人教版小學四年級語文試卷分析
試卷分析是中學考試管理中重要環(huán)節(jié)。考試成績的好壞,試題質(zhì)量的優(yōu)劣、教學質(zhì)量的高低、教學過程中存在的問題等依靠試卷分析解決。下面是學習啦小編為大家整理的人教版小學四年級語文試卷分析，歡迎大家參閱。
人教版小學四年級語文試卷分析(一)
一、試題分析
這次四年級的語文試題共100分，四大題，題型廣。有看拼音寫詞語、形近字組詞、補充成語、按要求填空、選詞填空，修改病句、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語，句子變換，形近字組詞等。
二、卷面分析
全校參加考試的53人。及格人數(shù)為50人，最高分94分，最低分38分。不及格3人，總評定分74.81.
三、失分情況及存在的問題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。
2、修改病句中平均失2分。沒有把握“沒有”的反問句轉(zhuǎn)換。
3、按課文內(nèi)容填空，大多數(shù)學生能完成得好，只有少部分學困生出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字。
4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。
5、作文題是以“我最敬佩的一個人”為題，雖然是寫過的，而且復習了，但仍然存在以下問題：
(1)審題不清，習作要求不明確。有些學生迷惑，沒仔細讀題目的要求 。
(2)個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
(3)個別學生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。
四、努力方向及措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ) 。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
人教版小學四年級語文試卷分析(二)
一、試題分析
試卷共分四大部分：識字寫字占16%、積累與運用占24%、短文閱讀占30%和習作占30%。
本次試卷命題形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生，題目難易適中，內(nèi)容全面，知識點突出，注重學生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力考核。命題同時體現(xiàn)了新課標精神，是一份較為全面檢查學生語文綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀試卷。
二、學生答題情況分析
識字、寫字：第一小題抄寫句子，要求正確、工整，但仍存在書寫較亂、字形不漂亮的現(xiàn)象。第二小題看拼音寫詞語，存在寫同音字和錯字的現(xiàn)象。如：“封面題字”的“題”寫成“提”，“不辭辛勞”寫成“心勞”等;“贈送禮物”的“贈”字有學生寫不出，有的寫錯為“增”。其他字詞學生掌握比較熟練，錯誤率較低。
積累運用：第一小題選詞填空，四個詞語分別是“悄悄”“輕輕”“慢慢”“漸漸”，個別學生對兩組同義詞區(qū)分不明，沒有仔細體會句子意思，出現(xiàn)選詞錯誤而失分較重，但多數(shù)學生回答較好。
第二小題語言實踐，三個小題都與課本緊密相連。一是寫反映誠信可貴的名言警句，二是寫關(guān)于勤奮讀書的名言，三是寫一副對聯(lián)來表達對新年的美好祝愿，因為平時在名言對聯(lián)方面對學生要求比較高，訓練也比較多，學生的答題情況比較好，基本能正確寫出名言。只有個別學生沒有看清題目的具體要求是要表達對新年美好祝愿的對聯(lián)，而答成其他對聯(lián)，導致無辜失分。
第三小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，學生完成較好。這四個小題都是課文要求背誦重 1
點理解的，原文填空基本沒有出錯的。學生有個別出錯的出現(xiàn)在第(4)題第四個空，“這句話在全文起到的作用是()”，應該填總結(jié)概括全文，個別學生回答不出。
閱讀檢測：短文1 課內(nèi)閱讀是節(jié)選的第21課《珍珠鳥》的最后兩個自然段。第一小題給“伏案寫作”中的“案”字選擇正確的解釋，大部分學生能選出正確答案“(1)一種舊式的長桌子”，個別學生沒有理解詞語的意思，選擇的是“(2)案卷，記錄”。這反映了學生掌握字詞準確但不夠靈活，這也為今后的教學提供了一個方向。第二小題給第二段話加上合適的標點符號，學生回答情況較好。第三小題理解題，文中“小家伙”指的是(小珍珠鳥)，這一問學生基本都能回答準確;從這個稱呼可以看出(“我”對小珍珠鳥的喜愛之情)，有部分學生回答不準確。
短文2 跨越障礙 第一小題根據(jù)意思在文中找成語，學生回答情況不好，“不可能實現(xiàn)的想法”即“癡人說夢”，“一點兒也不妥協(xié)放棄”即“毫不氣餒”，大部分同學能答對第二個詞語。第二小題結(jié)合上下文理解詞句，學生回答比較準確，說明學生還是能理解這篇文章所講故事。第四小題寫出對題目“跨越障礙”的理解，部分同學的回答沒有深度，只看出的這個題目的表面意思。第五小題寫幾個成語來贊美派蒂，多數(shù)同學能寫出兩到三個，如“堅持不懈”，“奮勇向前”等，說明學生的成語積累還是太少。
習作：本次習作是兩題任選一題。題目1要求以“功夫不負有心人”為題寫自己經(jīng)歷的一件事，多數(shù)同學能寫清楚過程并闡發(fā)自己的感受，但仍有相當一部分學生審題出偏差，故而離題造成文不對題。題目2要求以“不說話的朋友”為題介紹你身邊的物，如院子里的花草，書包里的文具，臥室里的玩具，還有家里飼養(yǎng)的小動物等，寫一寫它給你留下的美好回憶。選擇這個題目的學生，寫物不能抓住物的主要特點，或者理解錯題意寫成了人，而不是物，導致偏題跑題。作文分數(shù)普遍偏低。
三、學生答題中存在的缺陷及教學中的不足
1、基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。作為教師不是講過了就算完成任務，如何讓學生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的?對此，教師應加強平時新授課時對生字的處理，不光讓學生掌握字形，還應讓學生了解字義。教師還應有意識的將學過的生字放在一起組合成新詞，這樣學生才會正確的使用這些字，豐富詞匯量。
2、粗心大意、審題不清仍是學生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學生與完美擦肩而過。
3、學生的閱讀量達到了，閱讀能力也應有更大提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，從本次成績來看有所提高。但發(fā)現(xiàn)仍有個別學生對短文的理解還浮于文字表面，對短文只是粗粗的讀過缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。
4、學生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看還是有進步的，但學生的思維還不夠廣，個性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養(yǎng)學生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。
四、努力方向及措施
1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強學習，認真反思，要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長的配合，共同努力幫助學生養(yǎng)成良好的主動學習的好習慣。
2、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學。教學的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學生的學習需要，真正提高課堂的實效性。
3、加強課上的師生互動、生生互動、人機互動。教師要善于觀察、思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。
4、力求讓知識“活”起來。設計更合理有效的課后作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
5、提高學生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀課文入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動加大學生的課外閱讀量，同時培養(yǎng)學生的理解、分析、概括、表達能力。
6、隨著教學資源的不斷開發(fā)，教學內(nèi)容的不斷豐富。教學中，教師應適時的指導學生掌握相關(guān)的學習方法，引導學生將知識和能力相課外遷移，同時使課外學習成為課內(nèi)的補充。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了，并在努力的實踐中，摸索提高學生語文能力的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學策略，使學生愛上語文，從而提高語文綜合素養(yǎng)。
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