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小學(xué)四年級上冊語文期末試卷分析

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  做好試卷分析既能比較全面的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,又能比較真實的反饋教師的教學(xué)效果和教學(xué)中存在的不足。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于小學(xué)四年級上冊語文期末試卷分析以供大家參考。

  小學(xué)四年級上冊語文期末試卷分析(一)

  一、優(yōu)點(diǎn)

  本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣,難易適度,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞,積累運(yùn)用,閱讀理解,,作文等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面,我簡要地談一談。

  二、存在的問題

  本次試題做到全、新、活,難度適宜,符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。

  (1)詞語積累不夠

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

  (2)綜合能力薄弱

  由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。

  (3)邏輯思維能力欠佳

  本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實,邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系??赵?、套話、假話太多,童真、童趣體現(xiàn)不夠??梢娫谶@方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

  (4)書寫不規(guī)范。

  從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,部分學(xué)生字跡潦草不規(guī)范。

  三、改進(jìn)措施

  1.要繼續(xù)重視識字和積累

  從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

  2.在平時教學(xué)中,要注重語言的積累,擴(kuò)大學(xué)生知識面,適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量,以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

  3.在平時教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,在做語文習(xí)題時,要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。

  4.教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力

  “方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué),少教怎么做。

  5.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

  在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。

  6.要樹立大語文觀,拓展思維

  要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點(diǎn)的滲入,融會貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

  總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,嚴(yán)格要求,不斷提高自身素質(zhì)。

  小學(xué)四年級上冊語文期末試卷分析(二)

  本次語文質(zhì)量檢測,以語文新課標(biāo)為依據(jù),試題覆蓋面廣,難易適度,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。

  (一)卷面的具體分析

  本次期末試卷,分為五大塊,即字詞,句子,課文,閱讀,作文。

  一、字詞

  1.抄寫句子,注意正確、美觀。全班都能把字抄寫正確,極個別后進(jìn)生存在字體不美觀的現(xiàn)象。

  2.看拼音寫詞語。“氣魄雄偉”的“魄”字有學(xué)生寫錯,詞語寫成“氣勢雄偉”,這和學(xué)生平時的詞語積累習(xí)慣有關(guān),經(jīng)常復(fù)現(xiàn)的詞語是“氣勢雄偉”,導(dǎo)致失分較大。

  3.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。大部分學(xué)生能做正確,少數(shù)學(xué)生“大模大樣”的“模”字讀音還分辨不清。

  4.照樣子,寫出同類型的詞語各幾個。寫出“葡萄灰”、“茄子紫”這幾個詞的同類型詞語,個別同學(xué)出現(xiàn)錯別字。

  二、句子:

  1.2題大部分學(xué)生完全正確,3.修改病句失分較大,平時在做基礎(chǔ)練習(xí)題時遇到這樣的題型較少,教師沒有注重這方面的語言訓(xùn)練,導(dǎo)致失分較大。

  三、課文:

  要求學(xué)生按照課文內(nèi)容填空,考察學(xué)生對課文精彩段落的掌握能力,大部分同學(xué)能出色完成,少部分同學(xué)有出現(xiàn)錯別字的情況。

  四、閱讀:

  選取課內(nèi)和課外閱讀各一篇,在課外閱讀中,學(xué)生失分較大,沒有仔細(xì)審題,甚至有學(xué)生落題。

  五、作文:

  1.習(xí)作主題:我喜歡的( )(請補(bǔ)充題目),后進(jìn)生在習(xí)作時出現(xiàn)錯別字較多,語句不通,字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求的情況。

  (二)針對存在的問題,擬采取的教學(xué)措施在對檢測試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,我認(rèn)為在語文教學(xué)中以下幾方面需要重視:

  1、對于漢語拼音的教學(xué),一定要把握好工具性,培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的能力。

  2、對于寫字教學(xué),要教會學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆的方法,讓學(xué)生掌握寫字的姿勢,并能按筆順寫字,把字寫得端正、美觀。

  3、在平時教學(xué)中,要注重語言的積累,擴(kuò)大學(xué)生知識面,適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量,以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

  4、在平時教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,在做語文習(xí)題時,要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。

  總而言之,語文教學(xué)必須抓住語文教學(xué)本質(zhì)屬性,拓寬語文學(xué)習(xí)途徑,開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先學(xué)習(xí)語文必須有足夠的“積累”,這是不容忽視的規(guī)律;但是,“積累”是為了“用”。

  也就是說,學(xué)語文不是最終目的,而是掌握一種工具、一種手段。既是工具,就不能當(dāng)作擺設(shè),而要用以參與種種實踐活動。對于學(xué)生來說,首先是拿它用于學(xué)習(xí)實踐,用于學(xué)習(xí)各種新的知識技能;還要把它用于生活和種種社會活動。學(xué)生學(xué)了一些字詞,學(xué)了一些句子,讀背了一些詩文,如果僅僅是為了記住它,把它儲存起來,那是我們一貫反對的“死讀書”,必然導(dǎo)致死記硬背,使學(xué)生的思想僵化,才智被扼殺。“積累”和“運(yùn)用”兼有,才是完整的語文能力。

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