小學四年級下冊語文園地三教學設計

　　語文園地教學設計是提高習作課堂教學質(zhì)量的一個重要手段，下面是學習啦小編整理的小學四年級下冊語文園地三教學設計，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　四年級下冊語文園地三教學設計1

　　●教學目標

　?、龠\用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等

　　語言能力。

　　②比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

　?、鄯e累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

　?、苷故揪C合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　●課前準備

　?、賹W生準備有關“大自然的啟示”綜合性學習的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

　?、诮處煖蕚淙祟悘拇笞匀恢惺艿絾⑹居兴l(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

　　第一課時 口語交際

　　●展示事例，激發(fā)興趣

　　課件出示或講述下列事例，引入新課。

　　△2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

　　(課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律)

　　△(音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述)

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災害。

　　●自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關資料;自己的發(fā)明設想;自己嘗試實驗或設計發(fā)明的情況。

　　自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

　　自主推薦在全班匯報的代表──教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

　　●全班匯報，互動交流

　?、俑餍〗M推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生;聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。

　　②評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。

　　●同桌互說，強化提高

　　請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。

　　第二課時 習作

　　●自主匯報，確定習作內(nèi)容

　?、儆梦宸昼娮笥业臅r間，讓學生匯報本次習作想寫什么。

　　②小結：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　●自主習作，教師巡回指導

　　●相互修改，完善習作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

　　第三課時 習作評講

　　●個性展示臺

　?、俳處煱l(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

　?、趯W生自主上臺展示本次習作中的“亮點”──自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

　　詞語：上臺在黑板上寫。

　　句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

　　●教師做小結

　?、俳處煆膬?yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。

　　②提出有共性的問題(如語句、層次、標點等)引導全班評議集體修改。

　　●個人再修改

　　各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作“眉批”空處，每個寫三遍。

　　對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。

　　第四課時 “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

　　●我的發(fā)現(xiàn)

　　①讀一讀，自己悟一悟。

　?、谡f一說，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：“終于”說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。

　　第二組：“根本”強調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

　　第三組：“居然”進一步強調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

　　在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

　?、坌〗Y：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　?、芘e一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎?

　　●日積月累

　?、僮杂勺x，想一想意思。

　?、谧灾髡f，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。

　?、鄱喾N形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　④拓展交流：你還知道哪些氣象諺語?注意引導學生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

　　●布置思考作業(yè)

　　你想做的展示臺內(nèi)容。

　　第五課時 展示臺

　　●課前準備

　　①討論，確定展示形式。

　　在充分發(fā)言的基礎上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

　　a.主辦“認識大自然”手抄報或黑板報。

　　b.“仿生學課外讀物介紹會”或建立“仿生學圖書借閱角”。

　　c.“仿生學發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結合“口語交際、習作”進行)

　　d.“大自然的啟示圖片展”。(在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)

　　e.布置“小發(fā)明、小制作實物展臺”。

　　f.“大自然的啟示綜合性學習收獲”優(yōu)秀習作專欄。

　?、谛袆?，籌備展示活動。

　　籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。

　　●展示評比

　　學生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。

　　●推介成果

　　教師向相關少兒報刊推薦學生的習作與創(chuàng)意，抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時機推薦學生的突出成果。

　　四年級下冊語文園地三教學設計2

　　教學內(nèi)容：語文園地三

　　教學目標：

　　1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力;

　　2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用;

　　3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語;

　　4、展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

　　教學難點：

　　運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。 教學準備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料、相關課件等。

　　課時安排：五課時。

　　教學過程：

　　口語交際：大自然的啟示

　　教學目標：

　　1、以“大自然的啟示”為題，提高口語交際能力，能清楚明白地把自己了解到的有關發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達出來。

　　2、指導學生運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、合作、表達等方面的能力。

　　3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造發(fā)明的成就感，激發(fā)創(chuàng)新意識和探究大自然的興趣。

　　教學重點難點：

　　培養(yǎng)學生創(chuàng)造發(fā)明的的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學準備：相關課件等。 課時安排：1課時。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示話題

　　【課件出示：世界動物瀕臨滅絕資料】

　　同學們，看到這些資料，了解了這么多珍稀動物瀕臨滅絕，你們知道是什么原因造成的嗎?那是因為人類對環(huán)境的嚴重破壞，還有人類對動物的肆虐捕殺。我覺得人類的這種行為無疑對動物們干了一件忘恩負義的事情，可能有同學會問我為什么這么說呢?完成了本次交際后，你們一定會明白的。

　　二、明確交際目標

　　【課件出示：文本49頁口語交際·習作第一自然段】，一起讀讀吧，邊讀邊想：這段話

　　要求我們做什么?【課件出示：大自然的啟示——綜合性學習成果匯報會】

　　同學們，本次匯報會我們可以匯報哪些方內(nèi)容呢?

　　除此之外，我們還可以了解些什么?

　　我們從身邊或書本上了解了不少發(fā)明事例，那我們還可以做些什么呢?【課件出示：匯報會目標】

　　同學們，老師希望你們能做到——【課件出示：大千世界你我講，互幫互助齊成長?！?同學們，當你向別人匯報時，如何把話講清楚，讓別人聽明白呢?大家談一談?！菊n件出示：聲音響亮、內(nèi)容簡潔、認真傾聽】

　　三、自主選擇，小組交流

　　同學們，現(xiàn)在我們既有匯報的內(nèi)容，又有匯報的妙法，你們都準備好了嗎?老師有個好提議【課件出示：我們一邊匯報一邊做環(huán)保?！?/p>

　　我們怎么去做匯報呢?讓我們一起種【課件出示：一棵智慧大樹圖片】，樹上可以結各種各樣的水果，果子來源于你們的成果匯報會，誰講得好老師就獎勵他果子。你們把果子放在樹上，讓智慧樹結滿果子。

　　【課件出示：飛機和輪船圖片】當我們乘著飛機只花幾小時就能到遙遠的地方;當我們乘著輪船就能漂洋過?！，F(xiàn)在的科技是多么發(fā)達，飛機和輪船給我們的生活帶來了這么多的方便。誰知道它們是科學家受到什么啟示發(fā)明出來的?【課件出示：鳥兒、魚兒圖片】受天空的鳥兒和水中的魚兒的啟發(fā)發(fā)明的，動物是我們的老師啊!

　　同學們，相信你們都收集了不少資料吧，下面請大家說說大自然給予了我們哪些啟示?

　　【課件出示預設：從蒼蠅身上受到啟示發(fā)明了氣味探測器;模仿變色龍發(fā)明了迷彩服;火箭的推動是從墨魚的反推力上得到啟示的;從青蛙的眼睛發(fā)明了電子蛙眼;模仿鯨魚發(fā)明了潛水艇;模仿袋鼠發(fā)明了越野賽車;模仿烏龜?shù)挠矚ぐl(fā)明了坦克„„圖文】

　　同學們，你們認真收集了資料，介紹了不少的事例。下面，請你們在小組內(nèi)交流分享你們收集的資料，待會兒請各小組代表與全班同學分享。

　　各小組在課外收集了精彩的資料，能與大家分享分享嗎?

　　四、全班匯報，互動交流

　　【課件出示預設1：野豬在毒氣飄過的地方能安然無恙，這是為什么呢?這一現(xiàn)象引起了科學家們的注意。經(jīng)過反復觀察、試驗，科學家們發(fā)現(xiàn)并不是野豬對毒氣有先天抵抗力，而是野豬用鼻子拱地的天性起了作用。原來野豬聞到刺鼻的毒氣時，它們本能地用突出的大嘴巴拼命拱地，土拱松后把鼻子插進土里，松軟的泥土顆粒吸附并過濾了毒氣，因此野豬避免了災難?？茖W家們從中受到啟發(fā)，研制出了像野豬鼻子模樣的防毒面具，里面裝的是比土壤顆粒更能吸附有毒物質(zhì)并能讓空氣暢通的活性炭。就這樣，第一代防毒面具在戰(zhàn)場上問世了?！?/p>

　　同學們，這位同學講得怎么樣?誰來評評?

　　【課件出示預設2：介紹青蛙和電子蛙眼。青蛙捕蟲的本領很大，當有小飛蟲從它眼前飛過時，它便一躍而起，準能準確地把蟲抓住。但奇怪的是青蛙那雙凸起的眼睛，對靜止的東西卻視而不見。即使有蒼蠅待在在眼前，也不會引起它的注意?？茖W家對蛙眼的結構進行了研究，根據(jù)蛙眼的視覺原理，研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，能準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統(tǒng)后，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統(tǒng)能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等。特別是能區(qū)別真假導彈，防止以假亂真?！?/p>

　　誰來評評他講得怎樣?

　　同學們，剛才介紹的都是陸地上的動物，你們想不想聽聽海底的動物呢?

　　【課件出示預設3：同學們，你們聽說過水母嗎?水母，又叫海蜇，是一種古老的腔腸動物，早在5億年前，它就漂浮在海洋里了。這種低等動物有預測風暴的本能，每當風暴來臨之前，它就游向大海避難去了。原來，在藍色的海洋上，由空氣和波浪摩擦而產(chǎn)生的次聲波，總是風暴來臨之前的前奏曲。這種聲波入耳無法聽到，小小的水母卻很敏感。仿生學家發(fā)現(xiàn)，水母耳朵的共振腔里長著一個細柄，柄上有個小球，球內(nèi)有塊小小的聽石，當風暴前的次聲波沖擊水母耳中的聽石時，聽石就刺激球壁上的神經(jīng)感受器，于是水母就聽到了正在來臨的風暴的隆隆聲。】

　　五、拓展延伸

　　同學們，從剛才的匯報中，我們知道了大自然給予我們很多啟示，大自然真是我們的老師啊!同學們，現(xiàn)在你們明白了老師開始所說的那句話嗎?【課件出示：人類對環(huán)境的嚴重破壞，人類對動物的肆虐捕殺，這種行為無疑對動物們干了一件忘恩負義的事情?！?/p>

　　我們?nèi)祟悓ξ覀兊睦蠋熯M行捕殺，破壞它們的生存環(huán)境，那不是無疑做了一件忘恩負義的事嗎?

　　同學們，其實，發(fā)明就在我們身邊，我們學校很多同學參與了發(fā)明活動，下面誰來給我們介紹介紹?其他同學評價評價。

　　經(jīng)過綜合性學習，相信同學們的心中都萌發(fā)了發(fā)明的臆想了吧!同學們在課外進行了一些小發(fā)明，哪位同學愿意把你的發(fā)明設想與大家分享分享，請大家給你指點和評議?

　　同學們，聽了他的介紹，你們有什么建議嗎?

　　還有哪位同學愿意把你的發(fā)明設想與大家分享分享，請大家給你指點和評議?

　　同學們，請把你們小組獲得的果子貼到智慧樹上。大家看，果實累累啊!

　　同學們，今天綜合性成果匯報會開得真成功，老師為你們驕傲!

　　板書設計： 大自然的啟示

　　仿生發(fā)明 啟發(fā)想象

　　從我做起 創(chuàng)新求進

　　習作：大自然的啟示

　　四年級下冊語文園地三教學設計3

　　教學內(nèi)容：人教版小學四年級下冊語文園地三——口語交際

　　設計理念：

　　《語文課程標準》明確指出：使學生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。 教學目標：

　　知識與技能：以“大自然的啟示”為題，提高口語交際能力，能清楚明白地把自己了解到的有關發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達出來。

　　過程與方法： 指導學生運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、合作、表達等方面的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造發(fā)明的成就感，激發(fā)創(chuàng)新意識和探究大自然的興趣 教學重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)造發(fā)明的的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學用具：搜集人類從大自然受到的啟示的資料及課件。

　　課時安排：一課時。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：復習談感悟。

　　1、《自然之道》、《打掃森林》啟示人們要尊重大自然的規(guī)律，不可隨意地干預大自然的發(fā)展，要保持大自然地生態(tài)平衡。

　　《黃河是怎樣形成的》啟示人們要重視環(huán)保，切不可亂砍亂伐，導致水土流失，導致災難的產(chǎn)生。

　　《蝙蝠和雷達》、《人類的老師》介紹大自然的奧秘，介紹科學家從動植物身上學到的啟示。

　　2、師：大自然有它的神奇和美妙，我們可以研究大自然，探索奧秘，從而更好的利用自然資源，發(fā)展科技，豐富生活，介紹各自收集的資料。

　　二、展示成果，自主交流。

　　1、介紹搜集到的有關大自然啟示的資料。

　　2、多媒體展示仿生學圖片，讓學生有感可發(fā)，有話可說。課件出示并講述下列事例，引入新課。

　　課件展示：

　　鯨在水中游蕩，發(fā)明潛艇。鯨外形是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”在水中受到的阻力是最小的。后來工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船舴的速度。

　　蜻蜓，飛機設計師根據(jù)其翅膀末端造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

　　斑馬生活在非洲大陸，外形與一般的馬沒有什么兩樣，人類將斑馬條紋應用到到生活、軍事上是一個是很成功仿生學例子。

　　三、學生交流，展開討論

　　1、同學們，看了上述報道，你有什么感受?生自由發(fā)言，師引導。

　　2、分組討論：圍繞保護仿生學發(fā)明的問題展開討論，提出更多仿生學發(fā)明的設想。自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關資料;自己的發(fā)明設想;自己嘗試實驗或設計發(fā)明的情況。

　　四、互動交流，匯報：

　　1、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生;聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。

　　2、評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。

　　3、評一評：哪一組問題總結得好。

　　4、自由發(fā)言：由仿生學發(fā)明開始，說說大自然給人類的啟發(fā)。

　　5、分析總結出一系列進行仿生學發(fā)明的建議和構想。

　　五、小結。

　　同學們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧。

　　六、拓展延伸

　　1、認識大自然，以及什么是仿生學發(fā)明。(課件出示)

　　2、交流了解，你知道多少仿生學發(fā)明。

　　3、你受到怎樣的啟發(fā)?你想發(fā)明什么?

　　板書設計：

　　大自然的啟示

　　啟發(fā)想象 創(chuàng)新求進