小學四年級上冊數(shù)學期末試卷分析
試卷分析不僅可以反映學生對知識的掌握情況,同時也是教學效果的重要體現(xiàn),還可以幫助教師和學生發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)。下面是學習啦小編為大家整理的小學四年級上冊數(shù)學期末試卷分析，歡迎大家參閱。
小學四年級上冊數(shù)學期末試卷分析(一)
一、考試基本情況
本班共有30人參加考試，總分為2658.5，平均分為91.67，優(yōu)秀數(shù)為17人，優(yōu)秀率為59%，及格人數(shù)為24人，及格率為83%。總的來說成績還比較滿意，中等學生這次發(fā)揮的比較好，普遍有進步。
二、試卷分析：
本次數(shù)學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況和學習水平。試題注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況。試題共計六個大題，整體較好地體現(xiàn)了層次性。
三、學生的答題情況。
學生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：
1、基礎知識基本概念掌握不牢。如：第一大題的填空題的第2小題、4小題、8小題，學生均有失分。
2、計算能力欠缺。計算能力是數(shù)學學習的基礎，學生計算錯誤導致的失分情況也很嚴重。 第四大題第1小題直接寫得數(shù)，計算粗心嚴重，再就是計算方法不很訓練。
3、審題不夠仔細，解題較馬虎。如第五大題，畫圖，有兩個要求，而只做了一個。
4、知識的應用能力差，特別是知識的綜合應用能力較差。如第六大題解決問題，特別是第5小題，許多學生不理解題意，對題目背景不了解，搞不清求的問題，分析問題的能力不強，許多學生解題有較大困難，失分同學很多。
5、有關概念掌握不好。如判斷題第1、2、4、5小題，對概念理解不透徹。
四、對今后教學工作的建議、改進措施 。
今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學知識。
1、注重數(shù)學方法、數(shù)學思想，抓課本，抓基礎。
數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。
2、注重對學生的過程性探究。
數(shù)學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。
3、注重對學生評價方式的研究。
小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，對數(shù)學學習有推進作用。
4、加強教師的教學素質
從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學經驗很欠缺。雖然是水平知識已經達到，但是經驗不足 ，講課時很多知識的細節(jié)就給忽略了，比如解決問題中的單位問題，比如把分式列成綜合算式時的書寫順序都沒有和學生特別強調過。以至于學生失分比較嚴重。在今后教學中，應注意經常向有經驗的老師學習，多向他們請教。
小學四年級上冊數(shù)學期末試卷分析(二)
本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平，從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生?，F(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。
一、覆蓋面情況分析：
本次數(shù)學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況和學習水平。試題注重考查了學生基礎知識的掌握(數(shù)的讀寫、角的分類、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、三位數(shù)乘兩位數(shù)、單位換算)、基本能力的培養(yǎng)情況(筆算、畫圖、解決問題)。
二、難易程度分析：
試題共計六個大題(填空、選擇、判斷、計算、動手操作、解決問題)。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎題占90%，稍難題占10%。第五大題注重考查學生畫圖能力和第六大題解決問題第5小題統(tǒng)計用數(shù)學解決生活中的問題，體現(xiàn)學習數(shù)學的價值和數(shù)學的思考魅力。其側重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。但有少數(shù)題目對中下等學生來說稍微難了些。
三、學生對知識點掌握情況分析。
全班共有31名學生參加檢測。試卷滿分為100分，全班考生總分為1900分，平均分為61.29分，及格率為51.6%,最高分為92分，最低分29分。
考試中暴露出不少問題值得我們進一步總結，具體分析失分較多的題目：
1、基礎知識基本概念掌握不牢。如：填空題的第2小題、6小題、5小題、10小題，學生失分都嚴重。
2、計算能力欠缺。計算能力是數(shù)學學習的基礎，第1大題、第二小題和第三小題全為計算題，而且?guī)缀趺康李}都滲透著計算，學生應計算錯誤導致的失分情況也很嚴重。
2、審題不夠仔細，解題較馬虎。如解決問題第2題有學生沒有認真審題，單位沒有換算統(tǒng)一，導致嚴重失分。
3、知識的應用能力差，特別是知識的綜合應用能力較差。如第三大題判斷題，特別是第1小題，也由于部分學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.這些學生根本沒有理解話的意思。
四、存在問題及改進措施 ：
存在問題：
1、大多數(shù)學生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學生對基礎知識掌握得不夠理想。
2、少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
3、本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習形式有些差異，而學生由于學得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數(shù)丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學生得分率偏底。
改進措施：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我們認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、通過考試我發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題，有部分學生做錯，我有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是我對學上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學生的能力，這是我教學上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。
5、重視學生的學習過程，不要急于求成，教學中要隨時隨處培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學生的發(fā)散思維能力教案通過前面對試題的分析。
在今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。成績代表過去，經驗及時總結，我今后會更加努力。
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