四年級語文下冊試卷分析
做好試卷分析既能比較全面的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,又能比較真實的反饋教師的教學(xué)效果和教學(xué)中存在的不足。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?a href='http://www.rzpgrj.com/xuexiff/sinianjiyuwen/' target='_blank'>四年級語文下冊試卷分析的內(nèi)容，希望對你有用。
四年級語文下冊試卷分析(一)
時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷以及成績做以下全面分析。
一、學(xué)生考試情況分析：
本次期中考試參加人數(shù)共有58人，平均分91.16 分，全班考試90分以上的有 個同學(xué)，80分以上的有18 ，70-60分以上的有20人。這次語文試卷無論是學(xué)生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學(xué)生的生活實際。
二、本次試卷的特點：
本次測試卷與以往一樣，也是從三個方面、比較全面地考查了學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)知識的掌握和運用情況。試題難度不大，符合學(xué)生實際和教學(xué)實際。所有試題，體現(xiàn)了夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為重基礎(chǔ)、重積累、重理解、重運用、重聯(lián)系生活實際。例如“拼寫詞語，寫得正確、端正整潔”這一題，既檢查了學(xué)生漢語拼音、生字詞的掌握情況，又檢查學(xué)生漢字的書寫能力。還有根據(jù)不同語境選擇正確讀音、根據(jù)要求寫句子等的積累運用方面的檢測等，目的都是希望學(xué)生能通過日常的學(xué)習(xí)，夯實語言修養(yǎng)。
1.重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。
2.重運用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。
3.重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。
三、 試題分析
試題共分為三大部分：基礎(chǔ)知識 、閱讀分析 、作文
第一大部分是一至三大題，屬于基礎(chǔ)知識的考察，第一大題包括讀拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語 ，這部分考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及語文園地上的日積月累，由于同學(xué)們沒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，部分同學(xué)失分，如形近字組詞(哺乳)失分較多，書寫亂，字跡不規(guī)范，可見平時的字詞聽寫很關(guān)鍵，所以要把基礎(chǔ)知識的掌握放在平時的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識日日清。
第三大日積月累比一比，第一一小題判斷正誤(《自然之道》一課是按空間順序和時間順序，寫的以及《夜鶯的歌聲》是以夜鶯的歌聲為線索進行記敘的，以空行為標志，寫了四部分內(nèi)容。錯誤較多可見對課文掌握不夠深。)
第二部分“快樂閱讀分兩部分，一是課內(nèi)閱讀，第一小題給給加點字注音(頹喪)tui，幾乎都錯了。其中(2)題學(xué)生們做的較好，二是課外閱讀考查學(xué)生查字典，以及談對句子的理解，全班只有幾個學(xué)生能寫對，所以失分率較多，可以看出學(xué)生們的課外閱讀能力還很薄弱，就這篇文章來說理解的不是太好，不知道結(jié)合上下文解詞，這是小學(xué)階段的一個難點，也是我們在講解課文時要教會學(xué)生解詞釋義的方法。經(jīng)常讀書，經(jīng)常訓(xùn)練，相信學(xué)生會慢慢掌握要領(lǐng)的。
第三大題是作文。要求以“我的發(fā)現(xiàn)”為話題，實際上是一篇記敘文，考察學(xué)生們對生活的細心觀察。
四、存在問題：
1、整體上看，我班學(xué)生的書寫還不夠規(guī)范，需要教師在今后的教學(xué)中進一步加強和指導(dǎo)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)呆板，不會綜合運用所學(xué)知識。對課文內(nèi)容較為熟知，但是自主思考能力不足，課內(nèi)閱讀、課外閱讀等題正確率不高。
3、基礎(chǔ)字詞教學(xué)只注重教而忽視了鞏固，學(xué)生在當堂學(xué)習(xí)中就沒有消滅錯別字，學(xué)習(xí)了一段時間之后遺忘更嚴重，回生現(xiàn)象多。主要表現(xiàn)為書寫中錯別字多。詞語教學(xué)只注重識記，忽視了引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語，也很少進行運用，導(dǎo)致了學(xué)生會寫不會用。
4、語文知識教學(xué)中規(guī)則講解多但實踐運用少，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解知識，難以在語文實踐中正確運用。比如縮句;反問句改成陳述語氣，失分較多。
5、閱讀教學(xué)關(guān)注結(jié)論多，注重教給學(xué)生“是什么”，忽視了教給學(xué)生閱讀方法和促進學(xué)生的思考，即“怎么想”。主要表現(xiàn)為學(xué)生在閱讀中不會抓要點，思維不靈活，回答問題片面甚至完全脫離文本答題。
6.教學(xué)中忽視了學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在書寫不夠工整、審題不夠細心，反映出學(xué)生對于學(xué)習(xí)的浮躁心態(tài)。學(xué)生對平時的學(xué)習(xí)方法不留心以及學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)很浮躁，教學(xué)中對這一方面的引導(dǎo)不足。學(xué)生的思維力還有待進一步的提高。有一部分孩子思維很懶惰、很被動，要“逼”著進入思考，深入思考，這也是今后應(yīng)該注意的方面。
五、今后教學(xué)中采取的措施
1、重視寫字教學(xué)，提高書寫質(zhì)量，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。對學(xué)生的書寫進行有效指導(dǎo)，倡導(dǎo)“提筆即是練字時”，把寫字的指導(dǎo)落實在日常每一個教學(xué)活動中，營造濃厚的練字氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿、握筆姿勢，爭取寫得一手好字。
2、加強閱讀指導(dǎo)，營造良好的閱讀氛圍。多教給學(xué)生閱讀的方法，將“促進學(xué)生思考”作為閱讀教學(xué)的重點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會邊讀邊思考，學(xué)會抓住要點，學(xué)會根據(jù)文本回答問題。，開展豐富多彩的閱讀活動。把書香進校園活動扎扎實實的加以落實。依據(jù)學(xué)生需要和教材的內(nèi)容制定學(xué)生課外閱讀計劃，有系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生“多讀書、讀好書、讀整本的書”。充分指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀，把學(xué)生引向知識的殿堂。
3、加強詞語的理解和運用的練習(xí)，利用造句、口語交際、小練筆、作文等多種途徑進行詞語的運用，結(jié)合閱讀教學(xué)增強學(xué)生對詞語的理解和運用能力。
4、在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價和語言運用能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。加強細節(jié)描寫、心理描寫、對話描寫等寫作方法的訓(xùn)練，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準確基礎(chǔ)上的具體和生動。挖掘課內(nèi)外資源，把閱讀與習(xí)作有效結(jié)合起來。深入開展作文教學(xué)的研究工作，充分挖掘?qū)W生生活中的豐富素材，引導(dǎo)學(xué)生寫自己想寫的、有自己個性的作文。
5、真正了解學(xué)困生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，了解學(xué)困生學(xué)習(xí)中的障礙是什么，立足于學(xué)困生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，逐步幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)興趣、建立學(xué)習(xí)自覺性，不過分要求也不放任自流。
四年級語文下冊試卷分析(二)
一、試題質(zhì)量分析：
通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
本試題分為三部分：
第一部分：基礎(chǔ)知識
1、 用對號標出正確的拼音，考查學(xué)生對拼音的掌握情況。
2、 讀拼音，寫詞語，考查學(xué)生對基礎(chǔ)字詞的掌握情況。
3、 組詞，對于形近字的比較與辨析組詞。
4、 選詞填空，主要是讓學(xué)生區(qū)分呈現(xiàn)、出現(xiàn)等詞語。
5、 擴句，主要是考查學(xué)生的說話能力。
6、 用四字詞語說話，主要是考查學(xué)生四字詞語的運用能力。
7、 按要求填空，主要考查的是本冊書要求背誦的詩句，以及日積月累中一些名人名言。
8、 按課文內(nèi)容填空，主要考查課文背誦段落的內(nèi)容和分析短文的能力。
第二部分：課外閱讀《壁虎》
第三部分：寫作《我的故事》
二、試卷分析：
從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出教學(xué)中還存在許多問題。
(1)詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次作文素材雖來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，有的學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題(如閱讀題：青蛙給池塘做的變化)感到無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。
三、今后的教學(xué)建議：
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
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