高中生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法

　　對于高中的實(shí)驗(yàn)，要怎樣復(fù)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高中生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　高中生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法(一)

　　(一)、生物高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本題型

　　1、續(xù)寫實(shí)驗(yàn)步驟的題型

　　這類題目的題干中已經(jīng)提供了比較多的信息，基本上劃定了答題的模式，目的明確，前面的方法步驟等信息已為續(xù)答作了鋪墊，只要明確題目中的實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量，然后設(shè)計(jì)對照組，再根據(jù)有關(guān)原理分析，一般就能比較正確地寫出答案。

　　2、評價(jià)和糾正給定的實(shí)驗(yàn)步驟的題型

　　試題中既有合理成分，又有不合理成分，干擾因素較多，要求在吸取原有設(shè)計(jì)的合理成分的基礎(chǔ)上，提出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。這表面上是考查對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分析與評價(jià)能力，實(shí)質(zhì)上是全面檢測設(shè)計(jì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的能力，同時(shí)還考查考生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神方面的水準(zhǔn)。

　　3、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的題型

　　這類題型是與研究性學(xué)習(xí)相配套的，要求學(xué)生要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對實(shí)驗(yàn)過程有所體驗(yàn)，考查的過程性要求主要體現(xiàn)在課題的選擇及理由闡述、研究方法的理解和運(yùn)用、研究成果的類型選擇等。題目有一定的開放性，便于考生發(fā)揮個(gè)性特長。

　　(二)、生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題應(yīng)對策略

　　1、生物高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三種題型雖然在形式上有一定的差異，但在答題中卻有共同點(diǎn)，先要認(rèn)真研究課題，找出其中的實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量，其次是構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的捕獲手段，最后再選擇適宜的實(shí)驗(yàn)材料，在注意實(shí)驗(yàn)步驟關(guān)聯(lián)性的前提下表達(dá)實(shí)驗(yàn)的方法步驟。在實(shí)驗(yàn)方法和步驟設(shè)計(jì)中最重要的是把握好變量控制。

　　2、重視課本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)?？荚囌f明明確提出了，要求“理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技術(shù)”。這一要求，在2003年高考中也得到了體現(xiàn)，如第33題，考查的就是對課本實(shí)驗(yàn)的理解。

　　3、挖掘課本知識點(diǎn)中所蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)因素。生物學(xué)的每一個(gè)知識結(jié)論都是在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的，都包含培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕c(diǎn)，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注意多挖掘知識結(jié)論中所蘊(yùn)含的科學(xué)思想和方法。例：生長素的發(fā)現(xiàn)過程中，涉及生長素產(chǎn)生的部位、感光的部位、反應(yīng)的部位、運(yùn)輸?shù)姆较虻取＿@些都可以思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明。

　　4、要注意考試大鋼中提出要“理解探索性實(shí)驗(yàn)的一般方法：能夠制訂課題研究的初步計(jì)劃”的要求，高考實(shí)驗(yàn)命題中也出現(xiàn)了從驗(yàn)證向探究變化的趨勢，因此，要認(rèn)真思考和完成教材中有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，切實(shí)提高自身進(jìn)行探究研究的能力。

　　高中生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法(二)

　　1、明確考綱中的考點(diǎn)和能力要求

　　考綱中明確指出的18個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的考點(diǎn)中，按實(shí)驗(yàn)課題的不同可大致分為一下幾種類型：(1)驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)，包括生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定，高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體、觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，觀察植物細(xì)胞的有絲分裂、葉綠體中色素的提取和分離，觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原，DNA的粗提取與鑒定，觀察二氧化硫?qū)χ参锏挠绊?，學(xué)習(xí)微生物培養(yǎng)的基本技術(shù)(培養(yǎng)基制備、接種培養(yǎng)等技術(shù))。(2)探究性實(shí)驗(yàn)，包括比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率，探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解作用，探索溫度對淀粉酶火星的影響。(3)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，包括植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響;設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。(4)調(diào)查類實(shí)驗(yàn)，包括種群密度的取樣調(diào)查;調(diào)查人群中的遺傳病;調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響。

　　從能力方面看，考綱明確提出考生要理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證相關(guān)生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理;能對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步的探究性研究;能用文字、圖解、圖、表格等形式準(zhǔn)確地描述或表達(dá)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　2、驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)常見題型及復(fù)習(xí)對策

　　在高考中，對驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)考查的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、材料、用具、操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果的分析，題型多以單選題、多選題、非選擇題的形式出現(xiàn)。在2005年的高考中，江蘇、廣東、上海等省、市的試題中，都有這方面的題目、如2005年上海卷第36題的B題，涉及教材中的多個(gè)實(shí)驗(yàn)(還原糖的鑒定、酶的專一性、色素的提取和分離等)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、材料、步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、實(shí)驗(yàn)涉及的綜合等;廣東卷第36題，對“觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)中的選材和高倍顯微鏡的使用進(jìn)行了考查。

　　為了提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)分析題的解答能力，在進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)時(shí)，要主意解決好一下幾個(gè)問題：第一，要使學(xué)生理解掌握哥哥實(shí)驗(yàn)的目的、原理、材料用具、實(shí)驗(yàn)的操作過程、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因、有關(guān)結(jié)論等。在進(jìn)行這方面的復(fù)習(xí)時(shí)，要注意對不同實(shí)驗(yàn)涉及的相關(guān)知識進(jìn)行分類匯總，以利于學(xué)生比較掌握。我們可以按照物質(zhì)鑒定類、觀察類、培養(yǎng)類等把以上實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行分類、歸納、比較。第二，要讓學(xué)生掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作步驟，最好能讓虛聲實(shí)際動(dòng)手再操作一遍，以培養(yǎng)虛聲的實(shí)驗(yàn)操作技能。第三，要結(jié)合幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法進(jìn)行總結(jié)。例如，結(jié)合“生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定”實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出對物質(zhì)進(jìn)行鑒定的一般思路和方法，即要先把待鑒定的物質(zhì)提取出來或溶解再溶液中，然后再假如鑒定試劑。第四，要結(jié)合驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變式題對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練。在總結(jié)出驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方法后，就需要加強(qiáng)這方面解題能力的訓(xùn)練。例如，結(jié)合還原糖的鑒定思路和方法，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明哺乳動(dòng)物的血液中含有還原糖，可以讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的原理、材料用具、實(shí)驗(yàn)步驟、可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等方面設(shè)計(jì)出完整的實(shí)驗(yàn)方案，從而掌握教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本方法。此時(shí)，要主意提醒學(xué)生血液中存在的紅細(xì)胞對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察有一定的影響。

　　3、探究類、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)的常見題型及復(fù)習(xí)對策

　　在高考中，對探究類。設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)考查的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的預(yù)期和分析以及得出相關(guān)結(jié)論，題型多以實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)提為主。在2005年的高考中，各地的生物試題都有相關(guān)題型的出現(xiàn)，如廣東卷第39題“探究不同濃度重金屬污染液對水稻種子萌發(fā)和生長的影響”，第42題“探究溫度對荔枝果皮內(nèi)多酚氧化酶活性的影響”;江蘇卷第42題“研究酶的有關(guān)特性”等。這些題目是高考試題體現(xiàn)學(xué)生區(qū)分度的主要題型之一。

　　要解答好此類題目，關(guān)鍵還是對教材中相關(guān)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要到位。在對探究類、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，要注意解決好一下幾個(gè)問題：第一，要教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)的程序和方法，即觀察現(xiàn)象→提出問題→做出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(步驟)→預(yù)期并論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果(實(shí)際的科學(xué)探究中還包括實(shí)驗(yàn)過程、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論)。此程序的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)期實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果。對實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生明確幾個(gè)原則，即科學(xué)性原則、平行重復(fù)性原則、單因子變量原則、對照原則;對照的幾種方法，即條件對照、空白對照、自身對照、相互對照;預(yù)期實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果，要介紹幾種常見的預(yù)期，如“影響”包括促進(jìn)、無影響、抑制等。另外，要教給學(xué)生用坐標(biāo)圖或表格記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法。第二，要結(jié)合以上的程序和方法系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材中的相關(guān)探究類、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)。如在復(fù)習(xí)“溫度對酶活性的影響”時(shí)，可按上述程序引導(dǎo)學(xué)生對教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，提出問題，溫度對酶的活性有何影響?假設(shè)：隨溫度的升高，酶的活性增強(qiáng)(也可是其他假設(shè));實(shí)驗(yàn)步驟：可在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上多設(shè)置幾個(gè)溫度梯度，以最后溶液顏色變化的深淺程度比較酶活性的大小;預(yù)期結(jié)果及分析：如隨溫度的增加溶液的顏色呈現(xiàn)的藍(lán)色約淺或約深或由深到淺再到深或由淺到深再到淺等，并分析得出每種情況下的可能結(jié)論。第三，要結(jié)合一些實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)題，對學(xué)生進(jìn)行方法和能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)要主意對整個(gè)程序和方法進(jìn)行整合，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力。

　　4、調(diào)查類實(shí)驗(yàn)的常見題型及復(fù)習(xí)對策

　　近年來，調(diào)查類的實(shí)驗(yàn)題開始出現(xiàn)在高考試卷中，考查的重點(diǎn)多為調(diào)查對象、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果的分析等。題型多是對調(diào)查結(jié)果(以坐標(biāo)圖或表格形式提供)的分析題，如2005年江蘇卷第40題“加拿大一枝黃花在某地區(qū)的分布與危害性的調(diào)查”，2004年天津卷第30題“我國北方A、B、C3種類型草原的調(diào)查”等，結(jié)果都是以表格形式提供給考生。

　　由于平時(shí)教學(xué)中事實(shí)對此類實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，多為紙上談兵，學(xué)生對調(diào)查的程序和方法掌握較差。因此，首先要結(jié)合教材中的某一個(gè)典型調(diào)查實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供一個(gè)完整的調(diào)查案例，案例要包括調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果分析、結(jié)論等。要結(jié)合此案例引導(dǎo)學(xué)生從中掌握調(diào)查的基本程序和方法，將其內(nèi)化為學(xué)生的能力。其次，要指導(dǎo)學(xué)生按此程序和方法對教材中的其他調(diào)查實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，由學(xué)生撰寫出完整的調(diào)查方案，再讓學(xué)生相互交流，補(bǔ)充完整。最后，結(jié)合相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。