四年級上冊語文園地2習(xí)作

　　課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)四年級語文上冊《語文園地2》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對你有幫助！

　　小學(xué)四年級上冊《語文園地2》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、老師和你一起知目標(biāo)

　　本次習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān)，要求同學(xué)們寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作形式供同學(xué)們選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文;二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事情進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。

　　二、 老師和你一起議思路

　　(一)、明確要求，選擇材料

　　本次習(xí)作，可以從以下幾個(gè)方面著手選材：

　　1、植物的生長變化、奇特本領(lǐng)。如觀察種子發(fā)芽，含羞草為什么回“害羞”，荷葉上為什么總有水珠……;

　　2、動物的生活習(xí)性、特異功能。如小狗為什么總能找到家，小貓從高處跳下為什么不會摔傷等;

　　3、人物的思想行為等各方面的變化及原因。如弟弟變乖了，爸爸戒煙了等;

　　4、生活及大自然中的其他現(xiàn)象、奧秘，嘗試做觀察實(shí)驗(yàn)。如為什么先看到閃電后聽到雷聲，雞蛋浮起來了、雞蛋豎著捏不碎、放大鏡點(diǎn)燃火柴……

　　可以選擇以上其中的一個(gè)寫一寫，寫之前先要觀察。

　　(二)擬好題目

　　根據(jù)你觀察的事物取題，題目要小，要具體。例如《綠豆變變變》、《蝸牛產(chǎn)卵啦》。這些是老師的題目，那你取什么題目?

　　(三)、列出提綱：

　　(1)、觀察環(huán)境的描寫

　　(2)、觀察過程的記錄(要注意事物的變化，在觀察的同時(shí)，要注意自己的感受以及想法，分析與想象

　　(3)、觀察后的結(jié)果、感受、想法，或者收獲。

　　三、老師和你一起學(xué)方法。

　　本組的幾篇課文講的就是在觀察中發(fā)現(xiàn)的趣事：有廬山的西林壁、爬山虎的腳、蟋蟀的住宅、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)、胸有成竹的文與可……怎樣才能巧妙地把自己的發(fā)現(xiàn)寫出來呢?

　　第一、抓住特點(diǎn)，仔細(xì)觀察。我們平常觀察得越仔細(xì)，寫出的作文也就越具體、越能給人真實(shí)的感覺。如“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”葉圣陶爺爺就仔細(xì)觀察了“腳”的位置、形狀、顏色，并進(jìn)行具體描述。觀察時(shí)，一定要注意季節(jié)的變化，時(shí)間的推移，生長的習(xí)性。我們可以從正面、側(cè)面來觀察，才能抓住事物的特點(diǎn)。

　　第二、可變換角度來觀察。有句詩寫的好“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，我們從不同的側(cè)面，不同的角度來觀察同一事物，給你的感覺和得出結(jié)論都不相同，我們觀察只有多方位觀察，才能了解一個(gè)事物的全貌。

　　第三、養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒。觀察決不能三天打魚、兩天曬網(wǎng)。只有堅(jiān)持不懈地觀察，才會取得驚人的成績。因?yàn)閷懹^察日記本身也是個(gè)學(xué)習(xí)、提高的過程，也是對自己意志的培養(yǎng)。

　　第四、要善于思考，提出問題，主動查閱資料，解答疑難。

　　第五、交代清楚時(shí)間地點(diǎn)人物等要素，重點(diǎn)寫觀察經(jīng)過和觀察后的發(fā)現(xiàn)。

　　只要學(xué)會用五官觀察，多問幾個(gè)為什么，多找?guī)讉€(gè)理由分析推斷，再加上想象和聯(lián)想，文章就豐富了，但注意一定要是自己觀察的真實(shí)結(jié)果!

　　四、老師和你一起讀佳作

　　5月1日　　星期二　　晴

　　今天是五一假期的第一天，天氣不錯，橘紅色的太陽輕柔地?fù)崦蟮?ldquo;真是個(gè)好日子。”我脫口而出。這時(shí)，我想起昨天看的那個(gè)小實(shí)驗(yàn)，“為何不試一試?”于是，我按書上的指點(diǎn)：找來幾粒綠豆種子，把它們放在實(shí)驗(yàn)杯里，再往里倒些水。這樣能長出綠豆來嗎?

　　5月2日　　星期三 晴

　　清晨，起床后我去觀察昨天播下的綠豆種子，不可思議：綠豆種子居然長出了一點(diǎn)小芽。我給它們澆了點(diǎn)水，希望它們長得更快。

　　5月3日 星期四　　晴

　　今天起床后，我馬上觀察綠豆種子嘿，已經(jīng)長的有3厘米左右了，可謂長勢喜人我更加細(xì)心地照顧綠豆種子了，因?yàn)榫G豆也有生命呀!

　　5月4日 星期五　　小雨

　　早上，我睜開朦朧的睡眼，走到窗前，咦?下雨了無意中看到那些綠豆種子，我嚇呆了：它們高約10厘米，有2根還各長了2片嫩綠的小葉子它們竟然在一夜之內(nèi)長了這么多

　　5月5日 星期六　　小雨

　　今天又下雨了，綠豆種子長得越來越高，小小的實(shí)驗(yàn)杯被擠得緊緊的，從實(shí)驗(yàn)杯底部往上看，白色的莖一層繞一層，好看及了

　　5月6日　　星期日　　晴

　　綠豆種子長得很茂密，葉子越來越多，茂密的葉子間隔著一條白白的細(xì)細(xì)的線條聽媽媽說，綠豆結(jié)果后便會枯萎，頓時(shí)，我心中波瀾起伏：“啊!這綠豆為了果的事業(yè)，一路綠意欣然，生機(jī)勃勃……

　　【點(diǎn)評】文中小作者活潑、靈動的語言，鮮明的主題，引領(lǐng)著讀者個(gè)性的思維加上細(xì)致入微的描寫，文字就鮮活了。

　　日 出

　　一天清晨，我特意早起，爬上門前的小山，遙望東方的天際，焦急地等待紅日的出現(xiàn)。

　　天漸漸破曉，淡青色的天空閃著幾顆殘星，大地膝黑，如同籠罩著銀灰色的青紗。一會兒，東方天際浮起一片魚肚白，大地也光亮起來。這時(shí)，山巒、樹梢像蓋上了一幅紅色錦緞。我知道那是朝霞，太陽就要出來了。

　　慢慢地，太陽冒出了地平線，紅紅的，像一個(gè)蒙著面紗的含羞少女，悄悄地窺視人間。一會兒，終于露出了整個(gè)笑臉。此刻，霞光萬道，將半個(gè)天空染得通紅。大地也涂上了層鮮紅的油彩，翠綠的樹葉在晨風(fēng)吹拂下閃爍著耀眼的光輝。鳥兒披著一身紅霞，歡唱著飛向云天。寂靜的村舍也醒來了，升起了縷縷炊煙。紅光、村舍、飛鳥、裊裊炊煙，構(gòu)成了一幅多么美麗生動的圖畫啊!

　　太陽離開了地平線，緩緩向上浮動，閃著萬道金光，使人不敢直視。天空更藍(lán)，像深沉的海洋。云兒白花花的，柔和、優(yōu)美。碧綠的田野，人影點(diǎn)點(diǎn)，笑語陣陣，整個(gè)世界充滿了無限生機(jī)。

　　【點(diǎn)評】本文的小作者采用了定點(diǎn)觀察法，按照時(shí)間變化的順序，觀察了日出前后的景色。日出前，按由上到下的順序，依次觀察了殘星、山巒、樹梢、鳥兒等等一系列的景物;日出時(shí)，觀察了日出的瑰麗的景象;日出后，觀察到了光、云、碧綠的田野等。在描寫的過程中，巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭方法，把日出前后的景象描寫的生動活潑，妙趣橫生。表達(dá)了小作者熱愛大自然的思想感情。

　　五、給你“三好”作參考

　　好開頭：

　　《綠豆寶寶成長記》開頭：

　　家鄉(xiāng)山上的田野里種滿了綠豆，一塊塊綠豆連成一片，成了綠色的海洋。

　　《閃電的秘密》開頭：

　　一個(gè)風(fēng)雨交加的日子，我坐在窗前，腦子里忽然閃過一個(gè)念頭：是不是所有的閃電都是從天上劈下來的呢?

　　好結(jié)尾：

　　《黃豆寶寶》結(jié)尾：

　　看著啊黃豆寶寶那長長的、誘人的嫩芽，我樂開了花。

　　好詞語：

　　小巧玲瓏 千姿百態(tài) 亭亭玉立 婀娜多姿 大小不一 活蹦亂跳豐富多彩

　　引人注意 不可思議 密密層層 晶瑩剔透 萬籟俱寂 五光十色恍然大悟

　　小學(xué)語文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動，

　　小學(xué)語文高效課堂教學(xué)反思。作為語文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識。

　　一、課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)的有效性。

　　在我的高效課堂模式里，導(dǎo)入是一個(gè)重要步驟，而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是否有效，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點(diǎn)：

　　1、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念

　　孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”小學(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維時(shí)空，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中

　　2、突破重點(diǎn)，切忌生硬

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)切忌“作者生平”、“時(shí)代背景”、“中心思想”等內(nèi)容的簡單羅列，過于冗長機(jī)械的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，還容易使學(xué)生疲勞、厭惡甚至注意力不集中。

　　二、課堂提問的有效性

　　1、課堂問題設(shè)計(jì)必須有效

　　首先設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。其次，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

　　2、提問方式的有效性

　　好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量，努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否，浪費(fèi)時(shí)間也沒有效果，因此，課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。

　　3、問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力

　　教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式。

　　首先，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。

　　總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。當(dāng)老師容易，當(dāng)好老師就不容易了，上課很簡單，但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多，為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索。