人教版小學四年級下冊語文園地七教學反思
人教版小學四年級下冊語文園地七教學反思
語文教學反思是老師在回顧課堂時所進行的教學思考活動，那么四年級語文老師要如何反思《語文園地七》的教學呢？學習啦小編整理了四年級下冊人教版語文園地七教學反思，希望對你有幫助!
人教版小學四年級下冊語文園地七教學反思1
在我們小學階段的教學內容中，口語交際從未缺席。但是要想讓學生說得好，我想最重要的還是要讓學生先學會“聽”。例如：在教學語文園地七中的口語交際 “怎樣保護有益動物”這一訓練內容時，我采用了以下幾種方法進行了訓練。
一、讓學生在課堂上學會“聽”。
即在上課的時候，多給學生創(chuàng)造“聽”的機會。課堂上除了讓學生說，我還設計了教師示范的環(huán)節(jié)，讓學生注意聽老師示范。并要求學生聽完以后根據要求提出自己的問題。目的是讓學生認真聽，養(yǎng)成聽的習慣。因為只有認真聽了以后，才能提出與要求相關的問題。
二、讓學生在說的時候學會“聽”。
也就是在學生進行口語交際的過程中，要求學生說完的時候，其他學生提出聽到的錯誤。這樣可以提高學生的聽話能力。因為學生在說的時候，不僅要做到“眼到、口到、心到”，還要做到“耳到”。聽到的信息馬上可以通過語言表達出來，也就在培養(yǎng)學生的口語表達能力時還鍛煉了“聽”的能力。
人教版小學四年級下冊語文園地七教學反思2
本學期，我上了一節(jié)關于“語文園地”教學的課，我把本節(jié)課的學習目標定為：指導學生發(fā)現(xiàn)AABC的成語的特點“讀讀認認”中 熟字增加偏旁認識生字;“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句，趣味語文“說‘言’”。 我感覺本節(jié)課的成功之處在：
一、營造了一個有趣的學習氛圍
開始，我讓學生讀讀成語，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，語文園地的幾個內容設成了不同的關卡，如“我的發(fā)現(xiàn)”為“我是小小觀察員”;“讀讀認認”為“我是小小認字員”;“讀讀背背”成了“我是小小背書員”等。
二、 突破教學重點、難點
出示“我的發(fā)現(xiàn)”的成語時，我讓學生自己找一找，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過多種形式的讀，加強記憶。“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句，學生自讀，引導學生熟讀成誦。就本節(jié)課的教學說說自己的理解。
1、我的發(fā)現(xiàn)AABC式的成語，自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)，多種形式讀成語，加強記憶。讓學生用這些成語試著說句子，說說自己積累的同類成語，如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。通過這樣的教學，拓展了學生的知識面，加深了學生對這類成語的掌握。
2、日積月累
“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字，通過讀一讀這些字詞，說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法，引導學生組更多的詞語，同桌抽測生字條，加強了學生對生字的掌握。
3、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句，通過學生自讀，引導學生熟讀成誦并說說自己的理解，加深了學生對這一知識的理解。
4、趣味語文“說‘言’”
一個普通的“言”字，可以構成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自己讀一讀，各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當，啟發(fā)學生拓展一下，由“言”構成的詞語還有哪些。 (“美言、謊言、箴言”)，仿編，訓練學生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑(微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等)經過這樣的練習，拓展了學生的思維。
人教版小學四年級下冊語文園地七教學反思3
跟學生一起學習完語文園地七后，我覺得最難把握的是口語交際。
本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。有了話題，還要善于打開學生的“話匣子”?？赏ㄟ^播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導入，激起學生說的欲望，講的沖動。在此基礎上讓學生人人開口。說的過程中，要相機誘導，激活思維，拓寬思路，讓學生想得開一點，遠一點。
本次口語交際的基本內容包括以下三個方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好;二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益;三是“想辦法”即設想出如何保護有益小動物的具體辦法?？赡苡械耐瑢W的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益小動物的意識。
教師要多形式多角度地創(chuàng)設交際的情境，實現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動，讓學生充分“對話”。如，安排同桌互說、小組討論、自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”。
可安排下面幾個環(huán)節(jié)。
1.演示“群鳥翱翔”和“動物樂園”的圖片或錄像，創(chuàng)設情境，導入新課：
你認識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎?
2.同桌互相考一考，這些小動物對人類有哪些益處?
3.四人小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物?(學生自己決定討論哪一種小動物;教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導)
4.反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。(教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質疑)
5.動手實踐，比如，制作標語牌，畫宣傳畫。
猜你感興趣: