小學四年級下冊語文試卷分析
試卷分析是教育測量和評價的重要手段。下面是學習啦小編收集整理關(guān)于小學四年級下冊語文試卷分析以供大家參考。
小學四年級下冊語文試卷分析(一)
一、班級分析:
本班共有30人。最高分88分,最低分16分??偡?662分,均分55.1分。
二、試題分析
這次月考,卷面共七題,分別從基礎知識、閱讀理解、寫作等方面較為全面地考察了學生的各方面能力。題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的,為學生應知應會的,如看拼音寫詞語,選擇正確的讀音,按原課文填空等。
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語。此題中個“江南”出錯率很高。這看出我在復習中忽略了課外的生字歸整。
2、給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同,這里出現(xiàn)了兩組多音字,平時也全部訓練過,當仍有個別學生出現(xiàn)錯誤,說明我在平時訓練時缺少反復性的練習。
3、給字選擇正確解釋。正確率很高。
4、選擇正確的詞語填空。大部分同學把渴望和盼望弄混淆。
5、將先說原因后說結(jié)果的句子更改為先說結(jié)果后說原因,這道題剛好在考試的前一天復習到,學生大部分掌握的還不錯。
6、在句子中用橫線畫出反義詞,有3位同學空白此題。
7、閱讀理解。部分學生對往事的意思理解不好,要培養(yǎng)學生善于認真根據(jù)短文理解詞意的習慣。
8、作文主要存在的問題有:①學生詞匯不豐富,組織語言的能力較差,文章結(jié)構(gòu)不合理,文章內(nèi)容不夠充實。②表現(xiàn)出學生平時積累語言的習慣沒養(yǎng)成好,閱讀量偏少等問題。③不理解題意,亂寫。
1、教法:
?、僬J真鉆研教材,研讀大綱,正確把握教材的重難點,精心組織教學活動。
②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風,嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。
③注重學生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時,不能掰碎了喂給學生,要鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。
④平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中。
2、學法:
①加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。
?、谂囵B(yǎng)學生的認真閱讀的態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習慣,培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
?、蹖€別同學要加強輔導,特別是要提高課堂教學效率。
?、軐W生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的空間,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
⑤作文教學,改進作文方法的指導,注意學生思維的訓練,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累,針對四年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習慣。
?、藜訌妰?yōu)等生的培養(yǎng),學困生的指導。
四、改進措施
小學四年級下冊語文試卷分析(二)
一、命題目的、范圍及特點
通過四年級的語文試卷,我們不難看出這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神,拓寬語文教學領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學習語文的渠道,檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導學生設計出自己理想的答案,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(基礎知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力),重創(chuàng)新(運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題)。
二、學生答題情況
本次語文考試本班共47名學生,全班平均分87。本次期末測試,學生對漢語拼音、生字掌握較牢,基礎較好,尤其是生字詞扣分較少,看來期末這段時間的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文,基本掌握。成語和句子都能較好的掌握,學生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法,基本上很少丟分。
三、試卷分析
這份試題做到全、新、活,符合學生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標??v觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。
(1)詞語積累不夠。
重視積累,就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。本次檢測中“填填成語,我內(nèi)行”的“( )七( )八”很多學生填不出來。平時積累了不少的成語,但是到了關(guān)鍵時刻,卻想不出來,源于練習太少,學生無法得心應手地運用起來。對于“背背寫寫,我喜歡”這一部分,學生失分較少,主要錯在“荊州”的“荊”字,學生掌握得不牢固。
(2)語言訓練缺少
本次試卷失分較多的地方是修改病句以及縮句??s句“‘紅領(lǐng)巾’的目光最后落到了那位解放軍戰(zhàn)士的身上。”其實很簡單:目光落到身上。但是學生對于縮句掌握得不好,幾乎每個學生都做錯了。修改病句中“首先”和“第一個”重復了,大部分學生能第一眼看出錯誤,但少數(shù)學生卻畫蛇添足,加上了多余的字,反而失分了。最后就是語言訓練,用上兩三個動詞寫句子。學生雖然用上了動詞,但是卻組織不當,不能連續(xù)成句,因此失分。
(3)綜合能力薄弱
由于學生平時學的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練,還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力?!秲蓚€鐵球同時著地》中“拴”字的讀音,少部分同學混淆了,可見平時的基礎不是特別的扎實。
由于在教學中注重教材的系統(tǒng)講解,引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。有的學生做題時不細心,不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度,尤其體現(xiàn)在第二篇的課外閱讀《————的珍珠》。這篇短文題型較多,有寫標點,判斷題,寫感受,以及課外詞語的運用等,多方面考核學生。在標點符號這題,因為提示語放在句尾,部分學生就轉(zhuǎn)不過彎來,最后一個標點填錯。判斷題都是簡單的,沒有失分。第四小題是破折號的作用,學生沒有深入思考,理解出現(xiàn)片面性,失分較多。最后一個失分點就是填空題“反映了人們怎么樣的思想感情”,學生的答案五花八門。主要的原因是因為學生沒有把握好整篇短文的感情基調(diào)——批判珍珠的厚顏無恥,反映人們對珍珠憎惡的感情。學生沒有聯(lián)系整篇文章,給出的答案當然離中心思想就遠了。
(4)邏輯思維能力欠佳
本次習作素材都來源于學生自身的生活實踐,要求學生寫一寫《一張——的照片》,但由于學生基本功不夠扎實,邏輯思維訓練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系。在這方面,學生還是較為薄弱。部分學生不能具體描寫出一張照片的內(nèi)容,寫作內(nèi)容空洞。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
四、教學反思。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學生掌握較好,因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
2、教會學習方法,提高學習能力。
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習作的效能。因此,教師在教學過程中,應適度地滲透學習方法的指導,讓學生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學,少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學生學習的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學中,我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性,在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。
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