淺談如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門主干課程，學(xué)好這門課程對于小學(xué)生的智力發(fā)展是非常重要的，同時也為初中、高中乃至更高層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了淺談如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，一起來看看吧。

　　淺談如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)篇一

　　摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段很重要的一門學(xué)科，其對學(xué)生總體學(xué)習(xí)成績的提高有著很大的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅需要教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生自己也應(yīng)該掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)自己學(xué)習(xí)成績的提高。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提出了自己的幾點(diǎn)建議，旨在提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成績的提升。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;效率

　　在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，在同一個教室里上課，聽同一個教師講課，卻有不同的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，這有學(xué)生之間存在差異的原因，但也有許多學(xué)生是因?yàn)闆]有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。對此，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議，望能得到廣大同仁的批評指正。

　　一、關(guān)于上課聽講

　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的第一環(huán)節(jié)。有時教師僅僅一句話就能講明白的問題，如果學(xué)生自己去研究，要花費(fèi)很長時間，甚至還搞不明白。尤其是數(shù)學(xué)，知識比較難，學(xué)生即使一直在聽，某些地方也可能不完全懂，因此，更要求學(xué)生聽課效率要高?？墒怯行W(xué)生上課不認(rèn)真聽講，漏聽了某些部分，還有些學(xué)生不會聽講，不跟教師的思路走，思維的連續(xù)性、解題思路的連貫性都受到了破壞，造成對所學(xué)知識一知半解，直接影響學(xué)習(xí)的效果。

　　那么聽不懂怎么辦?可能學(xué)生對教師在講課過程中提到的某些名詞或者方法會感到有些生疏，聽不懂。其實(shí)很多知識在以前都接觸過，只是說法不同或者沒有加以系統(tǒng)的總結(jié)和歸納。所以學(xué)生在課堂上如果有不懂的就要及時向教師提出，不僅僅是數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)什么都忌諱不懂裝懂，更不要害怕提問，也許教師簡單的幾句話就能使自己茅塞頓開，相關(guān)的題型就能夠迎刃而解。

　　二、注意傾聽其他學(xué)生的發(fā)言

　　有些學(xué)生在其他人發(fā)言的時候，認(rèn)為自己會了，就不聽了;還有些學(xué)生有不同想法，在別人發(fā)言沒結(jié)束的時候就議論、插嘴。其實(shí)，同樣一道題，可能有不同的方法，別人的想法也許比自己的更好，因此一定要認(rèn)真傾聽。即使別人的想法不正確，也應(yīng)該認(rèn)真傾聽，要發(fā)現(xiàn)他錯在哪里，也許這正是大家都容易出現(xiàn)錯誤的地方，應(yīng)該共同注意。所以，學(xué)生一定要重視傾聽別人的發(fā)言。

　　三、勤思考，多提問

　　首先對于教師給出的規(guī)律、定理，學(xué)生不僅要“知其然”，還要“知其所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度，尤其是數(shù)學(xué)。對于教師的講解，課本的內(nèi)容，有疑問應(yīng)盡管提出，與教師討論?？傊?，思考、提問是清除小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。

　　四、高質(zhì)量地完成作業(yè)

　　每次專題課后，學(xué)生一定要把例題看一遍，不僅僅是看，還要認(rèn)真地思考。教師在講義中所選都是經(jīng)典例題，方法也很好。因此，回去后，學(xué)生仍需及時地加以回顧，趁熱打鐵，把教師強(qiáng)調(diào)的每個環(huán)節(jié)都回憶一遍，重點(diǎn)題型和解題方法還要及時總結(jié)和積累。

　　有些學(xué)生以為上課聽會了，做作業(yè)的時候不用心，拿過來就做，缺乏思考，造成作業(yè)出錯率高;更有小部分學(xué)生不愛做作業(yè)(不論什么原因)，對作業(yè)敷衍了事。作業(yè)是對我們課堂所學(xué)知識的鞏固和運(yùn)用，是對自己解題能力的檢驗(yàn)和提高。上課聽懂了，不等于掌握了，通過作業(yè)，學(xué)生能對所學(xué)知識進(jìn)行重組、練習(xí)，把教師傳授的知識轉(zhuǎn)化為自己的技能。而且這樣教師能夠了解學(xué)生對知識的掌握程度，以進(jìn)行更好的針對性講解。作業(yè)不認(rèn)真，不僅達(dá)不到練習(xí)的目的，也不能向教師傳遞學(xué)生真實(shí)的信息。因此，作業(yè)不僅要認(rèn)真對待，還要努力思考巧妙的方法，把所學(xué)的知識靈活運(yùn)用，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　五、重視改錯

　　很多學(xué)生認(rèn)為把作業(yè)做完就沒事了，對錯也不管了，這是學(xué)習(xí)過程中需要解決的一個大問題，改錯對于學(xué)生成績的提高起著至關(guān)重要的作用。有錯誤，說明這個知識點(diǎn)還沒有掌握，或者存在其它問題，因此，學(xué)生必須在教師判完作業(yè)后及時改正，把知識重新鞏固一下，把問題解決掉，這樣才能有更大的進(jìn)步。錯題如果不改正，教師判作業(yè)就失去了檢查、促進(jìn)的作用，存在的問題還是沒有得到解決。其實(shí)，有時改正一個題比做對一個題還要重要，所以，學(xué)生一定要重視改錯這個環(huán)節(jié)。

　　六、總結(jié)比較，理清思緒

　　1.知識點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。

　　2.題目的總結(jié)比較。學(xué)生可以建立自己的題庫?？梢詼?zhǔn)備兩本題集――一本是錯題，一本是精題。對于平時作業(yè)、考試出現(xiàn)的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng)，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。還可以把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了，學(xué)生就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律，最終它們會成為數(shù)學(xué)寶貴的財(cái)富，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

　　七、克服學(xué)習(xí)中的粗心

　　粗心大意是很多學(xué)生都存在的共同問題，主要表現(xiàn)在讀題不仔細(xì)，把數(shù)字看錯、丟條件或和以前做過的題混淆;計(jì)算不仔細(xì)，得數(shù)算錯;多環(huán)節(jié)的題算錯其中的一步等。因此，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的必要條件，而且能夠使我們受益終生。對待每一道題，不論多簡單、多容易，我們都要重視它，認(rèn)真去做，不要掉以輕心，千萬不要覺得這道題簡單，輕易就寫答案，這樣反而容易出錯。一些成績好的學(xué)生，不一定比其他學(xué)生聰明多少，但他們一般很細(xì)心。如果學(xué)生有這個毛病，一定要改掉它，因?yàn)樗俏覀儗W(xué)習(xí)中最大的敵人。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要，但刻苦鉆研、精益求精的精神更為重要。只要堅(jiān)持不懈地努力，就一定可以學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。相信自己，數(shù)學(xué)會使自己智慧的光芒更加耀眼奪目。

　　淺談如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)篇二

　　數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識是人類認(rèn)識世界和改造世界的工具之一從小打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)是十分重要的，那么怎樣學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)呢，對于學(xué)生本身來講，興趣很重要;而對于老師來說，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，尋求更好的教學(xué)方法，使得學(xué)生接受并吸收。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，一方面要有較為充裕的學(xué)習(xí)時間，因此，教師要舍得花時間讓學(xué)生去學(xué)習(xí);另一方面，需要相互之間商量議論和合作學(xué)習(xí)，這樣才容易互為啟發(fā)、補(bǔ)充，形成較好的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。如何讓數(shù)學(xué)課更具吸引力呢?以下是筆者的實(shí)踐與思考：

　　一、走向民主――把課堂還給孩子

　　課堂是孩子的，新課程的理念之一，就是把本該屬于孩子的課堂還給孩子。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是課改的主陣地，只有將課改的新思想、新理念融入課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，得到每個教師和學(xué)生積極的、創(chuàng)造性的參與，才能開出絢麗的花朵，才能使我們在課堂永遠(yuǎn)充滿活力。

　　?1、改變教學(xué)空間，讓孩子“隨心所欲”。移走講臺，建立活動角，把教室分為學(xué)習(xí)區(qū)和活動區(qū)。學(xué)習(xí)區(qū)的隊(duì)形不定，有T字形、半圓形……無講臺，學(xué)生可隨心所欲地走動，跟好朋友商量、探討。教師不再居高臨下地站在講臺前，成為學(xué)生的好朋友，穿行在學(xué)生之間。黑板是移動的，學(xué)習(xí)區(qū)要設(shè)置英語角、數(shù)學(xué)角、每日一星等資源，讓每個孩子展示自己，看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步?；顒訁^(qū)里是學(xué)具，學(xué)生可以在活動區(qū)開展活動、操作實(shí)踐，自由思考、想象、發(fā)問、選擇。

　　2、縮短師生距離，讓孩子“暢所欲言”。教師放下架子，走近學(xué)生，成為學(xué)生的親密朋友，讓學(xué)生無拘無束的主動探究。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，用商量的口氣，幽默、活潑的語言與學(xué)生交流，在趣味對話中解決問題，在輕松中樂意學(xué)習(xí)。

　　二、自主探索――把權(quán)力讓給孩子

　　課堂教學(xué)是學(xué)生生命活力煥發(fā)、生命價值不斷體現(xiàn)的生活過程，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)，理解，感悟中獲得獨(dú)特的感受，這極大地滿足了學(xué)生自身的需求。新教材要求教師關(guān)注兒童已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得自由和愉悅。這就要求教師要善于營造良好的教學(xué)情境，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于學(xué)生喜愛的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。

　?、泵顚?dǎo)巧引，激發(fā)興趣

　　俗話說：好的開端是成功的一半。在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)疑問，用疑問激發(fā)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)“認(rèn)識乘法”時，我從學(xué)生的生活情境入手，先讓學(xué)生說說自己家里有幾個人，每個人用幾只碗?幾只筷子?坐幾張凳子?……再引到教室里的課桌，每人一張，全班共要幾張?從而引出“乘法”。

　?、查_展游戲，吸引參與

　　在教學(xué)中，還可以用游戲的形式，講故事等形式來開展各種教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“多少比較”這部分內(nèi)容時，有一道練習(xí)題是讓學(xué)生看圖提出比較的問題并進(jìn)行解答，圖的內(nèi)容是3個小學(xué)生跳繩，并標(biāo)明了每個人跳的次數(shù)。我想直接用書上的插圖進(jìn)行教學(xué)，就顯得比較死板，不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就決定讓三個學(xué)生來進(jìn)行“一分鐘跳繩比賽”，再根據(jù)跳的次數(shù)提出問題并解答。這樣既注重了學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的參與，合作，交流，又增強(qiáng)了課堂教學(xué)活動的氛圍，突出動靜結(jié)合，從而萌發(fā)一種數(shù)學(xué)真有趣的情感。

　　三、張揚(yáng)個性――把發(fā)展留給孩子

　　常常會有這么一種現(xiàn)象，有的教師教了幾十年書，上過幾千節(jié)課，似乎覺得自己形成了定型化的教學(xué)模式，但要問自己的教學(xué)特色有哪些，說不清。這是我們學(xué)校相當(dāng)一部分教師的經(jīng)歷。新課程要求教師要樹立特色意識，形成個性化教學(xué)。也就是說，教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上要敢于突破教材，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。

　?、被钣媒滩?/p>

　　在教材處理上，教師要將課本上的知識“活”起來。也就是要針對教材、學(xué)生心理特點(diǎn)來一番科學(xué)的藝術(shù)處理。從而形成可以操作的教學(xué)思路。如在教學(xué)“比較數(shù)的大小”一課時，我安排兩個小朋友進(jìn)行“誰是小巧手”比賽，在兩個大的容器里放入許多小玻璃球，在2-3分鐘內(nèi)進(jìn)行撿玻璃球比賽。最后讓學(xué)生說說兩人分別撿了多少個?兩個人比，誰撿得多。這樣采用比賽的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅是告知學(xué)生“是什么”，更重要的是通過觀察、思考、比較、分辨，去思考“為什么”。去比較事物的相似性，發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系。

　?、查_放空間

　　也許有的老師會擔(dān)心：一個問題，你說你的，我講我的，這能學(xué)會嗎?其實(shí)不然，學(xué)生只有在這種無拘無束的狀態(tài)中，從不同角度思考，用不同的知識與方法解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。如教學(xué)“乘加乘減”時，出示主題圖后，我讓學(xué)生說說你是怎樣算出一共有多少條金魚?有的學(xué)生說把四個魚缸里的金魚加在一起，可以用算式4+4+4+3=15;有的學(xué)生說可以列4×3+3=15;也有的學(xué)生說4×4-1=15(把四個魚缸都看成是4條，而第4個魚缸多了一條，所以減去一條)。甚至有學(xué)生說把第4個魚缸里的三條金魚分到前面3個魚缸里。因此可以列5×3=15.看!這是孩子個性的展示，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥，少一些講解，讓學(xué)生擁有更大的創(chuàng)造空間。

　　四、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

　　要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。

　　五、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。

　　要把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

　　總之，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我總認(rèn)為要做個有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性;才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。