小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析
試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分,它可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享:小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析,希望對大家有幫助!
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析(一)
本次四年級數(shù)學(xué)期末考試試題,注重從學(xué)生的實際出發(fā),以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況,力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則,全面考查四年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況,加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查?,F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析:
一、試題分析
四年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點:
1、內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。
課程標準指出:人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識,不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面,共計六個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性,其中:基礎(chǔ)題占85%,稍難題占15%。
2、取材比較貼近生活,評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標準》指出:學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
例如:一、1、通過百度搜索,找到與“2009年國慶閱兵”相關(guān)的文章約一千一百七十萬篇,這個數(shù)寫作( ),它是( )位數(shù),最高位是( )位,其中7表示7個( )。把這個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)是( )萬。 此題都是學(xué)生現(xiàn)實生活中熟悉的事和物,便于學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手能力,發(fā)展學(xué)生空間思維。
數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實際操作,組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材,考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實際能力。
如:讓學(xué)生動手畫垂線和平行線等。
這樣既培養(yǎng)學(xué)生動手能力,又發(fā)展了學(xué)生空間思維。老師在新課程理念下組織實施課堂教學(xué)中重視了學(xué)生的動手操作。
4、滲透人文,體現(xiàn)關(guān)懷。
在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時,試卷還注意體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“溫馨提醒,親愛的同學(xué):你好!經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),終于到了收獲的時候,讓我們插上智慧的翅膀,認真讀題、仔細答題,來感受豐收的喜悅吧。這樣,既拉近了學(xué)生與試卷的距離,有助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理,使學(xué)生感到考試只是愉快的自我檢測和練習(xí),同時幫助學(xué)生認識自我,建立自信。
二、質(zhì)量分析
1、認真思考,準確天空。
學(xué)生做得較好,對基本的知識掌握得較扎實。其中第3題速度寫法,很多同學(xué)都落了單位“米”;第8題,這題形式較新穎,部分學(xué)生不理解。
2、仔細推敲,認真辨析。
總體情況良好,第5題用近似數(shù)來推算準確數(shù)最小是多少,較難。
3、反復(fù)比較,慎重選擇。
全班對本題做得較好。
4、注意審題,細心計算。
由于部分學(xué)生的口算能力比較薄弱,在口算中出現(xiàn)錯誤過多。列豎式計算對末尾或者中間有 “0”的計算不理想。
5、動手實踐,畫圖分析。
做的比較好,也許是復(fù)習(xí)的時候教師指導(dǎo)的比較充分。
6、活用知識,解決問題。
此題有少數(shù)學(xué)生對第5題的題意不理解,有個別學(xué)生讀題不認真,粗心,造成了對題意的錯誤理解。
三、對今后教學(xué)措施:
通過前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點,數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點,憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此,教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到以下:
1、 多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法,是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識,是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材,把握知識中蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法,通過傳授知識,教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法,思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時,更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法,能熟練的對知識進行舉一反三式的應(yīng)用,真正達到活學(xué)活用,使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變,促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究,少一些知識陳列。數(shù)學(xué)知識起源于生活,是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學(xué)科體系,教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維,開放的思路,就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學(xué)知識生長的基礎(chǔ),對知識的生成,講授多一些過程性探究,通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義,對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵,使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測,不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本,少一些教師中心。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的,尤其是對貼近他們的生活,有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材,更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授,會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,將學(xué)生放置于問題之中,容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識,能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進作用。以生為本,破除教師中心,要始終成為數(shù)學(xué)課堂實施教學(xué)的首要策略。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析(二)
本次四年級數(shù)學(xué)期末考試試題,注重從學(xué)生的實際出發(fā),力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則,全面考查四年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況,加強了對基本運算能力、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力及空間觀念能力的考查。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析:
一、試題分析
1、內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。
試卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面,共計六個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性,其中:基礎(chǔ)題占90%,稍難題占10%。
2、取材比較貼近生活,評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
例如:一、12、向老師的身份證號碼是512222197610054236,他的性別是( )性。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手能力,發(fā)展學(xué)生空間思維。
數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實際操作,組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材,考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實際能力。
如:五、讓學(xué)生動手畫長方形、梯形和平行四邊形的高、用量角器量∠。
二、質(zhì)量分析
1、填空
學(xué)生做得較差,對基本的知識掌握得不扎實。第1題,這題形式較新穎,難度較大,學(xué)生不理解。我班只有5人做對了。
2、判斷
總體情況較好。
3、選擇。
全班對本題做得較好。
4、計算。
由于部分學(xué)生的口算能力比較薄弱,在口算中出現(xiàn)錯誤過多。列豎式計算對末尾或者中間有 “0”的計算不理想。再利用商的變化規(guī)律直接寫得數(shù)錯誤較多。
5、仔細觀察,認真操作。
做的不太好,也許是復(fù)習(xí)的時候教師指導(dǎo)的不夠充分,學(xué)生沒有變式的能力,把高做錯了。
6、走進生活,解決問題。
此題有少數(shù)學(xué)生對第1題的題意不理解,有個別學(xué)生讀題不認真,粗心,造成了對題意的錯誤理解10月份搞成了30天。第2題把籃球和足球搞混淆了。第3題的解題思路不清晰。
三、對今后教學(xué)措施:
通過前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)做到以下:
1、 多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。能熟練的對知識進行舉一反三式的應(yīng)用,真正達到活學(xué)活用,使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變,促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究,少一些知識陳列。對知識的生成,講授多一些過程性探究,通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義,對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。
3、多一些以生為本,少一些教師中心。長期的教師中心式的講授,會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。以生為本,破除教師中心,要始終成為數(shù)學(xué)課堂實施教學(xué)的首要策略。
4、加強課堂管理,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班的學(xué)生來自趙家一校,他們的習(xí)慣太差了,不管是上課還是自習(xí)都愛說話,沒有自控能力。作業(yè)不完成。即使作業(yè)也是馬夫了事。
總之這次考試總體成績與入學(xué)考試比較有所進步,但也存在著不足,在以后的教學(xué)中,要更加注重理論聯(lián)系實際,加強學(xué)生的計算意識,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦和認真審題的好習(xí)慣。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析(三)
一、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認知水平.。從整體上看,本次試題難度適中,注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生?,F(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。
二、試卷分析
數(shù)學(xué)試卷分為計算、基礎(chǔ)知識、實踐操作、解決問題共五道大題。我們兩個班參加考試的共有74名學(xué)生,我對他們的得分情況作如下分析:100分4人,90分以上共49人,80分以上共20人,70~79分共有4人, 對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計:一班平均分92.62分,及格率100%,優(yōu)秀率75%. 最高分100分,最低分82.5分.二班平均分90. ,及格率100%,優(yōu)秀率56%,最高分100分,從統(tǒng)計的這些指標看,成績是良好的,達到了我的預(yù)期。 我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計,
1.學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應(yīng)用題的4題,1小題、這是一道相遇題,另外一道是5題,平時做此類型題很多,但此次出的題我感覺學(xué)生不易看出題意,也沒有理解題意,多數(shù)寫成2小時量一次體溫,和幾時到幾時氣溫保持上升等等,按我們平時練習(xí)像這種題不該出錯,我在練習(xí)時沒有練過像時間這類似的題,學(xué)生感到陌生,這也是我的一個失誤,另外也由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么,他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系,但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重,才能使我們的學(xué)生高分高能。
2.填空這部分基礎(chǔ)知識,學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平,較以前都有明顯的提高,這與平時的課堂訓(xùn)練是分不開的。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題,這是找規(guī)律單元的題,出錯較多,一是沒有認真看題,另一個就是練習(xí)2——3個人的較多,出現(xiàn)4個人對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說反應(yīng)不過來,以后對這些類型的題也要進行個別講解,引起注意。
3. 計算方面十分理想,平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的緊、穩(wěn),對學(xué)生應(yīng)掌握的知識訓(xùn)練的到位??谒闳嘀蛔鲥e幾道,計算兩班做錯的也很少,這部分我特別滿意,這與平時練的多要求高有關(guān),計算時我要求學(xué)生做到“一步一回頭”,不要到頭來算總賬,大多數(shù)學(xué)生對本冊計算知識點掌握得很牢固,僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題,計算能力有待提高。
三、改進措施:
從試卷的方向來看,我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進:
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個別學(xué)生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題,并不是他們都是真的不會,而是有的學(xué)生不夠細心,比較浮躁,這是各班中普遍存在的問題,所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過考試我發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題,不少學(xué)生做錯,我有時也埋怨學(xué)生,但靜下心來想一想,其實問題不是出在學(xué)生身上,而是我對學(xué)上把握度上出了偏差,過高過低的估計了學(xué)生的能力,這是我教學(xué)上的弱點,今后我一定想辦法克服這一毛病。
3、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
4、平時練習(xí)時要有針對性,不要讓學(xué)生泛泛做題,力爭做到優(yōu)生吃好,一般學(xué)生吃飽,學(xué)困生吃了,既不浪費時間,又收到良好效果。
5、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,不要急于求成,教學(xué)中要隨時隨處培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣,加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。
通過前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點,數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點,憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。成績代表過去,經(jīng)驗及時總結(jié),我今后會更加努力。
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