小學(xué)四年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于小學(xué)四年級下冊的語文期中試卷的質(zhì)量分析報(bào)告，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　四年級下冊語文期中試卷質(zhì)量分析

　　“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”在評價(jià)上尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生自由表達(dá)他們的思想觀點(diǎn)、價(jià)值取向。

　　因此，這次測試題是面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識。試題靈活多樣，知識覆蓋面廣，突出重點(diǎn)，貼近生活，廣度、深度皆宜。

　　一.優(yōu)勢

　　讀拼音，寫詞語的正確較高,這與教師平時(shí)嚴(yán)格要求分不開，另外，我們組織的各項(xiàng)競賽也讓學(xué)生有了興趣，例如：百字無差錯(cuò)比賽等。這次測查讀拼音，寫漢字，表面看僅僅是學(xué)生“書寫生字”，而實(shí)際上我們是綜合測試了學(xué)生“拼讀音節(jié)”、“詞語的組合”、“把生字寫規(guī)范、正確”;幾種知識點(diǎn)的結(jié)合?？疾鞂W(xué)生全面的掌握情況。因?yàn)檎n內(nèi)閱讀平時(shí)教師強(qiáng)調(diào)的緊，學(xué)生比較熟悉，大部分知識，形式，問題學(xué)生們都見過，所以，問題回答的比較到位，積累，學(xué)生對平日的積累比較重視，成語，名言警句等，經(jīng)常背誦，練習(xí)。所以，成語填空古詩積累的正確率較高，

　　二.存在問題及原因。，

　　從本次測查中能反映出很多問題，有的屬知識性錯(cuò)誤，有的是非知識性錯(cuò)誤。

　　1、非知識性方面。

　　錯(cuò)別字較多，學(xué)生卷面上本應(yīng)會寫的字，卻錯(cuò)字連篇，在本學(xué)期中學(xué)過的生字掌握較好，但是以前學(xué)過的字，錯(cuò)誤率較高，尤其在回答問題和寫作文時(shí)。另外，學(xué)生書寫不規(guī)范、不整潔，勾劃、亂涂的現(xiàn)象較嚴(yán)重。

　　2、知識性方面。

　　【1】基礎(chǔ)知識。

　　(1)通過正確率可以看到，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好，充分顯示了教師對學(xué)生基礎(chǔ)知識的重視。

　　(2)選擇讀音，正確率不算高,學(xué)生一些習(xí)慣上的讀音很難改變，普通話的落實(shí)很重要。

　　(3)一部分學(xué)生僅僅積累了書上的內(nèi)容，課外的積累非常少，學(xué)生的答案只定位在語文課本上，沒有生活，沒有實(shí)踐，進(jìn)而就沒有運(yùn)用。學(xué)生對要求看得不夠仔細(xì)，審題能力要進(jìn)一步提高。

　　【2】閱讀能力。

　　從卷面分析到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出：學(xué)生完成課內(nèi)閱讀好于課外閱讀，完成知識性問題好于能力性問題。一部分學(xué)生回答問題邏輯性較差，不夠完整，而課外閱讀在有限的時(shí)間內(nèi)既要理解又要運(yùn)用，所以正確率較差。原因有許多，其中，學(xué)生沒有讀懂文章和題目的要求是最關(guān)鍵的。我們的學(xué)生具備了一定的閱讀能力，基本上能把握短文的主要內(nèi)容，對語言有一定的領(lǐng)悟能力，也能運(yùn)用語言表達(dá)自己的體會和感受。不能潛心讀書，把握不住問題的要點(diǎn)，回答同樣抓不住要點(diǎn)，語句不通順。但是學(xué)生的理解和概括能力有待進(jìn)一步提高。

　　【3】作文.

　　從本次作文中可以看出，學(xué)生對家鄉(xiāng)的景物觀察的敏銳程度不夠，所以文章的內(nèi)容不夠具體，是大部分學(xué)生的通病，原因是學(xué)生知識面過窄，沒有細(xì)致的觀察周圍的景物，另外，錯(cuò)別字較多也比較普遍。

　　一、改進(jìn)措施

　　1、非知識性方面。

　　注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要求學(xué)生平時(shí)就注重書面的整潔，盡量不涂改，想好了再動筆。強(qiáng)調(diào)第一次的正確率。

　　2、知識性方面。

　　【1】基礎(chǔ)知識。

　　在學(xué)生熟練掌握拼音，生字的基礎(chǔ)上，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，將以前學(xué)過的知識穿插運(yùn)用，以生帶熟，增加練習(xí)的實(shí)效性。

　　在積累運(yùn)用方面不能一味的強(qiáng)調(diào)積累的量，而要強(qiáng)調(diào)學(xué)生靈活掌握的情況，本學(xué)期我們不再單純的讓學(xué)生抄寫好詞佳句，而是以讀后感，課前三分鐘向同學(xué)推薦好文章的形式，讓學(xué)生在一定的情境中不知不覺的積累到更多的知識，最主要的，是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用積累的知識。

　　在句式練習(xí)中，本學(xué)期我們要讓學(xué)生加大練習(xí)量，切實(shí)用好語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，設(shè)置形式多樣的練習(xí)題，見多才能識廣。

　　(2)閱讀

　　學(xué)生的閱讀能力的增強(qiáng)決非一日之功，在平時(shí)的閱讀中，教會學(xué)生閱讀的方法，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力是關(guān)鍵，除了讓學(xué)生在練習(xí)中沉住氣，真正讀懂文章的內(nèi)容以外，平時(shí)還要多注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，如：主要內(nèi)容的概括，回答問題的完整，有邏輯，加深學(xué)生對閱讀的重視。

　　【3】作文.

　　寫作文，必須讓學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中，從真實(shí)的體驗(yàn)中尋找寫作的素材，努力讓學(xué)生在實(shí)踐活動中積累經(jīng)驗(yàn)。豐富閱歷，堅(jiān)持記讀書筆記，組織豐富多彩的讀書活動，使學(xué)生懂積累，會運(yùn)用。教師經(jīng)常針對學(xué)生某一問題展開探討，并及時(shí)歸納，總結(jié)，讓學(xué)生感到寫作文也有章可循，并通過學(xué)生搜集一些例子，進(jìn)行講解。使作文的講評不僅是教師的一言堂，而是面向?qū)W生，共同參與，總結(jié)。

　　如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

　　一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升教學(xué)質(zhì)量的前提。

　　教育家葉圣陶強(qiáng)調(diào)：“教育培養(yǎng)習(xí)慣。”人們也常說：“習(xí)慣決定命運(yùn)。”學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)劣與學(xué)習(xí)成績好壞幾乎是成正比的。在教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要抓緊抓實(shí)。著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成幾種習(xí)慣：

　?、兖B(yǎng)成早讀的習(xí)慣，學(xué)生早晨到校后，要求學(xué)生自覺拿出課本，讀當(dāng)天要學(xué)習(xí)的課文。

　?、陴B(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學(xué)講，還要勇于發(fā)表自己的意見。

　　③養(yǎng)成做課堂筆記的習(xí)慣，學(xué)生在上課的同時(shí)，要把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容在課文旁邊做簡單批注，把老師板書的重點(diǎn)內(nèi)容寫在課堂筆記本上。

　?、莛B(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，語文課學(xué)生不預(yù)習(xí)，就沒辦法順利進(jìn)行，所以我要求學(xué)生在上新課前，必須預(yù)習(xí)，把課文中的生字詞注音后多讀幾遍，課文標(biāo)好自然段序號，再讀一讀課文，想一想讀了課文后的感受及自己不懂的問題。

　?、蒺B(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。

　?、摒B(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，字跡工整，行款美觀。

　　二、落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”是提高教學(xué)質(zhì)量除預(yù)習(xí)課文外，學(xué)生還要做好上課前的學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備。其次教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)方法要得當(dāng)。在上課時(shí)，先用幾分鐘的時(shí)間把上課時(shí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握到何種程度給學(xué)生做個(gè)簡單交待，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

　　給學(xué)生布置作業(yè)是教學(xué)工作的一項(xiàng)基本環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固課堂所學(xué)的知識，掌握相應(yīng)的技能，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立應(yīng)用知識的能力和習(xí)慣。批改作業(yè)時(shí)，教師還要注意學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的數(shù)量和性質(zhì)，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

　　課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，是適應(yīng)個(gè)別差異、貫徹應(yīng)材施教原則的重要措施。認(rèn)真輔導(dǎo)要做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，輔導(dǎo)要有針對性，切實(shí)落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差和分層教學(xué)要求，促使每一位學(xué)生都有進(jìn)步提高。教師可充分發(fā)揮出小班優(yōu)勢。

　　合理安排學(xué)習(xí)活動的檢測和評價(jià)，是檢查教學(xué)效果的一種手段。

　　三、抓好復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的助推器。

　　1.復(fù)習(xí)可分為經(jīng)常性的復(fù)習(xí)、階段性的復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。

　　2.復(fù)習(xí)時(shí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

　　3.復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)化題型練習(xí)，要練中有導(dǎo)，導(dǎo)中有練。

　　4.注重習(xí)作方面的復(fù)習(xí)。