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人教版四年級語文上冊期中試卷分析

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  試卷分析是考試過程中的重要環(huán)節(jié)。評價一套試卷是否達(dá)到預(yù)期的效果,必須對試卷進(jìn)行詳盡地分析。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享:人教版四年級語文上冊期中試卷分析,希望對大家有幫助!

  人教版四年級語文上冊期中試卷分析(一)

  一、學(xué)生原來情況

  本期我班共有學(xué)生31名,其中男生15人,女生16人。從學(xué)習(xí)情況來看,大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實(shí),有一定的閱讀能力和寫作能力,學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)變能力差,對已經(jīng)學(xué)過的知識的運(yùn)用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P?,部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識面狹窄;語言表達(dá)能力差,不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練,部分學(xué)生學(xué)會一些表達(dá)方法,寫作興趣也比較高,但是審題和選材能力還有待加強(qiáng)。

  二、試卷評析:

  從卷面情況來看,所考的題型多樣,內(nèi)容難易適中,出題內(nèi)容全面,概括了所學(xué)知識,題型有五類,分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看,這次試題非常注重綜合能力的檢測,以培養(yǎng)學(xué)生記憶力,想象力和學(xué)習(xí)力為主,體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

  三、考題分析

  現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下:

  第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音,第三大題是組詞,第四大題是填恰當(dāng)?shù)脑~,第五大題和第六大題是填字成詞和修改錯別字,這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識,學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉,所以難度不是很大。第七大題是按要求改寫句子,第八題按課文內(nèi)容判斷對錯,主要考查學(xué)生的課堂接受情況,學(xué)生的綜合能力不強(qiáng),作答的難度還是比較大。因?yàn)闆]有任何時間的復(fù)習(xí),也有部分學(xué)生對課文忘記比較快,有的不能記住所學(xué)生字、生詞。

  考查學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)比重最大,是48分。其中改錯別字、填字考得比較好,按要求改寫句子、判斷題考得較差。在閱讀題的考查中,反映出學(xué)生的概括能力和知識的運(yùn)用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文,是課文中的一個片段,但是學(xué)生在作者的填寫上出現(xiàn)了問題,可見學(xué)生讀書不細(xì)心。第二閱讀短文學(xué)生掌握較好,一小部分同學(xué)在給短文寫題目上出現(xiàn)了和“坐井觀天”成語重復(fù)的現(xiàn)象。整個閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運(yùn)用的現(xiàn)象。

  本次習(xí)作內(nèi)容是自由命題作文,是寫一件自己高興的事,要求按順序介紹,內(nèi)容開放,學(xué)生可以選擇的內(nèi)容很多,所以寫起來比較得心應(yīng)手。但在整個卷面上,一部分學(xué)生書寫有待提高。

  四、今后的努力方向

  本次考試已告于段落,這只是這半個學(xué)期來對自己進(jìn)行檢查的一個小測試,在今后的教學(xué)中,還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運(yùn)用能力上多下功夫,創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)的想象能力,在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教給學(xué)生閱讀方法,提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功,只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。

  人教版四年級語文上冊期中試卷分析(二)

  一、試卷概況

  依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評價建議”指出:語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,命題從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價,分成三部分:積累運(yùn)用我能行;開卷有益我喜歡,筆下生花我快樂。例如:在試卷中,“看拼音寫詞語”、 “把古詩句或名句、格言填寫完整”在具體語境中出現(xiàn),減少坡度,而習(xí)作題目則是學(xué)生看了就能聯(lián)系生活找到習(xí)作的材料,這樣讓學(xué)生能在輕松中答卷。

  依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中年級目標(biāo)達(dá)成的要求,抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn),進(jìn)行在字、詞、句、段、篇內(nèi)容綜合的評價。識字主要從“看拼音寫字詞”、“辨析多音字、錯別字“三部分內(nèi)容進(jìn)行檢測,從而檢測學(xué)生“養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣”的效果,閱讀上主要檢測“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”以及“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助生活積累,理解生詞的意義。”在習(xí)作上側(cè)重檢測“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。”

  依據(jù)教材的進(jìn)度,對前六單元組的“語文天地”中的“日積月累”中的詞、名言、名詩句、諺語等進(jìn)行了綜合運(yùn)用的檢測。

  二、基本概況。

  此次檢測,分別對縣東片區(qū)的東關(guān)中心四年一班、中片區(qū)的蓬壺中心四年三班、西片的坑仔口中心四年一班這三個班級進(jìn)行檢測。檢測學(xué)生合計(jì)115名,學(xué)生中最高分?jǐn)?shù)是97,最低分是5.5分,總分是:9900.5分,平均分是86.3分。其中,及格人數(shù)110人,及格率95.6%;85分以上的人數(shù)90名,優(yōu)生率78.2%。

  三、掌握較好。

  1、“積累運(yùn)用我能行”試題中,學(xué)生對一些積累試題及其淺顯運(yùn)用的題目掌握較好。其中有:“看拼音寫字詞”、“把詞語補(bǔ)充完整再選詞填空”、“按要求寫詞句”。

  2、“開卷有益我喜歡“中,學(xué)生對填寫課文原文的內(nèi)容及其簡單的聯(lián)系上下文填寫的基礎(chǔ)題正確率比較高。其中“按課文內(nèi)容填空并作答”的第一題正確率高,而“課外閱讀,按要求作答”中的“解釋詞語”及其“概括地寫出‘我’對哪個青年感情變化的原因”掌握較好。

  3、“筆下生花我快樂”,絕大部分同學(xué)都能按要求,用一件事來表現(xiàn)熟悉人的特點(diǎn)。

  4、整體上看,學(xué)生的書寫比較工整。

  四、掌握較差。

  1、“積累運(yùn)用我能行”試題,學(xué)生對一些邏輯思維比較強(qiáng)的試題分析比較能力差。例如“我能分析判斷,把正確答案的序號填在橫線上”,正確率在50%左右;其次學(xué)生還未能養(yǎng)成認(rèn)真讀題習(xí)慣,其中“請寫出幾句你想對‘落花生’說的話”,有90%的學(xué)生只寫一句話。

  2、“開卷有益我喜歡”試題中,學(xué)生對如何識記課文內(nèi)容方法或要領(lǐng)不能去掌握。具體表現(xiàn)在讀《師恩難忘》中的一個句子的解答填寫,“播下文學(xué)種子”在課文指什么?“無心插柳柳成蔭”的對子,爭取率十分低。除此之外,學(xué)生對閱讀的良好習(xí)慣還未能形成,對閱讀方法還不能運(yùn)用。“課外閱讀作答”中的寫反義詞有的同學(xué)竟然寫成近義詞;“讀完文章你明白了什么未能具體回答。

  3、“筆下生花我快樂”,從學(xué)生的記敘中可發(fā)現(xiàn),學(xué)生對積累的優(yōu)美詞句不能運(yùn)用,一大部分學(xué)生語句欠通順。有的寫了好幾件事,都是三言兩語。除此之外,學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用也存在問題。

  4、學(xué)生在整張卷面的各部分考題中錯別字出現(xiàn)不少。而且有三分之一的學(xué)生還是用鉛筆書寫。

  五、具體原因。

  1、四年級還處于中年學(xué)段,由于課文篇目比較多,識字量也大(253個字),且對生字詞的掌握,學(xué)生只是在摘錄筆記自學(xué)同時,教師在課堂教室進(jìn)行點(diǎn)播,因此,學(xué)生對一些字詞不是運(yùn)用方法識記,再加上運(yùn)用少,學(xué)生的回生就厲害,錯別字就顯得多。

  2、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還不能充分發(fā)揮出來,特別是對課文的背誦,有著畏難的情緒。與老師們的交流,普遍反應(yīng)學(xué)生不喜歡背誦。這樣,對課文內(nèi)容中讀句作答就不能靈活地掌握。再者,學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣還沒能養(yǎng)成,特別是對題目與閱讀材料,不能認(rèn)真地去讀,而是一晃而過。就試題中“請寫出幾句你想對‘落花生’說的話”,絕大多數(shù)學(xué)生就寫出一句;而短文閱讀作答,據(jù)調(diào)查,絕大部分學(xué)生只讀一遍短文就下筆作答,甚至有的學(xué)生一下就看題目,再邊看短文邊作答,這樣,正確率自然就低。

  3、學(xué)生對閱讀理解的一些方法與要領(lǐng)還不能深刻領(lǐng)會,只是粗淺的意識,更談不上運(yùn)用。就拿“聯(lián)系上下文解釋詞語”來說,許多學(xué)生知道這種用法,但讓他們說說該怎么做,就談不出之所以然來。因此,對一些邏輯分析的閱讀理解作答,學(xué)生的正確率就顯得低了。

  4、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性還是不明確,不能用自己的勤奮努力去獲得成績,而是存在著僥幸心理,在考試的時候總會想辦法作弊。

  5、學(xué)生的課外閱讀量少,即使有閱讀,也是停留在語言文字的表面,也就是走馬觀花,只注重故事情節(jié),這樣對語言的感悟力就不強(qiáng)。即使課堂上對一些詞句有做些積累,但從未刻意去用。因此,習(xí)作的語言的表達(dá)就不那么靈動而優(yōu)美。

  由于課目偏多,有的課文偏長,課時有少,教師們常是趕功課。這樣,對一些閱讀方法的運(yùn)用就不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去琢磨,去落實(shí)。另外,教師對課程理念的理解還不能真正化為行動,對文本地解讀還不能到位,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟總想面面俱到,生怕漏掉了什么,不能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)中的詞句咀嚼、感悟、運(yùn)用,因此,對三維目標(biāo)中“過程與方法;知識與能力”的落實(shí)就顯得蒼白。

  其次,在平時作業(yè)及其一些試卷的閱讀練習(xí)中,眾多老師講評,單純地讓學(xué)生改正答案,而不能真正分析錯題的原因,再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法去掌握。這樣,學(xué)生的練習(xí)只是一種機(jī)械似的,當(dāng)然,學(xué)生的理解與分析能力就難以得到提高。

  六、改進(jìn)措施

  1、知識的掌握需要一個過程,因此,對一些邏輯思維比較強(qiáng)的必須比較分析的練習(xí)題目,在平時的單元試卷中出現(xiàn),從而讓學(xué)生能適應(yīng)中去掌握解決的方法。

  2、下基層學(xué)校聽課教研的時候,重點(diǎn)與老師探討對文本的解讀及其引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的方式與方法,尋求引導(dǎo)學(xué)生主動而又樂學(xué)的方式,授之學(xué)生以“漁”,從而落實(shí)三維目標(biāo),提高理解與分析能力。

  3、在對試卷的調(diào)研中,傾聽老師們的心聲,了解學(xué)生對知識類型掌握的現(xiàn)狀,針對學(xué)生的薄弱知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),精益求精同時,使之試卷知識的重點(diǎn)突出,練習(xí)的類型分布合理,讓試卷真正成成為檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程工具。

  人教版四年級語文上冊期中試卷分析(三)

  這次期中考試,既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測,更是對我們老師半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測,根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績,為了改進(jìn)今后的語文教學(xué)工作,我試做如下分析:

  一、學(xué)生原來情況

  本期我校四年級共有學(xué)生409名,編成五個班級,平均每個班級80個左右;從學(xué)習(xí)情況來看,大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實(shí),有一定的閱讀能力和寫作能力,學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)變能力差,對已經(jīng)學(xué)過的知識的運(yùn)用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P?,部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識面狹窄;語言表達(dá)能力差,不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練,大部分學(xué)生學(xué)會了一些表達(dá)方法,寫作興趣也比較高,但是觀察、分析、歸納、審題、選材、布局、謀篇、潤色、修改能力還有待加強(qiáng)。

  二、各班成績情況一覽表

  二、試卷評析:

  從卷面情況來看,所考的題型多樣,內(nèi)容難易適中,出題內(nèi)容全面,概括了所學(xué)知識,題型有四類:一、積累與運(yùn)用;二、判斷題;三、快樂閱讀;四、習(xí)作。從整體題型看,這次試題非常注重綜合能力的檢測,以培養(yǎng)學(xué)生記憶力,想象力和學(xué)習(xí)力為主,體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。但是我認(rèn)為所有的試題都是積累與運(yùn)用,因此本次試題題型最好這樣安排:一、基礎(chǔ)知識;二、口語交際;三、判斷題;四、快樂閱讀;五、習(xí)作。本次考試全部學(xué)生參加,考試成績很不理想,比我們預(yù)想差得多。在一次全校學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)竟然沒有一個雙職工子弟,我校絕大部分學(xué)生來源于農(nóng)村,基礎(chǔ)和習(xí)慣都相當(dāng)差,父母外出打工,孩子只好跟爺爺奶奶或者外公外婆在縣城租房居住,還有的跟其他親戚居住,也有的跟父母居住,但是家長忙于工作無暇顧及孩子的學(xué)習(xí),這些監(jiān)護(hù)人中相當(dāng)一部分無法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),有的甚至無法管教,學(xué)生不但沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣,更有甚者有的還惹是生非,自己不學(xué)還影響其他同學(xué),最令人頭疼的就是有及其個別學(xué)生吸煙、迷戀電子游戲厭學(xué),造成極其惡劣的影響,這就很有必要要求監(jiān)護(hù)人和老師一起雙管齊下共同幫扶孩子,讓孩子迷途知返盡量早日進(jìn)步從而健康快樂茁壯成長。導(dǎo)致學(xué)生成績不理想的原因除了班額大和學(xué)生來源差外,我們本身也有多方面原因。

  三、考題分析

  現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下:

  第一大題積累與運(yùn)用。 第一題看拼音寫詞語:沸騰、洋溢和任憑。學(xué)生絕大部分得滿分,也有極少部分寫錯騰和憑,甚至極個別一個字都寫不對。第二題比一比再組詞:稿紙、搞定、倘若、流淌、單幅、副官這幾個字詞還比較容易區(qū)別,得分率比較高,但是副和幅我認(rèn)為沒必要作為形近字比較組詞來做,倆字都可以與一組詞,如一副和一幅,這樣答題肯定沒錯,但還是沒有起任何區(qū)別作用。第三題選擇正確的讀音:枝折花落、風(fēng)號浪吼、步調(diào)急速和不可計(jì)數(shù)這幾個都是很典型的,特別是不可計(jì)數(shù)的數(shù)字盡管教參上專家已經(jīng)改成第三聲,但是大部分同學(xué)習(xí)慣把數(shù)讀成第四聲,這點(diǎn)還得重點(diǎn)指出反復(fù)強(qiáng)調(diào)。第四題是把詞語補(bǔ)充完整:屏息凝視中的屏和凝錯的較多,慢條斯理、左顧右盼中、不計(jì)其數(shù)(不勝其煩、不勝其煩)得分稍好,以及任寫兩個含動物的四字詞語失分較低。

  第五題按要求寫句子,平時反復(fù)交給學(xué)生方法:在原句上修改病句一定得用修改符號將原句改通順,病因不外乎就是前后矛盾、重復(fù)羅嗦、成分殘缺、搭配不當(dāng)、次序顛倒、歸類不當(dāng)、指代不明、亂用標(biāo)點(diǎn)及錯別字等;縮句就是保留主謂賓刪除定狀補(bǔ);擴(kuò)句剛好與縮句相反,即在主謂賓左右添加定狀補(bǔ);夸張句就是把句子中事物無限夸大或無限縮小;擬人句就是把原句中事物直接寫人的動作或神態(tài);比喻句就是把一種人事物比作另一種人事物,他們必須相像或相似或神似。把字句和被字句互改即替換把字或被字,再交換把字或被字前后的詞組;陳述句和反問句互改首先觀察發(fā)現(xiàn)有不就去不,無不則加不(有時是沒字),疑問詞有則去掉,無則添加,問號和句號互改。這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識,考查學(xué)生積累運(yùn)用基礎(chǔ)知識的熟練度,很多學(xué)生錯這錯那,或多或少都丟了分,說明平時學(xué)生掌握得不夠牢,也說明沒有人人過關(guān),同時不排除學(xué)生粗心大意不仔細(xì)檢查而丟分。

  第六題按課文內(nèi)容填空,考查學(xué)生對于課文中的內(nèi)容是否熟悉,難度不是很大,雖然學(xué)生基本上能背誦,但是錯別字太多,因而有些同學(xué)得分不很理想。第七題口語交際:不同的人對幸福的理解也不同,你能試著揣摩下列幾種人的幸福是什么嗎?媽媽說:幸福就是通過自己的努力讓一家人都平安快樂。老師說:幸福就是通過自己的努力讓每一個孩子平安快樂進(jìn)步。運(yùn)動員說:幸福就是通過自己的拼搏勇奪冠軍。警察叔叔說:通過自己的努力確保社會和諧穩(wěn)定平安。只要孩子們動腦圍繞題旨寫出了相關(guān)的語句都或多或少得分??疾閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的分?jǐn)?shù)比重最大,是49分。其中讀拼音寫詞語、比較組詞、補(bǔ)充詞語、在原句上修改病句和按課文內(nèi)容填空考得比較好,按要求改寫句子和口語交際考得較差。第二大題按課文內(nèi)容判斷對錯,主要考查學(xué)生的課堂接受情況,學(xué)生的綜合能力不強(qiáng),答題難度還是比較大。因?yàn)闆]有任何時間的復(fù)習(xí),也有部分學(xué)生對課文內(nèi)容忘記比較快,有的不能理解記憶所學(xué)生字生詞,有的不能記住作者,有的分不清修辭手法,因而得分不樂觀。在閱讀題的考查中,反映出學(xué)生的概括能力和知識的運(yùn)用等綜合能力都比較差。

  第三大題快樂閱。其一是課內(nèi)閱讀,是課文中的一個片段:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。1。這是作者第(二 )次到鳥的天堂時見到的(鳥兒們活動的)熱鬧景象。2。從兩個“到處”可以體會到(鳥多)。在寫鳥多時抓住鳥的(形態(tài))、(顏色)和(姿態(tài))三個方面來寫的。但是有的學(xué)生竟在第幾次的填寫上都出現(xiàn)了問題,可見學(xué)生讀書不認(rèn)真;鳥多的答案就在題目里,有的學(xué)生竟然沒發(fā)現(xiàn),可見學(xué)生讀題不仔細(xì);最后形態(tài)、顏色和姿態(tài)三方面的答案更是五花八門,可見學(xué)生上課不專心而且缺乏歸納能力。其二是課外閱讀,這個短文學(xué)生更未掌握較好,1。一小部分同學(xué)在給短文寫題目上出現(xiàn)了太細(xì)化太偏離和太側(cè)重某些特征了。仔細(xì)讀文就可以找到短文題目的答案,可以是《竹子》、《春筍成竹》、《翠竹禮贊》、《竹子的作用》、《竹子全身是寶》、《寶貝竹子》.......2。解釋“破土而出”和“默默無言”很多學(xué)生未得分,說明沒有聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,也沒有找近義詞。3。用——畫出竹子長得快的句子,最好是把兩處都劃出來,但是有的竟然一處都找不對,說明根本沒有用心閱讀短文。4。本文主要贊揚(yáng)了竹子(默默無言、心甘情愿和無私奉獻(xiàn) )的精神。這個短文里也有答案,也有一部分學(xué)生找不到寫不對,說明閱讀閱讀能力確實(shí)太差。整個閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運(yùn)用的現(xiàn)象。

  第四大題習(xí)作。習(xí)作展示主要是考查學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力。本次習(xí)作內(nèi)容是半自由命題作文,請以“可愛的xxx”為題寫一篇習(xí)作,注意寫出小動物的外形特征、生活習(xí)性及和你特殊的感情,表達(dá)真情實(shí)感。從學(xué)生作文試卷來看,學(xué)生可以選擇的小動物很多,所以寫起來比較得心應(yīng)手,但是也有極個別同學(xué)審題不仔細(xì)出現(xiàn)偏題離題的現(xiàn)象了,沒有寫可愛的小動物,卻寫了可愛的其他因而得0分;大部分同學(xué)寫了可愛的小動物,但是沒有抓住小動物的生活習(xí)性,或者沒有表達(dá)真情實(shí)感因而得分不高;加之導(dǎo)致個別學(xué)生寫作時,一小部分學(xué)生不能很好地進(jìn)行語言的組織和表達(dá),沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上被扣分很多。另外,整個年級的卷面上,學(xué)生的書寫不夠工整、卷面不夠整潔,也是丟分的一大主要原因。他們的書寫有待提高,在以后的教學(xué)中應(yīng)影起注意。

  四、學(xué)生失分原因分析:

  從整體上研究學(xué)生的答題情況,學(xué)生失分原因主要有以下幾個方面:

  1、學(xué)生的語文基本功生字詞要求學(xué)生記憶的部分較扎實(shí)。如第一大題字詞部分:根據(jù)拼音寫詞語,對生字的音、形、義記憶牢固;形近字組詞和補(bǔ)充四字詞語以及在原句上修改病句都掌握得比較好,基本上沒有丟分;背誦部分掌握得比較好,全校但是也有個別學(xué)生沒有寫對字。學(xué)生分析判斷能力較差,判斷題得分不理想。也有的題型訓(xùn)練不到位導(dǎo)致學(xué)生失誤多。

  2、語文基本技能掌握不熟練。各種改寫句子或多或少出錯得分不太理想,例如在原句上修改病句,但是一部分同學(xué)沒有認(rèn)真讀題未在原句上直接改,卻另外抄寫一遍而丟分。如改反問句沒有刪除“不會”中的“不”字,或者句號未改成問號。改寫擬人句未直接寫人的動作和神態(tài)又丟分。整個年級部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。

  3、閱讀部分和習(xí)作部分都不理想,學(xué)生理解能力差,導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容,大多數(shù)學(xué)生不能夠讀通、讀懂文章就去做題,導(dǎo)致問題不能夠解決。習(xí)作方面極大部分學(xué)生沒有偏離題目因而失分較少,但是沒有抓住動物生活習(xí)性,或想象力不夠豐富,或沒有表達(dá)真情實(shí)感因而得高分的也不多,甚至極個別學(xué)生不會審題偏題離題失分嚴(yán)重。

  三、改進(jìn)措施:

  各個班除了班級班額太大外,還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,表現(xiàn)在如下方面:上課不專心,不喜歡開動腦筋,有的搞小動作,有的發(fā)呆,有的開小差,有的惹是生非,有的喜歡多嘴,隨心所欲地說小話,在回答問題時,不是答非所問就是不知所云或者聲音小得如蚊子嗡嗡......一堂課維持紀(jì)律都至少要浪費(fèi)十分鐘左右;做作業(yè)態(tài)度不端正要么就是直接不做,要么就是交空本子,要么欠交, 要么遺漏作業(yè),要么馬虎圖快亂寫亂答,要么不動腦筋機(jī)械抄襲;課外閱讀課外查找資料和積累運(yùn)用更加不積極。要改變此狀,今后得從以下幾個方面指導(dǎo):

  1、不斷改進(jìn)教法,提高課堂的實(shí)效性和高效性。認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn),熟記語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。加強(qiáng)句式的訓(xùn)練等。抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式方法識字,務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)。

  2.繼續(xù)加大聽說讀寫想記用的力度,讓字詞句成為語文教學(xué)中的重中之重尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。繼續(xù)采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。對學(xué)生實(shí)行課課清,讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的分析判斷能力,務(wù)必貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

  3、繼續(xù)注重學(xué)以致用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。大力提倡好讀書、多讀書、讀好書、多查找、多積累的教學(xué)活動,從整體上推動語文教學(xué)效果和學(xué)生基本能力的提高,拉近書本與學(xué)生實(shí)際與生活實(shí)際的距離,努力做到舉一反三、觸類旁通和活學(xué)活用。加大對學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練,從課文中走向生活,從文本中突顯在生活,從實(shí)際中再現(xiàn)生活。

  4、四環(huán)節(jié)開放性課堂訓(xùn)練學(xué)生自主概括文章的主要內(nèi)容和中心思想;訓(xùn)練學(xué)生分段及概括段意;讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。加大學(xué)生閱讀的積累:凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度,力求書寫正確、美觀!學(xué)生人數(shù)再多,都得抓好個別輔導(dǎo),促使差生成績提高的同時保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)?;?,要有針對性。積極反思自己的教學(xué)行為,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

  5、加強(qiáng)口語交際、閱讀和寫話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、審題能力和書面表達(dá)能力。閱讀方面重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量,要多讀、多思、多寫,這是終身受益的語文學(xué)習(xí)能力。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來拉,起到了導(dǎo)向的作用。

  6、習(xí)作方面引導(dǎo)學(xué)生用語言把事物描述清楚;引導(dǎo)學(xué)生從寫一段話到幾段話, 過渡到構(gòu)段成篇; 將通過多種形式來訓(xùn)練學(xué)生,如:寫日記,小練筆,小片斷,讀觀后感,心里話,周記,學(xué)習(xí)心得等等,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,表達(dá)能力和寫作能力。選材要新穎,想象能力應(yīng)豐富,要拓寬學(xué)生的思路,大膽想象,鼓勵學(xué)生寫出新意。

  7、把好單元檢測關(guān),及時反饋及時彌補(bǔ)不足,以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開激烈競爭,讓不同學(xué)生得到不同發(fā)展。狠抓后進(jìn)潛能生,給他們給予更多的師愛關(guān)懷,對他們盡量做到:課堂上 多提問 ,課外多關(guān)心,作業(yè)面批面改,稍有一點(diǎn)進(jìn)步就及時表揚(yáng),讓他們體驗(yàn)小小的成就感,享受成功的喜悅,逐漸樹立起學(xué)習(xí)的自信,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

  8、全面開展多種活動,如體操比賽、書畫比賽、奧數(shù)競賽、作文競賽、講故事比賽、新編童話比賽、手抄報(bào)黑板報(bào)比賽、背誦詩歌名言警句競賽、寫字比賽、口算心算競賽、跑步競賽、跳遠(yuǎn)競賽......舉辦圖書一角、班刊、我是小記者、我是演說家、我是發(fā)明家、我是“活雷鋒”、我是小管家、我是小勞模、我是班級校標(biāo)兵、我是學(xué)校小校標(biāo)兵......帶學(xué)生盡量多參加社會實(shí)踐活動:參觀文廟、學(xué)雷鋒樹新風(fēng)帶領(lǐng)學(xué)生義務(wù)打掃街道,聽相關(guān)講座、做做相關(guān)的社會調(diào)查......每周班會、每月舉行主題班會:我們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)?我怎樣為學(xué)校增光彩?我為家里做點(diǎn)什么?我感受到哪些愛?我近段時間收獲了哪些進(jìn)步?定期召開家長座談會協(xié)商如何有效幫扶孩子,讓孩子盡量茁壯成長。既豐富了學(xué)生的課外生活,又拓寬了學(xué)生的視野,增長知識和能力。

  本次考試已告于段落,這只是這半個學(xué)期來對自己進(jìn)行檢查的一個小測試,在今后的教學(xué)中,還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運(yùn)用能力上多下功夫,創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生的想象能力,在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教給學(xué)生閱讀方法,提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功,只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。 總之,我的目標(biāo)是經(jīng)過后半學(xué)期的努力,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭使學(xué)生學(xué)習(xí)成績再上一個新臺階!


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