四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地2習(xí)作

　　課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地2》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助！

　　小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地2》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、老師和你一起知目標(biāo)

　　本次習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過(guò)的課文密切相關(guān)，要求同學(xué)們寫(xiě)下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作形式供同學(xué)們選擇，一是自己擬題目，寫(xiě)一篇記敘文;二是用《觀察日記×則》為題，把自己對(duì)某一事情進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來(lái)。

　　二、 老師和你一起議思路

　　(一)、明確要求，選擇材料

　　本次習(xí)作，可以從以下幾個(gè)方面著手選材：

　　1、植物的生長(zhǎng)變化、奇特本領(lǐng)。如觀察種子發(fā)芽，含羞草為什么回“害羞”，荷葉上為什么總有水珠……;

　　2、動(dòng)物的生活習(xí)性、特異功能。如小狗為什么總能找到家，小貓從高處跳下為什么不會(huì)摔傷等;

　　3、人物的思想行為等各方面的變化及原因。如弟弟變乖了，爸爸戒煙了等;

　　4、生活及大自然中的其他現(xiàn)象、奧秘，嘗試做觀察實(shí)驗(yàn)。如為什么先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，雞蛋浮起來(lái)了、雞蛋豎著捏不碎、放大鏡點(diǎn)燃火柴……

　　可以選擇以上其中的一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)之前先要觀察。

　　(二)擬好題目

　　根據(jù)你觀察的事物取題，題目要小，要具體。例如《綠豆變變變》、《蝸牛產(chǎn)卵啦》。這些是老師的題目，那你取什么題目?

　　(三)、列出提綱：

　　(1)、觀察環(huán)境的描寫(xiě)

　　(2)、觀察過(guò)程的記錄(要注意事物的變化，在觀察的同時(shí)，要注意自己的感受以及想法，分析與想象

　　(3)、觀察后的結(jié)果、感受、想法，或者收獲。

　　三、老師和你一起學(xué)方法。

　　本組的幾篇課文講的就是在觀察中發(fā)現(xiàn)的趣事：有廬山的西林壁、爬山虎的腳、蟋蟀的住宅、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)、胸有成竹的文與可……怎樣才能巧妙地把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)呢?

　　第一、抓住特點(diǎn)，仔細(xì)觀察。我們平常觀察得越仔細(xì)，寫(xiě)出的作文也就越具體、越能給人真實(shí)的感覺(jué)。如“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”葉圣陶爺爺就仔細(xì)觀察了“腳”的位置、形狀、顏色，并進(jìn)行具體描述。觀察時(shí)，一定要注意季節(jié)的變化，時(shí)間的推移，生長(zhǎng)的習(xí)性。我們可以從正面、側(cè)面來(lái)觀察，才能抓住事物的特點(diǎn)。

　　第二、可變換角度來(lái)觀察。有句詩(shī)寫(xiě)的好“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，我們從不同的側(cè)面，不同的角度來(lái)觀察同一事物，給你的感覺(jué)和得出結(jié)論都不相同，我們觀察只有多方位觀察，才能了解一個(gè)事物的全貌。

　　第三、養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒。觀察決不能三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)。只有堅(jiān)持不懈地觀察，才會(huì)取得驚人的成績(jī)。因?yàn)閷?xiě)觀察日記本身也是個(gè)學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，也是對(duì)自己意志的培養(yǎng)。

　　第四、要善于思考，提出問(wèn)題，主動(dòng)查閱資料，解答疑難。

　　第五、交代清楚時(shí)間地點(diǎn)人物等要素，重點(diǎn)寫(xiě)觀察經(jīng)過(guò)和觀察后的發(fā)現(xiàn)。

　　只要學(xué)會(huì)用五官觀察，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多找?guī)讉€(gè)理由分析推斷，再加上想象和聯(lián)想，文章就豐富了，但注意一定要是自己觀察的真實(shí)結(jié)果!

　　四、老師和你一起讀佳作

　　5月1日　　星期二　　晴

　　今天是五一假期的第一天，天氣不錯(cuò)，橘紅色的太陽(yáng)輕柔地?fù)崦蟮?ldquo;真是個(gè)好日子。”我脫口而出。這時(shí)，我想起昨天看的那個(gè)小實(shí)驗(yàn)，“為何不試一試?”于是，我按書(shū)上的指點(diǎn)：找來(lái)幾粒綠豆種子，把它們放在實(shí)驗(yàn)杯里，再往里倒些水。這樣能長(zhǎng)出綠豆來(lái)嗎?

　　5月2日　　星期三 晴

　　清晨，起床后我去觀察昨天播下的綠豆種子，不可思議：綠豆種子居然長(zhǎng)出了一點(diǎn)小芽。我給它們澆了點(diǎn)水，希望它們長(zhǎng)得更快。

　　5月3日 星期四　　晴

　　今天起床后，我馬上觀察綠豆種子嘿，已經(jīng)長(zhǎng)的有3厘米左右了，可謂長(zhǎng)勢(shì)喜人我更加細(xì)心地照顧綠豆種子了，因?yàn)榫G豆也有生命呀!

　　5月4日 星期五　　小雨

　　早上，我睜開(kāi)朦朧的睡眼，走到窗前，咦?下雨了無(wú)意中看到那些綠豆種子，我嚇呆了：它們高約10厘米，有2根還各長(zhǎng)了2片嫩綠的小葉子它們竟然在一夜之內(nèi)長(zhǎng)了這么多

　　5月5日 星期六　　小雨

　　今天又下雨了，綠豆種子長(zhǎng)得越來(lái)越高，小小的實(shí)驗(yàn)杯被擠得緊緊的，從實(shí)驗(yàn)杯底部往上看，白色的莖一層繞一層，好看及了

　　5月6日　　星期日　　晴

　　綠豆種子長(zhǎng)得很茂密，葉子越來(lái)越多，茂密的葉子間隔著一條白白的細(xì)細(xì)的線(xiàn)條聽(tīng)媽媽說(shuō)，綠豆結(jié)果后便會(huì)枯萎，頓時(shí)，我心中波瀾起伏：“啊!這綠豆為了果的事業(yè)，一路綠意欣然，生機(jī)勃勃……

　　【點(diǎn)評(píng)】文中小作者活潑、靈動(dòng)的語(yǔ)言，鮮明的主題，引領(lǐng)著讀者個(gè)性的思維加上細(xì)致入微的描寫(xiě)，文字就鮮活了。

　　日 出

　　一天清晨，我特意早起，爬上門(mén)前的小山，遙望東方的天際，焦急地等待紅日的出現(xiàn)。

　　天漸漸破曉，淡青色的天空閃著幾顆殘星，大地膝黑，如同籠罩著銀灰色的青紗。一會(huì)兒，東方天際浮起一片魚(yú)肚白，大地也光亮起來(lái)。這時(shí)，山巒、樹(shù)梢像蓋上了一幅紅色錦緞。我知道那是朝霞，太陽(yáng)就要出來(lái)了。

　　慢慢地，太陽(yáng)冒出了地平線(xiàn)，紅紅的，像一個(gè)蒙著面紗的含羞少女，悄悄地窺視人間。一會(huì)兒，終于露出了整個(gè)笑臉。此刻，霞光萬(wàn)道，將半個(gè)天空染得通紅。大地也涂上了層鮮紅的油彩，翠綠的樹(shù)葉在晨風(fēng)吹拂下閃爍著耀眼的光輝。鳥(niǎo)兒披著一身紅霞，歡唱著飛向云天。寂靜的村舍也醒來(lái)了，升起了縷縷炊煙。紅光、村舍、飛鳥(niǎo)、裊裊炊煙，構(gòu)成了一幅多么美麗生動(dòng)的圖畫(huà)啊!

　　太陽(yáng)離開(kāi)了地平線(xiàn)，緩緩向上浮動(dòng)，閃著萬(wàn)道金光，使人不敢直視。天空更藍(lán)，像深沉的海洋。云兒白花花的，柔和、優(yōu)美。碧綠的田野，人影點(diǎn)點(diǎn)，笑語(yǔ)陣陣，整個(gè)世界充滿(mǎn)了無(wú)限生機(jī)。

　　【點(diǎn)評(píng)】本文的小作者采用了定點(diǎn)觀察法，按照時(shí)間變化的順序，觀察了日出前后的景色。日出前，按由上到下的順序，依次觀察了殘星、山巒、樹(shù)梢、鳥(niǎo)兒等等一系列的景物;日出時(shí)，觀察了日出的瑰麗的景象;日出后，觀察到了光、云、碧綠的田野等。在描寫(xiě)的過(guò)程中，巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭方法，把日出前后的景象描寫(xiě)的生動(dòng)活潑，妙趣橫生。表達(dá)了小作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　五、給你“三好”作參考

　　好開(kāi)頭：

　　《綠豆寶寶成長(zhǎng)記》開(kāi)頭：

　　家鄉(xiāng)山上的田野里種滿(mǎn)了綠豆，一塊塊綠豆連成一片，成了綠色的海洋。

　　《閃電的秘密》開(kāi)頭：

　　一個(gè)風(fēng)雨交加的日子，我坐在窗前，腦子里忽然閃過(guò)一個(gè)念頭：是不是所有的閃電都是從天上劈下來(lái)的呢?

　　好結(jié)尾：

　　《黃豆寶寶》結(jié)尾：

　　看著啊黃豆寶寶那長(zhǎng)長(zhǎng)的、誘人的嫩芽，我樂(lè)開(kāi)了花。

　　好詞語(yǔ)：

　　小巧玲瓏 千姿百態(tài) 亭亭玉立 婀娜多姿 大小不一 活蹦亂跳豐富多彩

　　引人注意 不可思議 密密層層 晶瑩剔透 萬(wàn)籟俱寂 五光十色恍然大悟

　　小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，

　　小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)反思。作為語(yǔ)文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢?通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。

　　一、課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的有效性。

　　在我的高效課堂模式里，導(dǎo)入是一個(gè)重要步驟，而我也覺(jué)得導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是否有效，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點(diǎn)：

　　1、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念

　　孔子曾說(shuō)過(guò)：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”小學(xué)語(yǔ)文教材的課文內(nèi)容很豐富，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維時(shí)空，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中

　　2、突破重點(diǎn)，切忌生硬

　　導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)切忌“作者生平”、“時(shí)代背景”、“中心思想”等內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列，過(guò)于冗長(zhǎng)機(jī)械的導(dǎo)語(yǔ)，除了有喧賓奪主之嫌外，還容易使學(xué)生疲勞、厭惡甚至注意力不集中。

　　二、課堂提問(wèn)的有效性

　　1、課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)必須有效

　　首先設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。其次，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析和解決問(wèn)題的能力。

　　2、提問(wèn)方式的有效性

　　好的提問(wèn)方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過(guò)程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題，而且有一些思考含量，努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開(kāi)闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否，浪費(fèi)時(shí)間也沒(méi)有效果，因此，課堂提問(wèn)不在數(shù)量，而在提問(wèn)的思維含量。提問(wèn)的時(shí)機(jī)、提問(wèn)的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。

　　3、問(wèn)題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力

　　教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式。

　　首先，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問(wèn)題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后說(shuō)出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說(shuō)了優(yōu)生的名字，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說(shuō)學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。

　　總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。當(dāng)老師容易，當(dāng)好老師就不容易了，上課很簡(jiǎn)單，但要上好高效課堂就不簡(jiǎn)單了。影響課堂的因素很多，為了使自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索。