四年級上學(xué)期語文期中試卷分析
四年級上學(xué)期語文期中試卷分析
試卷分析是在考試之后，教師對試卷進(jìn)行評價(jià)與反饋的常規(guī)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硭哪昙壣蠈W(xué)期語文期中試卷分析的內(nèi)容，希望對你有用。
四年級上學(xué)期語文期中試卷分析(一)
忙碌中，本學(xué)期已過去了一半，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了了解和掌握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彌補(bǔ)不足的地方，現(xiàn)對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文教育教學(xué)工作：
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文三個(gè)方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。本套詩題是在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
二、卷面分析
本次考試應(yīng)考56人，實(shí)考56人，總分4986.6分，人均89.1分。 及格人數(shù)為55人，及格率為98.2%;優(yōu)秀46人,優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)減少了，但是低于80分的還有很多同學(xué)，因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應(yīng)該做到實(shí)處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，主要是從基礎(chǔ)著手，重點(diǎn)放在認(rèn)識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。
三、答題情況
(一)取得的成績
1、多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。
從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少;看來半個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分?；具_(dá)到了《課標(biāo)》要求，本學(xué)期來，教師注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實(shí);同時(shí)也注重了平時(shí)課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。
本次習(xí)作編寫童話故事，大多數(shù)學(xué)生能編出情節(jié)生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個(gè)學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。
(二)存在的問題。
本次測試共分三部分。第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用(50分);第二部分：閱讀積累與運(yùn)用(25分)，課內(nèi)15分，課外10分;第三部分：作文(25分)，要求寫童話，請以兩種動物或植物為主人公，描寫它們之間發(fā)生的一個(gè)故事，主題突出，語句通順，題目自擬?？v觀整個(gè)試卷，存在以下問題：
1.基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用部分共八道題。從卷面看，學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在80%以上。辨字組詞，個(gè)別學(xué)生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高;第四題，個(gè)別學(xué)生不會審題，如我能 寫 四 個(gè) 含 有 動 物 的 成語，個(gè)別學(xué)生寫成了帶數(shù)字的成語;補(bǔ)充句子，默寫古詩，仿照例子寫句子，基本上不存在問題，
2.閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確地找出本段的中心句;課外閱讀失分較嚴(yán)重，學(xué)生不會通過反復(fù)的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答問題，在做閱讀題的過程中有很多同學(xué)只讀一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓(xùn)練中，要教給學(xué)生規(guī)范的答題方法，以后應(yīng)加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。
3、作文方面，存在以下問題：
(1)審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀題目的要求 ，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。
(2)個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
(3)個(gè)別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，錯字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文書寫潦草，欠規(guī)范，卷面不整潔，內(nèi)容貧乏，句子枯燥，
4.審題不夠細(xì)致，語言組織能力還有待提高，這個(gè)問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。
5、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。
6、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實(shí)。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
7、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來看是有進(jìn)步的。但學(xué)生的思維還不廣，個(gè)性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。
四、改進(jìn)措施
1、注重基礎(chǔ)知識的鞏固落實(shí)和學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。
2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要鼓勵學(xué)生自己學(xué)會思考，提高學(xué)生的審題能力。
3、加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，養(yǎng)成善于觀察身邊的人和事的習(xí)慣，為寫作提供素材，教給學(xué)生寫作技巧，要求學(xué)生堅(jiān)持寫隨堂小片段，循序漸進(jìn)，扎實(shí)提高寫作水平。
4、加強(qiáng)對作文的評改、指導(dǎo)。
對于學(xué)生的作文評改的指導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個(gè)新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫作文時(shí)，讓學(xué)生有內(nèi)容的時(shí)候，也還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫好字，確定中心，選擇材料。
5、提高學(xué)生的閱讀能力
從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
6、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從卷面情況來看，有的學(xué)生書寫差、不夠工整，錯別字較多。所以，在今后的教學(xué)中，我們要加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)及讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。
7、積累語言，包括課本上的“生字”“日積月累”也包括課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，我要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。此外，要鼓勵學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性。積累多了，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、
8、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，對差生不歧視、不放棄，多表揚(yáng)、多鼓勵，耐心輔導(dǎo)，使他們掌握最基礎(chǔ)的知識，具有最基本的技能。
9. 積極推行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式：“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一個(gè)最新理念，改變重“教”不重“學(xué)”的現(xiàn)狀，注重課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，變“接受式學(xué)習(xí)”為“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”，努力提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
總之，一切為了學(xué)生的的發(fā)展，希望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲。本次考試總結(jié)了本學(xué)期教學(xué)的不足，吸取教訓(xùn)，在下學(xué)期把學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)補(bǔ)強(qiáng)，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生學(xué)會積累，關(guān)注后進(jìn)生，提高中等生，優(yōu)化高等生。
四年級上學(xué)期語文期中試卷分析(二)
一、試題分析
1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布
這張?jiān)嚲砉舶舜箢}，內(nèi)容涉及字詞句的練習(xí)、課內(nèi)外閱讀、寫作等。試題設(shè)置有梯度、有層次。考查內(nèi)容全面。
2、試卷的特點(diǎn)等方面
試題緊扣課本，注重雙基的考查，在考查學(xué)生語言積累的同時(shí)，更注重學(xué)生理解和運(yùn)用語言能力的考查，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的運(yùn)用能力。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
學(xué)生總體答題情況較好，較好的掌握了所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是從成績上看，優(yōu)秀率偏低，尤其是九十分以上的人數(shù)較少。作文失分較多。從課內(nèi)外閱讀來看，學(xué)生理解能力較差。
2、典型錯題情況分析
第一項(xiàng)是看拼音寫詞語，這一題是考查學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)用能力，大多數(shù)學(xué)生能夠做到書寫準(zhǔn)確、工整、入體，但是在個(gè)別詞匯，例如“搜”和“遇”這兩字，學(xué)生在字形上混淆，出現(xiàn)了錯誤。這也提醒我們教師在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，對詞語的意思以及運(yùn)用范圍加以理解。
第二項(xiàng)辨字組詞和補(bǔ)充詞語。從學(xué)生做題情況來看，這一題得分率較高，但是大部分學(xué)生都將“應(yīng)接不暇”的“暇”寫成“睱”，看來日常教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對諧音字的區(qū)分，對字詞的積累要細(xì)心。
第三項(xiàng)內(nèi)容是根據(jù)要求完成下面句子的練習(xí)，包括四小題，分別是考查學(xué)生被字句、修改符號、用加點(diǎn)的字造句的運(yùn)用能力，但是從學(xué)生做題情況來看，這四大題是學(xué)生丟分最多的一題。其中修改符號的運(yùn)用可以說五花八門，這也折射出一個(gè)問題，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及掌握情況有待加強(qiáng)。將陳述句“指南針，造紙，火藥，地震儀是我國古代四大發(fā)明之一”用修改符號修改，竟然大部分學(xué)生都做不對，不會判斷句意的錯誤。這再一次看出學(xué)生存在不讀題，不看清題目要求，眼高手低的毛病，必須在日常教學(xué)中常抓不懈，幫助他們改掉。
第四項(xiàng)是根據(jù)課文內(nèi)容填空，就這次考察來看，學(xué)生這次的做題情況有所改善，但是仍有一部分學(xué)生對自己的要求較低，失分較多，基礎(chǔ)的嚴(yán)抓迫在眉睫。對《貓》的理解不到位。 第五項(xiàng)是閱讀短文，從做題情況來看，這是學(xué)生拉開差距的一項(xiàng)，正反義詞部分掌握的不扎實(shí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該著重加強(qiáng)訓(xùn)練。對文章大意做到了大掌握。但是還有待加強(qiáng)。
第六項(xiàng)是作文，這是一篇描寫小動物的作文，要求學(xué)生寫出小動物的特點(diǎn)，這也是課本中習(xí)作四的習(xí)作要求。從學(xué)生寫作情況來看，學(xué)生不足的地方是抓不住動物的特點(diǎn)，語句不夠通順、選材不多而不精，不能扣住一件事詳寫，不能做到詳略得當(dāng)。有部分學(xué)生的作文只是對課文的復(fù)述，還有的學(xué)生寫作文不分段，整篇文章只有幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)，看來，今后教師在作文上還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
四、思考與建議
1.對教學(xué)的啟示
夯實(shí)雙基永遠(yuǎn)是小學(xué)語文教學(xué)的第一要務(wù)。
學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是教師對學(xué)生平時(shí)的關(guān)心、指導(dǎo)的最好體現(xiàn)。
四年級是小學(xué)生發(fā)展語言思維、提高語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵階段。
從四年級語文老師要切實(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，從語言表達(dá)、字詞書寫等方面做好學(xué)生的楷模。
2.對命題
這張?jiān)嚲砉舶舜箢}，內(nèi)容涉及字詞句練習(xí)、填上合適的成語、口語交際、短文閱讀、寫作等。試題設(shè)置有梯度、有層次?？疾閮?nèi)容全面。在以后的課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生打好語文知識基礎(chǔ)，也要訓(xùn)練學(xué)生的語文基本能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四年級上學(xué)期語文期中試卷分析(三)
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時(shí)的教學(xué)情況。
二、答題情況
(一)取得的成績
1、多數(shù)對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。
從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得好可以，尤其是生字詞失分較少;看來期中這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分?；具_(dá)到了《課標(biāo)》要求。本學(xué)期來，教師注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實(shí);同時(shí)也注重了平時(shí)課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。
本次習(xí)作緊密聯(lián)系日常生活，要求看漫畫編一個(gè)童話故事，寫出自己從圖中看到的、想到的情景以及從中領(lǐng)悟到的道理。大多數(shù)學(xué)生在看懂漫畫后，編出了情節(jié)生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個(gè)學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。
(二)存在的問題。
1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實(shí)。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
2、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。
3、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來看是有進(jìn)步的。但學(xué)生的思維還不廣，個(gè)性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。
三、改進(jìn)的措施。
不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，要有豐富的知識、能力儲備。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。
創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實(shí)效性。特別是對于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識入手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績。
2、加強(qiáng)課堂上的師生互動，生生互動，人機(jī)互動。
教師要善于觀察思考，適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
3、力求讓知識“活”起來。
設(shè)計(jì)更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4、提高學(xué)生的閱讀能力
從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
5、加強(qiáng)對作文的評改、指導(dǎo)。
對于學(xué)生的作文評改的指導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個(gè)新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫作文時(shí)，讓學(xué)生有內(nèi)容的時(shí)候，也還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫好字，確定中心，選擇材料。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索努力鉆研的心去不斷努力，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
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