小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期終實(shí)驗(yàn)檢測(cè)質(zhì)量分析

　　進(jìn)行期終檢測(cè)質(zhì)量分析的目的是讓老師和學(xué)生學(xué)會(huì)反思，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文期終實(shí)驗(yàn)檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　四年級(jí)語(yǔ)文期終實(shí)驗(yàn)檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

　　一、 基本情況

　　本次考試，我們班共有64人參加，平均分?jǐn)?shù)84.47，及格率98.39%，優(yōu)生數(shù)21.86人，列年級(jí)第三。與同年級(jí)第一相比，均分低于其0.5分，優(yōu)生數(shù)低2個(gè)，仍有一定差距。

　　二、存在問(wèn)題

　　(一)學(xué)生口頭表達(dá)能力差。

　　這次考試有口語(yǔ)交際，內(nèi)容簡(jiǎn)單，說(shuō)的是節(jié)約一分錢的話題，學(xué)生應(yīng)該都會(huì)?？吹皆囶}，我曾自以為學(xué)生這一題一定答得會(huì)很不錯(cuò)?？砂l(fā)下卷紙一看，我不禁大吃一驚，滿以為能掙分的題，卻和我的預(yù)想出現(xiàn)了偏差。有一多半學(xué)生的分?jǐn)?shù)在三分以下，其中甚至出現(xiàn)了七個(gè)一分，更有甚者，出現(xiàn)了兩個(gè)零分的試卷!我認(rèn)真看了一下得分低的學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)原因在于他們把口頭表達(dá)題做成了簡(jiǎn)答題，長(zhǎng)長(zhǎng)的四條橫線上只零零落落寫了幾個(gè)字。仔細(xì)想一想，責(zé)任在我。平時(shí)，我比較注重學(xué)生口頭的訓(xùn)練，側(cè)重于學(xué)生口語(yǔ)交際內(nèi)容的質(zhì)量，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生用流暢、清晰的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)的訓(xùn)練，更不用說(shuō)把它條理清晰地寫下來(lái)。

　　(二)學(xué)生會(huì)積累，不會(huì)運(yùn)用。

　　試題的第二題為積累運(yùn)用，本來(lái)也不難，多數(shù)學(xué)生的答題情況也較好，但仍有不少學(xué)生存在問(wèn)題。通過(guò)認(rèn)真分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是沒(méi)有積累，而是不會(huì)運(yùn)用。比如按要求填寫本學(xué)期所背的古詩(shī)一題，學(xué)生都背過(guò)，但試題中要求在一個(gè)有前提的句子后面填寫詩(shī)句，這就難住了一部分學(xué)生，不是把題空在那兒不會(huì)做，就是瞎填一氣。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得不夠靈活，學(xué)和用不能很好地結(jié)合。

　　(三)作文水平懸殊較大。

　　這次考試的作文題，是寫“我”與書(shū)之間發(fā)生的故事，寫的是真人真事，并不難寫，但考試結(jié)果卻出現(xiàn)了兩極分化，多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)超過(guò)了八成(20)，有八個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)達(dá)到九成(22.5)，還有三個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)達(dá)到了25分的高分。與之相對(duì)比，有13個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)低于六成，更有一個(gè)學(xué)生考出了2分的超低分。這說(shuō)明，班內(nèi)存在作文水平懸殊較大的現(xiàn)象，我對(duì)作文特差生的輔導(dǎo)工作還做得不到位。

　　三、改進(jìn)措施

　　針對(duì)以上問(wèn)題，我制定了以下改進(jìn)措施：

　　1.加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。

　　2. 堅(jiān)持“生活即語(yǔ)文”的觀念，融課堂語(yǔ)文、生活語(yǔ)文、課外語(yǔ)文于一爐，重視學(xué)生的課外閱讀，尤其是閱讀量的增加。

　　3.課堂教學(xué)在“活”字上著力。從本次測(cè)試來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解能力，需要在課堂上予以重視。我將在課堂上引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　4. 教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。今后在教學(xué)過(guò)程中，要適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取吸取知識(shí)的方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　5. 重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，重視積累運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累，并能把它廣泛地運(yùn)用于平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

　　6. 長(zhǎng)期抓好作文教學(xué)工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫要規(guī)范、整齊。注重對(duì)作文特差生的個(gè)別、耐心的指導(dǎo)，在教給他們方法上下功夫。

　　質(zhì)量是教學(xué)的生命線，提高質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，我們每一個(gè)教師都要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課程、課堂的研究。一次測(cè)試不能說(shuō)明一切問(wèn)題，但我們可以從這次測(cè)試中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，促進(jìn)我們不斷反思，探討改進(jìn)教學(xué)的策略，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，從而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我一定揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使自己的教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　如何提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)

　　一、上課認(rèn)真聽(tīng)講：上課時(shí)，我們的思維要與老師同步。認(rèn)真做好筆記。

　　二、溫習(xí)與預(yù)習(xí)：下課或放學(xué)后，把上課做的筆記拿出來(lái)多加鞏固。順便預(yù)習(xí)下將要學(xué)習(xí)的課文，把不懂的字詞、句子劃出來(lái)，作為上課聽(tīng)的重點(diǎn)。

　　三、背誦：語(yǔ)文最重要的是靠記憶，背誦的重點(diǎn)就是老師上課劃出來(lái)的重要詞、句和文言文。

　　四、課外閱讀和摘抄：在考試中，作文是一項(xiàng)占分最多的題。作文的分?jǐn)?shù)直接關(guān)系到總分的高低，所以增加閱讀量，摘抄量是很重要的。

　　五、考試技巧：我們?cè)诖鹁頃r(shí)，盡量要保持卷面整潔，字跡工整會(huì)相應(yīng)地得到一些印象分?？搭}一定要仔細(xì)，做完后盡量留時(shí)間檢查一遍，千萬(wàn)不要馬虎!

　　總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重平時(shí)的積累，要多讀多寫多記。其次，要抽時(shí)間多與老師交流。老師會(huì)幫助你一起發(fā)現(xiàn)你的不足之處，及時(shí)給一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh，以便自己更好的改正從而取得進(jìn)步。