四年級數(shù)學試卷分析
四年級數(shù)學試卷分析
試卷分析是課程考核的重要組成部分,為改進教學工作、提高教學質量提供基礎信息。今天學習啦小編就與大家分享：四年級數(shù)學試卷分析，希望對大家有幫助!
四年級數(shù)學試卷分析(一)
這次縣局調研我校的抽樣人數(shù)為106人，合格率為80.19%，優(yōu)秀率為21.70%，平均分為72.39.從學生的答題情況來看，基礎題失分較多，說明還是基本功不扎實。下面作具體分析：
一、 學生在答題中存在的問題:
1、 審題不清。例如，填空題第一題，商是最大的( )位數(shù)，有很多同學填“個”字。
2、 計算錯誤較多，減也會減錯，乘也會乘錯，甚至題目都抄錯了。例如，填空題第8題明知7乘35，但還是算錯了。
3、 數(shù)學思想方法領會不透。例如，填空題第8題列綜合算式，學生就是不能從整體上去理解這種題目，導致很多同學不知道加括號。
4、 對有些知識點還是掌握不透。例如，選擇題第2題，根本就不理解對有余數(shù)的除法題目什么時候被除數(shù)最小。還有選擇題第5題，就是分不清楚兩端物體和中間物體。
5、 同學們不會梳理題目或圖形中信息。例如，作圖題第二題，圖形中條件根本不會處理。
6、 答題不規(guī)范。例如，在有余數(shù)的除法算式里，余數(shù)不寫;應用題里面的單位不加;列豎式就是數(shù)位不對齊。
二、 教學中存在的問題：
1、 課堂可能缺少趣味興，不能吸引學生的注意力，所以，學生不能養(yǎng)成一個認真審題的好習慣。
2、 在平時的教學中計算題的練習量還是不夠，導致學生的計算能力不強。
3、 基礎知識的理解和訓練重視的不夠，導致學生對知識點的理解產(chǎn)生了偏差，從而解決問題方法不當。
4、 有關作圖題中的信息老師講得太多，沒有放手讓學生去多觀察，多思考，多練習，導致學生看到這種題目無所適從。
5、 課堂上數(shù)學思想方法講得有點枯燥，不能引起學生的重視，導致學生還不會用。
6、 學生的答題規(guī)范性除了本身的問題，可能還與教師答題的規(guī)范程度不高有關。說明老師平時解題沒有注重示范。
四年級數(shù)學試卷分析(二)
一、試題分析： 本次數(shù)學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況和學習水平。試題注重考查了學生基礎知識的掌握基本能力的培養(yǎng)情況。 試題共計六個大題：填空、判斷、選擇、計算、實踐操作、解決問題。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，考核方式靈活變通，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性, 突出了學科特點。該試題以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神，有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教法和學法的引導和培養(yǎng)。
二、學生答題情況分析：
1、審題不夠仔細，解題較馬虎。如計算題、應用題有較多學生因計算粗心，不加進位數(shù)或退位減錯或抄錯數(shù)字等等失分。填空判斷選擇畫圖題也有部分學生因為審題不認真，沒弄清題的意思或要求導致錯誤。
2、基礎知識基本概念掌握不牢。
3、動手操作能力差。
4、知識的應用能力差，特別是知識的綜合應用能力較差。如第六大題解決問題的第3、第4小題，特別是第4小題許多學生不能進行知識的整合，找不到數(shù)量間的關系，不能學以致用，思維混亂。
5、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯;計算題豎式正確，橫式寫錯得數(shù);應用題抄錯數(shù)，判斷題不能正確運用知識進行判斷。
6、書寫的規(guī)范程度還有待進一步提高。很多學生不善于利用草稿紙，直接下筆在卷子上寫，對于把握性不大的題目就容易出現(xiàn)勾畫現(xiàn)象。
四、對今后教學工作的建議、改進措施 。
1、注重數(shù)學方法、數(shù)學思想，抓課本，抓基礎。 數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。
2、注重對知識的過程性探究。 數(shù)學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。所以，今后的教學要立足于教材，扎根于生活。讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。體現(xiàn)數(shù)學的來龍去脈。
3、注重對學生評價方式的研究。
小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，對數(shù)學學習有推進作用。
教學中，教師應采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。
4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 有很多學生本來會做的題目都會失分，原因就是心浮氣躁，沒有養(yǎng)成踏實認真的審題答題檢查的習慣。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
5、注重培優(yōu)轉差工作。 充分的拓展優(yōu)生的發(fā)展空間，采用多種策略盡可能地輔差轉差，促進學生整體進步。 總之，這次考試成績暴露了我教學中的一些問題，我會不斷總結經(jīng)驗，以便使我們的成績再上一個新臺階。
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