人教版四年級語文下冊觸摸春天教學設計

　　《觸摸春天》是人教版四年級語文下冊的一篇課文，老師們要如何進行教學設計呢?學習啦小編在此整理了人教版四年級語文下冊觸摸春天教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版四年級語文下冊《觸摸春天》教學設計1

　　【三維目標】

　　知識與技能：

　　1、認識“暢、磕、弧、翔、權、繽、裊”7個生字，會寫“徑、暢、磕、絆、瞬、弧、翔、權、繽”9個生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、摘抄文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

　　2、理解文章中含義深刻的重點句子，并體會句子中所蘊含的道理。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　【教學重點】

　　體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　【教學難點】

　　理解文中重點句并體會所蘊含的道理。

　　【課前準備】

　　1、師生搜集有關熱愛生活、熱愛生命的故事。

　　2、學生按自學提綱預習課文。

　　【技能訓練】

　　1、換偏旁組新字再組詞。

　　例：悄 稍 (稍微) 捎 (捎信)

　　暢 ( ) ( )

　　磕 ( ) ( )

　　弧 ( ) ( )

　　繽 ( ) ( )

　　2、結合課文內容，理解“悄然、竟然、奇跡”的意思。

　　3、寫出自己對生命的理解，并寫出自己學習本文的感受，字數(shù)在200字左右。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

　　學生相互介紹自己搜集到的熱愛生活、熱愛生命的故事，抓住“觸摸”一詞揭示課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　學生自由讀課文，想一想課文寫了件什么事情?并用自己的話講清楚。

　　三、圍繞自學提綱，小組合作學習。

　　一組：學習本課生字新詞。(學習生字時找出生字的形近字并組詞)

　　二組：自主讀課文，畫出文中令你感動的句子，說說令你感動的原因。(注意抓住重點詞語來理解)

　　三組：文中多處運用了( )手法，表現(xiàn) ( )

　　表達 ( )。

　　四組：理解課文最后一段話，并說說自己的感受。

　　四、探究結果，學生交流展示，教師適時點撥、補充。

　　五、運用鞏固，知識拓展。

　　通過對《觸摸春天》的學習你有什么收獲?用你喜歡的方式進行表達。

　　【自學提綱】

　　1、熟讀課文，自學生字新詞。

　　2、想一想課文寫件什么事情?用自己的話講清楚。

　　3、畫出文中令你感動的句子，說說令你感動的原因。

　　4、文中多處運用了 手法，表現(xiàn)

　　表達 。

　　5、試理解課文最后一段話。

　　人教版四年級語文下冊《觸摸春天》教學設計2

　　教學目標

　　知識與技能目標：

　　1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標：

　　理解含義深刻的句子，總結體會句子含義的方法，揣摩其中蘊含的道理。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　教學重點

　　引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結體會句子含義的方法，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感。

　　教學難點

　　讓學生感悟作者揭示的深刻道理，因為學生缺少體驗?？梢越Y合“思考練習題”重點來體會。

　　教學準備

　　教師制作多媒體課件，學生搜集日常生活中有關熱愛生命的故事。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、揭示課題，理解題意

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　解題：“觸摸”是什么意思?我們可以用換詞的方法，還可以用拆字法來解釋。帶著這樣的理解再來讀一讀課題。

　　2.課題為什么是“觸摸春天”呢?這時候你會有什么感受或疑問提出來嗎?(預設問題：怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?春天怎么可以觸摸呢?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.下面就請同學們帶著“為什么要觸摸春天?怎樣觸摸春天?”的問題自由讀課文，注意字詞的讀音，要求讀準字音，讀通句子。并想一想課文寫了件什么事。

　　2.說一說你注意了那些字詞的讀音?(劃過、悄然、曲線 ……)

　　檢查認讀生字詞語：

　　(1)讀生字詞語：小徑、流暢、磕磕絆絆、一瞬間、弧線、飛翔、權利、繽紛

　　(2)多音字組詞： 悄然 悄無聲息 劃過 劃線 曲線 彎曲

　　悄悄 悄悄話 劃算 劃破 作曲 樂曲

　　3.把握課文的主要內容

　　學生回顧概括課文的主要內容的方法：(⑴段意串聯(lián)法;⑵抓住文中關鍵語句、關鍵詞。)

　　課文寫了什么內容呢?誰來說一說。

　　填空：課文描寫了(盲女孩安靜)在(春天里的一個清香裊裊的早晨)，用雙手(攏住一只停在月季花上的蝴蝶)，她張開手指(放飛了蝴蝶)的故事。

　　齊讀。

　　4.初步體會作者表達的思想感情

　?、畔胍幌胱髡呦胪高^這件事告訴我們什么道理?瀏覽課文，找一找、讀一讀。

　　學生讀書，找出中心句。

　　出示句子：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　?、评斫饩渥拥暮x，總結體會句子含義的方法，指導朗讀這句話。

　　三、品讀課文，感受奇跡

　　為什么作者說盲女孩安靜的內心世界是繽紛的，是多姿多彩的呢?作者的這番感受是怎么來的?默讀課文，把作者描寫安靜的句子畫下來，讀一讀，把自己的想法寫在旁邊，還可以和同桌交流一下。

　　1.學生按學習提示勾畫句子，師巡視。

　　2.交流匯報，通過多種方法體會安靜的內心世界，說出你的感受，感情朗讀。

　　預設含義深刻的句子。

　　出示句子一：這個小女孩整天在花香里流連。

　　出示句子二： 安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　比較一下這兩個句子，哪一句更好，為什么?

　　①她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　?、谒斐鲭p手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　出示句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。

　　出示句子四：“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方”這個句子，不分析了，讓大家用朗讀來告訴我你對句子的理解。大家想想怎么讀，練習一下。

　　出示句子五：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

　　①安靜不是什么也看不見嗎?作者怎么還寫她張望呢?

　?、谀銖乃膹埻畜w會到什么呢?(還有種理解句子的方法叫做想象。你要邊讀邊想象，仿佛置身其中，想安靜所想，思安靜所思，達到這種境界的讀也是理解文章極好的方法。)

　　出示(想象)：蝴蝶帶著安靜對春天美好細膩的感情撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望……她會朝著蝴蝶飛翔的方向說什么呢

　?、坌〗Y：安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關閉，海倫•凱勒她曾經(jīng)這樣說過：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”

　　這個靈氣的盲女孩，憑著對春天的愛，對生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個繽紛世界。

　　四、提升主題，感情升華

　　1.在安靜的心中，不僅是春天，生活的每一天都是美好的，快樂的!繽紛的!

　　2.說一說生活中還有哪些人，憑著對生活的熱愛，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界?

　　五、總結

　　雙目失明的人憑著對生活的熱愛，能為自己創(chuàng)造繽紛的世界;失去下肢的人憑著自己的勇氣，能為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們有健全的體魄，我們更應該懷著一顆感恩的心，熱愛生活。只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　六、拓展延伸

　　1.搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報。

　　2.課下閱讀《假如給我三天光明》《海倫·凱勒自傳》。

　　板書設計：

　　人教版四年級語文下冊《觸摸春天》教學設計3

　　一、指導思想與理論依據(jù)

　　依照建構主義學習理論，教學并不是把知識經(jīng)驗從外部裝到學生的頭腦中，而是要引導學生從原有的經(jīng)驗出發(fā)，生成起新的經(jīng)驗。只有讓學生在主動積極的思維和情感活動中，才能真正理解體驗課文內容，從而產(chǎn)生獨特的感悟思考，提高語文素養(yǎng)。在情境、朗讀中，感悟語言，體會情感，深化感受;在品讀詞句中，發(fā)現(xiàn)方法，積累語言，培養(yǎng)語感。在觸摸語言文字中，觸動心靈,理解生命的真諦與生命的意義。同時, 注重課內外的緊密結合, 拓寬學生學習語文的渠道。

　　二、教學背景分析

　　學習內容分析：

　　《觸摸春天》這篇課文是人教版課標本實驗教材語文四年級下冊第五組中的第一篇精讀課文。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法。本課安排2課時教學，課后安排一次拓展性學習活動，現(xiàn)在僅對第二課時進行教學設計。

　　這篇課文真切的描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求以及作者對生命的關愛。

　　這篇課文有兩條主線，一條是通過盲童安靜怎么觸摸春天，擁有多姿多彩的內心世界，體會安靜熱愛生活，珍愛生命;另一條是通過作者不打擾安靜，情不自禁地感受安靜的世界，有感而發(fā)：每一個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界，并感受作者對生命的關愛。

　　教學重點：通過深入體會一些關鍵語句的含義，體會盲童安靜是怎樣觸摸春天的。

　　教學難點：通過體會安靜觸摸春天的舉動，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界的深刻道理。

　　學生情況分析：

　　這篇課文是熱愛生命題材的散文，篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊含的道理非常深刻。凝重、深沉的“生命”話題，對于年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，對盲人的內心世界可能沒有深刻體會的四(2)學生來說，這對理解課文，感受人物內心活動有一定障礙。再加上學生學習這類文章不如學習寫人、寫事、寫景文章學習經(jīng)驗豐富，并且學生的抽象思維還沒有發(fā)展到一定水平。為了使學生更好地走進文本，教師必須創(chuàng)設可感的情景，調動學生原有經(jīng)驗，積極主動思維，理解課文感悟情感。

　　學生雖然有一定聯(lián)系上下文和生活實際理解含義深刻句子的基礎，但對于這篇課文來說還不能做到游刃有余。尤其是作者由安靜的舉動引發(fā)的感想，學生沒有熱愛生命類似的經(jīng)歷，不靜心思忖成人都很難理解，教師要多角度引導學生去體驗感悟。

　　這篇課文雖然描寫的是盲童，但卻給人一種奮發(fā)美妙的感覺。讀來容易引發(fā)學生走進春天，易調動學生關于春天的生活經(jīng)驗和情感體驗，教師要抓住這點展開想象，進而去理解文章表達的感情。

　　教學方式與手段說明：

　　本課教學力求通過多種手段讓學生走進文本理解體驗課文內容，從而產(chǎn)生獨特的感悟思考，懂得熱愛生活，珍惜生命。教師通過創(chuàng)設情境，找準空白點想象，利用資料，引發(fā)學生學習興趣，調動學生原有經(jīng)驗，產(chǎn)生新的同化。加強運用聯(lián)系上下文和生活實際對安靜舉動的語言文字品讀感悟，引發(fā)自己的獨特感受，進而體會作者的感受，降低對作者感悟深刻句子的理解。通過對一個盲童的理解折射出一群殘疾人的理解，從而感悟到：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　技術準備：

　　搜集殘疾音像資料;搜集殘疾人熱愛生活，創(chuàng)造豐富多彩世界文字資料;制作教學課件。

　　前期教學狀況問題及策略：

　　教學前，安排一次“假如我是一名盲童”的體驗性活動：讓學生蒙上眼睛，在學校的小花園感受美麗景色，切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學生在班內交流自己的體驗和感受。在第一課時的學習中，引導學生學習本課生字、生詞，正確流利的讀課文，弄清這篇課文主要寫了一件什么事情，說說文中小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵學生把自己最先的感知表達出來。這樣為第二課時學習做好鋪墊。在第二課時的學習中，課前要求學生搜集一些殘疾人熱愛生活、創(chuàng)造豐富多彩世界小故事讀一讀，從而建立學生已有經(jīng)驗與文本的聯(lián)系，發(fā)展學生的想象力，深化學生的體驗。

　　三、教學目標及重難點

　　全課書教學目標：

　　1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　教學重點：

　　1.學會本課生字新詞，了解課文主要內容，有感情的朗讀課文。

　　2.通過深入體會一些關鍵語句的含義，體會盲童安靜是怎樣觸摸春天的。

　　教學難點：

　　通過體會安靜觸摸春天的舉動，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界的深刻道理。