師還以自己的激情,讓學(xué)生融入情境,激起他們同情和感動(dòng)的火花,使學(xué)生感受到愛(ài)的無(wú)窮魅力。
設(shè)計(jì)特色:
研讀兩個(gè)情感性的大問(wèn)題,直接而高效地與文本對(duì)話。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)課(力求簡(jiǎn)潔明了)
二、初讀課文
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)愿意把課文讀給在座的老師和咱班的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)?
1 指明分讀課文。
2 投影出示課文的最后一節(jié)(奠定情感基調(diào),激發(fā)學(xué)生情感,感受語(yǔ)言的魅力。)
(直到今天,誰(shuí)讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢?飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì),將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心。)
齊讀第一遍后問(wèn):這個(gè)故事你讀了感動(dòng)么?打動(dòng)你的心了么?讓我們?cè)僮x一遍把這個(gè)意思強(qiáng)調(diào)一下好么?
齊讀第二遍后問(wèn):是什么打動(dòng)你的心使你深受感動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀好么?
齊讀第三遍后問(wèn):怎么才能把這種感動(dòng)永遠(yuǎn)保持下去呢?再來(lái)讀一讀。
3 一篇好的文章往往在結(jié)尾處有畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。在這篇文章的最后一句你能找到代表這篇文章眼睛的兩個(gè)關(guān)鍵詞么?
4 誰(shuí)愿意把這兩個(gè)詞寫(xiě)到黑板上來(lái)?(飽受饑寒、美好品質(zhì))
三、研讀課文
1披文入情
請(qǐng)同學(xué)們拿出你的筆,在課文的有關(guān)內(nèi)容上進(jìn)行批注,看看哪里能體現(xiàn)出小珊迪“飽受饑寒”,又寫(xiě)出了他的什么“美好品質(zhì)”?
2讀議課文
A 飽受饑寒
l 有關(guān)語(yǔ)句的理解朗讀,重在指導(dǎo)朗讀,通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)讀出來(lái)。(外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言)
2 除了文中的描寫(xiě),你能想象出他還會(huì)遇到困難么?
是的,這就是我們那位生活在貧困交加中的的可憐的小珊迪!為了那微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián),費(fèi)盡周折,只因?yàn)樗?,太餓,只因?yàn)樗€有一個(gè)唯一的親人,他的小弟弟!
B 美好品質(zhì)
l 課文在哪里寫(xiě)了他的什么美好品質(zhì)呢?
a “這是您那個(gè)先令找回來(lái)的4個(gè)便士。”小男孩說(shuō):“珊迪受傷了……”(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)手足之情,讀出感情。)
b可憐的珊迪躺在一張破床上,一看見(jiàn)我就難過(guò)地對(duì)我說(shuō):“我換好零錢(qián)往跑……” (引導(dǎo)學(xué)生讀出真誠(chéng)、善良)
c 你們能想象出當(dāng)時(shí)的情景么?想看看么?(放投影圖片)
d 讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,讀出你的感情,好么?
四、感情升華
是啊,這就是我們生活在饑寒交迫中,真誠(chéng)、善良的、可憐而又可敬的小珊迪!同學(xué)們也被他的精神深深感動(dòng)了,那么就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的最后那句話吧!
投影出示課文的最后一節(jié)
齊讀(直到今天,誰(shuí)讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢?飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì),將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心。)
五 、拓展深化
同學(xué)們累了么?下面老師給你們欣賞一些畫(huà)面,你要用心欣賞,老師相信聰明的你能找到今天我們認(rèn)識(shí)的小珊迪和你和這些圖片之間的聯(lián)系。
配音幻燈播放山區(qū)孩子和深圳孩子不同的生活學(xué)習(xí)情景 。
(小珊迪的故事是永遠(yuǎn)打動(dòng)人心的,留給我們的感悟也很多。其中人文情懷的陶冶還應(yīng)延伸到學(xué)生的生活中去,給學(xué)生提供了更為寬廣的個(gè)性化體會(huì)感悟的空間。)
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