小學(xué)四年級(jí)語文期中試卷分析
考試是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而科學(xué)的試卷分析,對(duì)于提高命題水平和考試質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量尤為關(guān)鍵。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：小學(xué)四年級(jí)語文期中試卷分析，希望對(duì)大家有幫助!
小學(xué)四年級(jí)語文期中試卷分析(一)
一、試卷分析
本套試題考題覆蓋面廣，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，課內(nèi)外的積累。
現(xiàn)代教育注重學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備積累。本封試卷突出顯示了以人為本，回歸文本，下面結(jié)合本年級(jí)具體情況作試卷分析：
1.基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。從卷面看，學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在90%以上。第二題辨字組詞，基礎(chǔ)差的同學(xué)錯(cuò)誤較多，“折、拆”不分，“蠟”“謀”“頸”不能正確組詞。第三題補(bǔ)充詞語中，所要求寫的詞語本學(xué)期教材中都有出現(xiàn)，有一部分基礎(chǔ)比較差的孩子寫不對(duì)個(gè)別難寫的字。第四題按要求完成句子中，存在的問題特別多，看起來平時(shí)句式練習(xí)相對(duì)有點(diǎn)少，尤其是寫比喻句和修改病句，個(gè)別學(xué)生甚至無從下手。第五題填空中，按原文填空的失分少，但有些孩子能背誦下去，而寫不正確字，至于理解性的填空，失分就太多了。第六題默寫古詩(shī)，回答問題中，默寫比較熟練，然而古詩(shī)告訴我們的道理就不盡人意。詞語句子積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。加強(qiáng)對(duì)名言和名著的積累閱讀
2.閱讀與理解。
從卷面看，課內(nèi)閱讀學(xué)生在聯(lián)系上下文理解詞語的能力較差。在課外閱讀理解題中，學(xué)生不會(huì)通過讀，理解原文，更不能按題目要求回答問題。
3、作文：這是一篇半命題作文，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，比較抽象，寫“幸福是 ”。有些同學(xué)連題目都補(bǔ)充得不恰當(dāng)，內(nèi)容就更談不上具體生動(dòng)了。大部分同學(xué)達(dá)不到“400字”的要求。甚至少數(shù)學(xué)生居然把剛學(xué)過的《幸福是什么》這篇課文簡(jiǎn)單地復(fù)述了一下。
二、就本次學(xué)生做題來看，主要存在以下問題。
1.知識(shí)學(xué)的較死板，靈活運(yùn)用起來有難度，其實(shí)均在課本內(nèi)的課文或練習(xí)之中，只要?jiǎng)幽X筋，靈活思考是不難對(duì)付的。
2.審題不夠細(xì)致，語言組織能力還有待提高，這個(gè)問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。
3.學(xué)生的書寫還是有待加強(qiáng)，在本次試卷中有些學(xué)生的字寫得太潦草。
4.本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得較好。對(duì)此我們還是不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，尤其對(duì)剛剛及格的同學(xué)和幾個(gè)不及格的同學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
5.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，更要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
三、為進(jìn)一步加強(qiáng)下半學(xué)期的教學(xué)，采取如下措施。
1.注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。
2.要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫練。
3.寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。
4.課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
小學(xué)四年級(jí)語文期中試卷分析(二)
一、學(xué)生考試情況分析：
本次期中考試參加人數(shù)共有16人，總分 1084.5分 ，平均分63.79分，全班考試90分以上的有 4個(gè)同學(xué)，80分以上的有1人 ，70-60分以上的有7人。
二、本次試卷的特點(diǎn)：
本次試卷除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
三、 試題分析
試題共分為四大部分：基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀分析 作文 附加題
第一大題，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，失分不是很多，考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及語文園地上的日積月累，平時(shí)的字詞聽寫很關(guān)鍵，所以我們要把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識(shí)日日清。所以本次考試我班學(xué)生答題比較好。
第一大題的第5小題，要求根據(jù)所給的字 “望”給它組詞，然后把下面一段話補(bǔ)充完整，這個(gè)題主要考察學(xué)生們平時(shí)所積累的詞匯量。但是從學(xué)生們的答題上看大部分學(xué)生作的還是挺棒的，有幾個(gè)學(xué)生沒有讀懂題意導(dǎo)致失分;也有個(gè)別學(xué)生由于平時(shí)積累詞語較少導(dǎo)致失分。第七小題根據(jù)自己對(duì)課文的理解完成下面各題，學(xué)生們作答的很好，說明對(duì)課文理解的很透徹，但個(gè)別學(xué)生(第3小題)作答的有些混淆，同時(shí)抗日小英雄“雨來”、“小夜鶯”的故事，試卷上換種說法就做顛倒了，這說明他們對(duì)課文理解的不太好，所以失分就多些。還有同學(xué)根本沒有弄清題意，亂七八糟的胡寫一通。
第二大題是閱讀短文，共分2小題。第一小題是課內(nèi)閱讀《桂林山水甲天下》，學(xué)生們作答的特別好，幾乎們有出錯(cuò)的，這與平時(shí)的學(xué)習(xí)、理解、嚴(yán)格要求是不開的。第二小題課外閱讀《牛肉面》主要考察學(xué)生們的閱讀能力和理解能力。其中(2)題寫近義詞，學(xué)生們做的不太好平所學(xué)、所見的兩個(gè)都能寫對(duì)(詫異感恩)但是沒有見過的聯(lián)系上下文詞語意思來寫，全班只有幾個(gè)學(xué)生能寫對(duì)，所以失分率較多，可以看出學(xué)生們的課外閱讀能力還很薄弱，就這篇文章來說理解的不是太好，不知道結(jié)合上下文解詞，這是小學(xué)階段的一個(gè)難點(diǎn)，也是我們?cè)谥v解課文時(shí)要教會(huì)學(xué)生解詞釋義的方法。經(jīng)常讀書，經(jīng)常訓(xùn)練，相信學(xué)生會(huì)慢慢掌握要領(lǐng)的。
第三大題是作文。要求以“父母的愛”為話題，實(shí)際上是一篇散文，抒發(fā)對(duì)父母感恩之心，也是考察學(xué)生們對(duì)生活的細(xì)心觀察。部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，寫出父母對(duì)孩子們無微不至的關(guān)愛。但是個(gè)別學(xué)生開有結(jié)尾很精彩，敘事部分卻為自己去寫，失分較高。
四、存在問題
這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。
(1)詞語積累不夠。
學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
五、 改進(jìn)措施
為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。
3、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法。
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