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小學(xué)四年級語文上冊試卷分析

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小學(xué)四年級語文上冊試卷分析

  重視試卷分析是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的一個重要手段。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硇W(xué)四年級語文上冊試卷分析的內(nèi)容,希望對你有用。

  小學(xué)四年級語文上冊試卷分析(一)

  忙碌中,本學(xué)期已過去了一半,緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束,為了了解和掌握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,彌補不足的地方,現(xiàn)對我班的期中考試情況作如下分析,以便今后更有針對性的開展語文教育教學(xué)工作:

  一、試卷分析

  本次期中考試,試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文三個方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實際,題量、難易適中,覆蓋面較廣,體現(xiàn)出靈活性和綜合性,側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行拔高性的考察,特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力,符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

  二、卷面分析

  本次考試應(yīng)考56人,實考56人,總分4986.6分,人均89.1分。 及格人數(shù)為55人,及格率為98.2%;優(yōu)秀46人,優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)減少了,但是低于80分的還有很多同學(xué),因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應(yīng)該做到實處。在本次考試中,我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差,我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計劃,主要是從基礎(chǔ)著手,重點放在認(rèn)識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。

  三、答題情況

  (一)取得的成績

  1、多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。

  從學(xué)生答卷情況看,本次期中考試學(xué)生對漢語拼音,生字詞掌握得可以,尤其是生字詞失分較少;看來半個學(xué)期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的課文,大多數(shù)學(xué)生都掌握了。成語和句子都能較好掌握,學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法,很少丟分?;具_(dá)到了《課標(biāo)》要求,本學(xué)期來,教師注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué),開展的各類訓(xùn)練非常扎實;同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累,以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀,讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高,學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

  2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。

  本次習(xí)作編寫童話故事,大多數(shù)學(xué)生能編出情節(jié)生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出,通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練,學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。

  (二)存在的問題。

  本次測試共分三部分。第一部分:基礎(chǔ)知識積累與運用(50分);第二部分:閱讀積累與運用(25分),課內(nèi)15分,課外10分;第三部分:作文(25分),要求寫童話,請以兩種動物或植物為主人公,描寫它們之間發(fā)生的一個故事,主題突出,語句通順,題目自擬??v觀整個試卷,存在以下問題:

  1.基礎(chǔ)知識積累與運用部分共八道題。從卷面看,學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多,掌握的比較好,正確率在80%以上。辨字組詞,個別學(xué)生將“恥、職”不分,“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高;第四題,個別學(xué)生不會審題,如我能 寫 四 個 含 有 動 物 的 成語,個別學(xué)生寫成了帶數(shù)字的成語;補充句子,默寫古詩,仿照例子寫句子,基本上不存在問題,

  2.閱讀與理解。從卷面看,課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個別學(xué)生不能準(zhǔn)確地找出本段的中心句;課外閱讀失分較嚴(yán)重,學(xué)生不會通過反復(fù)的讀去理解原文,不會在原文中找答案,更不能按題目要求回答問題,在做閱讀題的過程中有很多同學(xué)只讀一遍就開始做題,這樣很難從整體把握文章的主旨,在做課外閱讀的過程中一定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意,方可做題,在以后的訓(xùn)練中,要教給學(xué)生規(guī)范的答題方法,以后應(yīng)加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。

  3、作文方面,存在以下問題:

  (1)審題不清,習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀題目的要求 ,出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。

  (2)個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實,三言兩語極其簡單的完成習(xí)作,語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

  (3)個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實,錯字率高,標(biāo)點應(yīng)用不正確。作文書寫潦草,欠規(guī)范,卷面不整潔,內(nèi)容貧乏,句子枯燥,

  4.審題不夠細(xì)致,語言組織能力還有待提高,這個問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。

  5、學(xué)生的閱讀量不夠,閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累,但有部分學(xué)生平時的閱讀只是草草讀過,沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,不會精讀,缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法,針對不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo),有效的閱讀方式,閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。

  6、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

  7、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來看是有進(jìn)步的。但學(xué)生的思維還不廣,個性化的理解還不夠理想,這就需要老師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維,培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。

  四、改進(jìn)措施

  1、注重基礎(chǔ)知識的鞏固落實和學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。

  2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),要鼓勵學(xué)生自己學(xué)會思考,提高學(xué)生的審題能力。

  3、加強(qiáng)習(xí)作教學(xué),平時讓學(xué)生多練筆,養(yǎng)成善于觀察身邊的人和事的習(xí)慣,為寫作提供素材,教給學(xué)生寫作技巧,要求學(xué)生堅持寫隨堂小片段,循序漸進(jìn),扎實提高寫作水平。

  4、加強(qiáng)對作文的評改、指導(dǎo)。

  對于學(xué)生的作文評改的指導(dǎo)落到實處,使學(xué)生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生,在寫作文時,讓學(xué)生有內(nèi)容的時候,也還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫好字,確定中心,選擇材料。

  5、提高學(xué)生的閱讀能力

  從基礎(chǔ)的講讀入手,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上,再對文本展開多樣化的思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。

  6、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,從卷面情況來看,有的學(xué)生書寫差、不夠工整,錯別字較多。所以,在今后的教學(xué)中,我們要加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)及讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

  7、積累語言,包括課本上的“生字”“日積月累”也包括課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求,我要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。此外,要鼓勵學(xué)生在習(xí)作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言,以運用促積累,提高學(xué)生積累語言的積極性。積累多了,學(xué)生的語言就豐富,學(xué)生的閱讀能力。

  8、做好培優(yōu)補差工作,對差生不歧視、不放棄,多表揚、多鼓勵,耐心輔導(dǎo),使他們掌握最基礎(chǔ)的知識,具有最基本的技能。

  9. 積極推行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式:“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一個最新理念,改變重“教”不重“學(xué)”的現(xiàn)狀,注重課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,變“接受式學(xué)習(xí)”為“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”,努力提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

  總之,一切為了學(xué)生的的發(fā)展,希望每一個學(xué)生都能學(xué)有所獲。本次考試總結(jié)了本學(xué)期教學(xué)的不足,吸取教訓(xùn),在下學(xué)期把學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)補強(qiáng),增加學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生學(xué)會積累,關(guān)注后進(jìn)生,提高中等生,優(yōu)化高等生。

  小學(xué)四年級語文上冊試卷分析(二)

  本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣,難易適度,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞,積累運用,閱讀理解,,作文等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面,我簡要地談一談。

  一、考查情況

  本班考試人數(shù)32名。平均分79.5分,優(yōu)生率50%,及格率91.2%。

  二、卷面情況分析

  第一題:找出下列詞語中的錯別字并在()中改正 考察學(xué)生的書寫能力,總的來看還不錯,但個別學(xué)生對于復(fù)雜難寫的字掌握得不牢,如“耀”,要加強(qiáng)這部分學(xué)生的語文基本功。 第二題:選出加點字注音完全正確的一組 此題考察注音

  第三題:給加點的字選擇正確的解釋 本題出現(xiàn)失誤較多,學(xué)生對一字多義的掌握不太好。 第四題:選詞語填空 本題失分較少。

  第五題:按要求寫句子 包括縮句、擴(kuò)句、修改病句、改反問句、改寫比喻句和肯定句 本題大多數(shù)學(xué)生都有失分,特別是改肯定句和縮句較為突出,在句子方面還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。 第六題:根據(jù)要求填上合適的句子 本題是考查學(xué)生對書本知識的掌握情況,都是書上課文中或園地中的,做得較好,但個別學(xué)生由于粗心,總寫錯一兩個字,要引起注意。 第七題:介紹一本書 本題屬于開放性題目,但本題失分較多,學(xué)生對書的內(nèi)容概括不夠全面,如張舒鵬對《水滸傳》的介紹,只寫到梁山108名好漢與朝廷對抗,卻沒有介紹被詔安之事。由于年齡問題,學(xué)生對名劇的閱讀理解處于表面。

  第八題:閱讀短文 課內(nèi)、課外閱讀各一篇。學(xué)生在完成課內(nèi)閱讀時做得較好,畢竟是學(xué)過的課文。課外閱讀是考查學(xué)生的閱讀能力,由于部分學(xué)生的不細(xì)心和平時閱讀不夠,也出現(xiàn)了失分現(xiàn)象。要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  第九題:習(xí)作 這一題富有開放性,考察學(xué)生組織、語言表達(dá)的能力??傮w來看,學(xué)生寫得較好,但少數(shù)學(xué)生由于語言積累不夠,也出現(xiàn)了失分現(xiàn)象。

  三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題

  本次試題做到全、新、活,難度適宜,符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。

  (1)詞語積累不夠

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

  (2)綜合能力薄弱

  由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨立分析能力,失分較多。

  (3)邏輯思維能力欠佳

  本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實,邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系??赵?、套話、假話太多,童真、童趣體現(xiàn)不夠。

  (4)書寫不規(guī)范。

  從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,部分學(xué)生字跡潦草不規(guī)范。

  四、改進(jìn)措施。

  1.要繼續(xù)重視識字和積累

  從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

  2.在平時教學(xué)中,要注重語言的積累,擴(kuò)大學(xué)生知識面,適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量,以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

  3.在平時教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,在做語文習(xí)題時,要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。

  4.教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力

  “方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué),少教怎么做。

  總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,嚴(yán)格要求,不斷提高自身素質(zhì)。

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