四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析(2)
四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析
四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析(二)
一、試題分析
在本次小學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷緊扣新課程理念，從基礎(chǔ)知識、計算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念與思想;試題密切聯(lián)系生活實際，大大增加靈活性，我認為試題由50%都是拓展題型，與平時的練習(xí)差距非常大。學(xué)生要是知道真實成績，會失去他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。當然這樣的試題為我今后的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、卷面成績情況分析
1、知識技能部分的填空和選擇涵蓋了大數(shù)的認識、兩位數(shù)乘法、兩位數(shù)除法、以及圖形這幾個單元的知識，全面考察了學(xué)生對本冊教材中基礎(chǔ)知識的掌握情況，填空和選擇題目都出得相當靈活，平時的練習(xí)和這次的試題差距比較大，好多題目都是和課時特訓(xùn)里帶※號的題目相似，這部分是班級學(xué)生特別欠缺的。而這樣的一個知識點是需要通過3—5次的反復(fù)練習(xí)才能鞏固的，鞏固得不夠。填空題和選擇題正確率很低的，積、商的變化規(guī)律嚴重不足，發(fā)現(xiàn)填空的第6題和第7題都普遍出錯誤。學(xué)生對題目換個說法或者換種題型，學(xué)生就不懂得變通。
2、計算分為2部分，口算和筆算，沒人全對，口算全對的8人，筆算沒有人全對，正確率相當?shù)?，計算時不仔細是失分的主要原因。
3、操作部分還比較好，基本能按照要求作圖，錯誤最多的就是操作中的④，6個出錯，原因都是作了另外一條底邊的高。
4、綜合運用中的填空部分，其中1、2、7平時曾經(jīng)做過練習(xí)，其他的從未出現(xiàn)過，做的非常不理想。解決問題部分共有6題，其中的1、5題是練習(xí)過，其余都是未成練習(xí)過的題。所以做得也是非常不理想。
總之，考得非常不理想，龐大的題量是一個方面，另一個方面也看出了學(xué)生學(xué)得知識不能靈活應(yīng)用。
三、卷面成績統(tǒng)計
四(1)班共有14人參加考試，平均分61分，合格人數(shù)9人，合格率僅為64.3%，優(yōu)秀率為0.
四、和自己出的試卷比較
首先題量上有著極大的差距，自己出的只有A3紙大小，而統(tǒng)一的有3個A4紙大小。其次從題目的靈活度，天差地別，自己的比較接近平時的練習(xí)類型，而統(tǒng)一的遠離了這些類型，平時做的課時特訓(xùn)對統(tǒng)一完全沒有用。最后統(tǒng)一的試卷更加注重實際問題的解決。
五、學(xué)生失分原因分析。
1、做題馬虎、有認真。計算中的題目有80%的學(xué)生出錯是因為沌計算錯誤。
2、讀題不認真
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？荚囍械脑S多題目卻是和平時剛好相反翻過來，按說這樣的題目雖然沒有練過，學(xué)生也應(yīng)該會做，可是學(xué)生的出錯率過到了95%以上，這說明了學(xué)生沒有行成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)。在用這兩個知識點來解決問題時，卻有60%的學(xué)生出錯了，這說明了學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題能力較差，這需要教師在平時的教學(xué)中多讓學(xué)生來解決實際問題。
六、對當前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議
(一)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮備課的作用。備好課是上好課的前提。不能進行集體備課，如何彌補教師個體鉆研教材能力的不足，是個值得深入思考的問題。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)四年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
5、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
(二)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等。
(三)關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析(三)
一、 試卷分析
本試卷共分六個大題：填空18分、判斷7分、選擇7分、計算與分解質(zhì)因數(shù)33分、動手操作10分、解決問題25分。內(nèi)容全面，難易適中，適合對不同層次學(xué)生的檢測。
二、 學(xué)生分析
我們四一班有61名學(xué)生，平均分79.92。其中最高分100,最低分24，滿分3人，90分以上有23人，80-89分的有15人，70-79分的7人，60-69分的11人，60分以下的5人。
失分較多的有三方面：一是解決問題失分嚴重，有的學(xué)生算式對，結(jié)果錯;有的題遺忘了，自己理解能力獨立思考能力較差;還有的學(xué)生在分解質(zhì)因數(shù)、畫圖、填空、計算上有不同程度的錯誤。
三、 改進方向
結(jié)合本班實際情況，我認為在以后的教學(xué)中應(yīng)做到：
1. 把握好難理解的知識點，一定要多舉例，舉一反三，讓所有學(xué)生徹底理解，尤其解決問題方面，包括解決幾何圖形問題;
2. 對于畫圖題也是難點之一，應(yīng)舉一反三，不要怕耽誤時間，匆匆而過;
3. 對于填空中部分難理解的題，需要多多舉例，反復(fù)操練，有針對性的訓(xùn)練填空;
4. 另外，抓準新知識點，如：分解質(zhì)因數(shù)，應(yīng)給予全班學(xué)生板演的出錯的機會，才能確保萬無一失。
5. 計算題是數(shù)學(xué)的根本，每節(jié)課都應(yīng)設(shè)計練習(xí)檢測的機會，及時給予評價和獎勵。
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