四年級語文下冊期末質量分析案例2

　　一、總體情況分析

　　這次測驗共85人參加測試，從測驗成績看，這次測驗最高分 分，最低分分，總分 分，平均 分，優(yōu)秀 人，優(yōu)秀率為 ，及格率 ，綜合指數(shù)為： 這樣的成績比較，顯然不夠理想，也說明這一次測驗暴露出我們現(xiàn)階段學生學習的語文一些問題：如書寫不工整;卷面不整潔，涂改較多，不符合題目的要求等。

　　二.試卷分析

　　這次試卷是以新課程標準為依據命題的。主要考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語言積累，掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。這次試卷命題的最大特點是：充分體現(xiàn)了試題的基礎性和靈活性，重在考查學生的思維能力和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學生。

　　從抽測卷面反映出：學生基本能掌握和運用所學的課本知識，自主思考和思維發(fā)展的能力有一定的優(yōu)勢，并在一定程度上形成了語文綜合能力。成績是肯定的，但存在的問題依然相當嚴峻。

　　三.試題分析

　　從答卷情況分析，主要存在以下問題：

　　1、基礎知識不夠扎實

　　(1)書寫潦草令人關注

　　從試卷卷面情況及平時學生的書面作業(yè)看，雖然得分不錯，第一大題看拼音寫出相應的詞語得分率為90%，但普遍存在書寫繚草導致失分等現(xiàn)象。這和《課程標準》提出的“關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔”存在一定距離。同時也可以發(fā)現(xiàn)：老師對學生書寫重視認識不足。

　　( 2)錯別字嚴重觸目驚心

　　第六大題應該是最容易得分，但在抽樣中的得分率僅72.8%。錯誤最嚴重，語文能力令人堪憂。

　　(3)綜合運用能力有待加強。

　　第三題 一是測試學生對書本中詞 的積累，但是從所做的情況看學生運用能力很差。綜合情況看不僅是因為學生知識積累少，而且這也反映出我們平時的語文教學只注重了教，沒有注重從小培養(yǎng)學生的綜合運用能力。

　　2.從閱讀理解的角度看

　?、僬n內閱讀題學生做的很好。對于這類題目學生應該是最容易得分的，結果令人滿意。

　　3從學習方法運用的角度看

　　課外閱讀題沒有答全的題者占8%,此題得分率僅92%。這類題目的特點是激活學生的思維發(fā)展，使學生有答題自由和自主思考的空間，答題不是固定惟一的。結果在在此類題目答題中學生能有概括表達的能力，而且學生能夠緊緊扣住短文內容進行閱讀做的很好。

　　4、寫作能力有待提高

　　(1)標點運用不規(guī)范：

　　標點運用很不規(guī)范：大多學生只會運用逗號、句號;有的段落都只是逗號;有的把標點用在一行的開頭。

　　5.基本能力有待加強 。

　　第1題 這一道題目正確率不高，是因為學生把詞語寫正確，但是錯別字太多，表明學生照樣子寫詞語的練習還要加強。

　　第2題學生的錯誤原因還是因為錯別字現(xiàn)象太嚴重，因而失分。

　　四.成績與不足

　　主要成績：

　　1.關注基礎，提高識字效率和良好的書寫習慣。

　　2.重視習慣，提高學習效益。

　　葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”確實，習慣可以影響人的一生，也可以改變人的一生，好的語文學習習慣可以讓學生受益終生。我們發(fā)現(xiàn)語文學得好的學生大多數(shù)具有良好習慣。新課標非常重視學生學習習慣的培養(yǎng)，下面我們著重談談兩方面的習慣：

　　(1)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

　　(2)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　存在的不足：

　　1.提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠訓練大量的閱讀短文的練習，這必須引起大家關注。要有效提高學生的語文閱讀能力，一是整體把握課文內容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是學習運用課文的表達方法。教師務必要切實抓好課文的閱讀和理解。為了節(jié)省課堂上的時間，應教給學生課前預習的方法并讓學生養(yǎng)成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。同時，教師應巧妙設計好教材中的訓練點，使學生學會精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思等方法。

　　2.大量閱讀，提高寫作水平。

　　作為語文教師還要堅持指導學生注意讀寫結合，提高寫作能力，首先始終要嚴格抓好審題、選材、表達三關訓練，進行課堂小練筆，有效提高學生寫作能力。

　　五、方法與措施

　　這次檢測，無論是對于三維目標的落實，還是教學質量的檢驗，甚至是對于我個人專業(yè)水平的提高，都有著十分重要的積極意義。經過反思，針對試卷中出現(xiàn)的問題，我準備在今后的教學中調整自己的教學思路和改進教學措施。我覺得在今后的教學中做好以下幾方面的工作：

　　1、養(yǎng)成學生良好的書寫習慣和寫規(guī)范漢字的習慣。

　　2、在平常學習中，注重基礎知識的掌握，特別要加強好詞好句的積累。 在今后的教學中，應當把字詞放在一定的語言環(huán)境中。文本中的重點片斷，要求學生人人會背，會寫，真正解決學生會背不會寫的現(xiàn)狀。

　　3、在課堂的閱讀教學中，注重學生語感的訓練，掌握閱讀的方法和技巧。 ①、激發(fā)學生的讀書的積極性。

　?、?、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　4、注重培養(yǎng)學生認真讀題審題的習慣。

　　在考試中，由于學生不理解題目的意思，做錯不少題，或者沒有是有很多題目沒有完成，白白丟了不少分。因此，教會學生認真讀題，理解題意，自主獨立認真完成試卷，也是非常重要的。

　　5、強化習作訓練，加強指導，提高學生的寫作能力。

　　6、多關注后進生的成長。

　　由于學生水平參差不齊，此次測驗成績是不夠理想的，這也反映出了在學生間存在的許多問題，也給我?guī)砹撕芏嗟睦Щ螅航虒W該如何調整，學生之間不同的學習習慣、不同的學習水平該如何結合„„要讓本班學生齊心學習還需要在以后的教學實踐中做更多的嘗試，需要實踐來調整老師的教學設計等。學習語文需要持之以恒，更需要知識的長期積累。測試中出現(xiàn)的許多情況為進一步開展教學工作和教研工作，提供了很好的實踐機會，是學生學習的情況的真實反饋。 總之，我們相信：只要我們能長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，努力使我們班的語文教學質量再上一個新臺階。

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