高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃整理
高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃整理
要使復(fù)習(xí)效率高、效果好，就得先主動(dòng)地做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，按合適的計(jì)劃分階段推進(jìn)，步步落實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。以下是小編給你推薦的高考生物的復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望對(duì)你有幫助!
高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
一輪復(fù)習(xí)大致還是以教材的編排順序?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)又要對(duì)一些章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，使其更具有系統(tǒng)性。在復(fù)習(xí)中要吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《河南省高考生物考試說(shuō)明》，特別是《河南省高考生物考試說(shuō)明》和近幾年的高考題;同時(shí)，要立足于教材，狠抓“三基”，突出主干知識(shí)，著眼于能力培養(yǎng)。要精細(xì)備課，要根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，搞好知識(shí)的串聯(lián)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系;要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng);
二、時(shí)間安排：
第一輪從20XX年9月至20XX年3月，以一輪復(fù)習(xí)資料《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》為主，以其中的每一講為單位，注重單元中各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，捋清知識(shí)點(diǎn)，列成提綱，準(zhǔn)確掌握重要概念、原理等，并輔以適量的訓(xùn)練題。第二輪，從20XX年3月至20XX年4月底，以各特征專(zhuān)題中的聯(lián)系為專(zhuān)題，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基。以獨(dú)立復(fù)習(xí)，加深、加寬為主，適當(dāng)兼顧知識(shí)的綜合。將知識(shí)間具有一內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第三輪從20XX年5月至20XX年高考前，主要進(jìn)行高考模擬訓(xùn)練。
三、方法策略
1、注重基礎(chǔ);首先要通讀教材。通過(guò)對(duì)教材的溫習(xí)，能將課本相關(guān)知識(shí)有序地組織起來(lái)，形成知識(shí)鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)的知識(shí)濃縮其中，將書(shū)本由“厚”變“薄”，了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具體位臵，弄清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識(shí)，更利于培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、重視實(shí)驗(yàn);從高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有十分突出的位臵。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說(shuō)明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí);二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題高考趨勢(shì)方面的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等。生物也很注重探究性實(shí)驗(yàn)，要加強(qiáng)研究教材探究活動(dòng)(實(shí)驗(yàn))的設(shè)計(jì)，既要注重實(shí)驗(yàn)的原理，也要注重實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，從培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕嵌葋?lái)組織實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，注重挖掘教材潛在的實(shí)驗(yàn)與探究因素。
3、注重理論聯(lián)系實(shí)際;生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移非常重要，并要靈活運(yùn)用課本上的知識(shí)。不過(guò)特別強(qiáng)調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對(duì)教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓(xùn)練;注重能力的考查是近幾年高考的重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)是綜合運(yùn)用、提升能力的基石。夯實(shí)基礎(chǔ)不能離開(kāi)課本，無(wú)論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，原理都在課本里。在復(fù)習(xí)備考中，不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問(wèn)題探討、技能訓(xùn)練等。同時(shí)要注重解題思路的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單地對(duì)答案或糾正錯(cuò)誤，而應(yīng)從解題思路入手，認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，進(jìn)行解答。
四、在第一輪的復(fù)習(xí)中應(yīng)避免的幾個(gè)問(wèn)題
1.照本宣科，重復(fù)講解。
2.忽視“三基”，拔苗助長(zhǎng)，搞偏、難、怪題。
3.一味填鴨講解，不注重學(xué)生練習(xí)。
4.練習(xí)只講進(jìn)度不講質(zhì)量，不能舉一反三。
5.只講題，不講教材，忽視對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建。
6.過(guò)分注重學(xué)科間綜合及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。
7.對(duì)生物學(xué)原理、規(guī)律、方法等死記硬背，不注重對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題的靈活運(yùn)用。 經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，盡量使學(xué)生掌握了高中生物學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生的學(xué)科內(nèi)綜合能力，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)的整體認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的水平，即綜合觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力得到了提高。
高考生物復(fù)習(xí)方法
一、近幾年高考試題分析
分析了近幾年的生物高考題，總體的感覺(jué)是：難度不高，多從細(xì)處入手，對(duì)于生物教學(xué)的指導(dǎo)意義頗大。因?yàn)榻o我們新課程的教學(xué)敲響了警鐘，特別是對(duì)一些摳難題，加大難度的教學(xué)亮了紅燈，而著實(shí)的推崇了素質(zhì)教育這一主旋律，高中階段更應(yīng)該注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握及一些基本能力的培養(yǎng)，而不是深摳死學(xué)。具體有以下幾點(diǎn)：
1、著眼教材，重視基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)
近幾年高考試題覆蓋的知識(shí)點(diǎn)廣，重視基礎(chǔ)，同時(shí)又突出了對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)科主干知識(shí)的考查。例如20XX年遼寧高考題中，“遺傳、變異和進(jìn)化”，共計(jì)24分;“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”，共計(jì)30分;“生物與環(huán)境”，共計(jì)14分;“細(xì)胞的組成與結(jié)構(gòu)”與 “細(xì)胞的增殖、分化、衰老與癌變”、“細(xì)胞代謝”，共計(jì)18分;“現(xiàn)代生物三大工程-基因工程、細(xì)胞工程和胚胎工程”，共計(jì)15分等。試卷既注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，又保持重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容考查的相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)中學(xué)生物教學(xué)起到穩(wěn)定作用。
2、“舊”中有“新”，充分體現(xiàn)能力立意
如20XX年高考題第4題，考察血紅蛋白含量的問(wèn)題，其實(shí)和人的高原反應(yīng)的原理是一樣的，但命題人從水生動(dòng)物和圖形入手，不但考察了學(xué)生的識(shí)圖能力，也同時(shí)要求學(xué)生要舉一反三，能對(duì)同一類(lèi)型問(wèn)題進(jìn)行類(lèi)比推理。
3、 注重樹(shù)立實(shí)驗(yàn)思想，重點(diǎn)考查實(shí)驗(yàn)分析
實(shí)驗(yàn)題以常見(jiàn)素材為背景，減少學(xué)生思維上的障礙，將重心由側(cè)重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向考查實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)分析。立足教材，設(shè)置問(wèn)題，設(shè)問(wèn)難度層層深入，考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題理解的廣度和深度。
4、凸顯新課程理念，關(guān)注生物學(xué)與生產(chǎn)生活、人類(lèi)健康和環(huán)境保護(hù)的聯(lián)系
生物試卷十分重視與生產(chǎn)生活、人類(lèi)健康和環(huán)境保護(hù)的聯(lián)系，較好地體現(xiàn)了考試大綱中“能運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)解釋和解決生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的一些相關(guān)生物學(xué)問(wèn)題”的能力要求。
二、高考猜想及復(fù)習(xí)建議
20XX年高考應(yīng)該還是遵循這幾年的高考規(guī)律，也就是說(shuō)重點(diǎn)章節(jié)還是遺傳與變異、細(xì)胞代謝、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)，因此高三復(fù)習(xí)針對(duì)這幾章一定要復(fù)習(xí)倒位，不管是廣度還是深度。那么第一輪的重點(diǎn)是細(xì)，嚴(yán)格按照考綱和教材，絕不放過(guò)任何知識(shí)點(diǎn)，特別不要忽略小字部分，而在深度上則要適當(dāng)控制;第二輪要形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，分專(zhuān)題復(fù)習(xí)，而重點(diǎn)針對(duì)高考必考的幾個(gè)重點(diǎn)，一定要挖深度。第三輪以做題為主，提高學(xué)生的綜合解題能力，注重回歸教材。
三、復(fù)習(xí)計(jì)劃
(一)第一輪：20XX.8.1--20XX.2.29
(二)第二輪：20XX.3.1--20XX.4.30
(三)第三輪：20XX.5.1--高考
第一輪：20XX.8.1--20XX.2.29
1.時(shí)間安排：
20XX.8.1--20XX.8.29 必修1《分子與細(xì)胞》
20XX.9.1 --20XX.10.30 必修2《遺傳與進(jìn)化》
20XX.11.1--20XX.12.31 必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》
20XX.1.1--20XX.2.29 選修部分
2.總體思路：
必修部分以章節(jié)為單位，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理清知識(shí)點(diǎn)，重要概念、原理，構(gòu)建知識(shí)框架。選修部分以選修3《現(xiàn)代科技專(zhuān)題》為主(高考二選一)，以專(zhuān)題為單位，進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。
3.復(fù)習(xí)策略
(1)以教材為主，按教材的編排順序適當(dāng)整合，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。練習(xí)冊(cè)上各節(jié)的習(xí)題，有選擇的精講精練，但讓平行班學(xué)生都做。
(2)實(shí)驗(yàn)班，在關(guān)注尖子生的基礎(chǔ)上加強(qiáng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的綜合性，適當(dāng)加大難度，加深深度，拓展寬度，精講習(xí)題。2個(gè)實(shí)驗(yàn)班教師集體備課、精選習(xí)題、輪流命題，分階段進(jìn)行測(cè)試，對(duì)尖子生要面批，然后根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整策略，實(shí)驗(yàn)班要比平行班加大練習(xí)的數(shù)量和難度。平行班注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解，關(guān)注尖子生和尾段生，在課堂上多提問(wèn)，多給機(jī)會(huì)，課下多進(jìn)行輔導(dǎo)，確保中、低檔題盡量不失分。
(3)在課堂內(nèi)容的安排上每一節(jié)課前20分鐘復(fù)習(xí)課，后20分鐘精講習(xí)題，這樣可以節(jié)省一部分時(shí)間。留5-10分鐘時(shí)間進(jìn)行隨堂測(cè)試(用的是自主命題的課堂小考)，保證大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂消化，每節(jié)復(fù)習(xí)課結(jié)束都要留作業(yè)并且要堅(jiān)持檢查作業(yè)(檢查可放在每節(jié)課講題之前)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣。
(4)除課堂檢測(cè)外，每周做1次周測(cè)試(40分鐘)，1個(gè)月做1次大測(cè)試(90分鐘)。測(cè)試題由組內(nèi)教師命題，每個(gè)人通過(guò)學(xué)科網(wǎng)先下載一部分習(xí)題然后組內(nèi)教師共同精心挑選，最后由組長(zhǎng)審題，以確保每套題的質(zhì)量。全組6個(gè)人，分兩組，一名老師主要負(fù)責(zé)定期上網(wǎng)搜集最新的課改動(dòng)向、生物學(xué)發(fā)展的最新成果以及熱點(diǎn)的生物學(xué)現(xiàn)象，把相關(guān)的知識(shí)融入到我們的習(xí)題當(dāng)中。
(5)復(fù)習(xí)時(shí)每一節(jié)課都要精心推敲，集體備課要確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，包括復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)(實(shí)驗(yàn)班拓展到什么程度、平行班降低到什么難度)、精講的習(xí)題、知識(shí)框架、布置的作業(yè)等，全組統(tǒng)一，防止出現(xiàn)隨意增加、降低難度的現(xiàn)象。
(6)在每次考試之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，做兩到三套科內(nèi)綜合題，同時(shí)配合理綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，讓學(xué)生在大型考試中增強(qiáng)自信。
第二輪：20XX.3.1--20XX.4.30
1.總體思路：
主要是進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)及理綜測(cè)試。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)科術(shù)語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)。要關(guān)注各層次的 “尖子生”。二輪復(fù)習(xí)全部?jī)?nèi)容共設(shè)7個(gè)專(zhuān)題，各專(zhuān)題都設(shè)有專(zhuān)題訓(xùn)練，這七個(gè)專(zhuān)題確定的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱，主要考慮學(xué)科內(nèi)綜合。
2.專(zhuān)題名稱(chēng)及時(shí)間：
專(zhuān)題一 細(xì)胞及其生命歷程 1周
專(zhuān)題二 細(xì)胞的代謝 2周
專(zhuān)題三 生物的遺傳、變異和進(jìn)化 2周
專(zhuān)題四 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 2周
專(zhuān)題五 生物與環(huán)境 1周
專(zhuān)題六 常規(guī)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究 1周
專(zhuān)題七 現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題 1周
第三輪：20XX.5.1--高考
1.內(nèi)容：模擬題、真題
2.總體思路：
回歸教材、查漏補(bǔ)缺、綜合模擬、真題回放，加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，針對(duì)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，尤其是學(xué)生在答理綜試卷時(shí)所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。
3.復(fù)習(xí)策略
(1)緊扣考綱，分清重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(2)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，深入理解教材內(nèi)容。
(3)認(rèn)真完成習(xí)題訓(xùn)練，從中尋找解題技巧，包括必考題和選做題的處理、理綜的時(shí)間分配等。
(4)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。
?、偃缑刻熳鲆坏絻傻缹?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題能力;
?、谶M(jìn)行限時(shí)練習(xí)，如課堂上抽出一定的時(shí)間進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，加快做題速度，特別是對(duì)非選擇題的限時(shí)訓(xùn)練。(一方面可以節(jié)省部分時(shí)間給其他學(xué)科，另一方面如果物理、化學(xué)用時(shí)略長(zhǎng)的學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的題目)
③精選習(xí)題練習(xí)。如每種題型的題目都選出幾道典型的例題。分析習(xí)題時(shí)突出重點(diǎn)，側(cè)重思路和方法。講解完習(xí)題后，留出一定的時(shí)間，要求學(xué)生回顧解題的思路以及記憶相關(guān)內(nèi)容。
(5)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注科學(xué)發(fā)展的新成果。生物學(xué)科與生活實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，歷年高考題中都有很多與實(shí)踐相關(guān)的題目，因此復(fù)習(xí)時(shí)我們教師要經(jīng)常瀏覽學(xué)科網(wǎng)，及時(shí)總結(jié)新聞熱點(diǎn)中包含的生物現(xiàn)象，并運(yùn)用生物學(xué)原理解釋或者利用這些生物學(xué)現(xiàn)象改編一些習(xí)題。例如，20XX高考題全國(guó)卷2就出現(xiàn)了考查甲型H1N1流感病毒的題目。 綜述：
抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)
(1)讀：閱讀教材、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
(2)講：按知識(shí)體系、疏理知識(shí)、形成網(wǎng)絡(luò)、提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。
(3)練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。
(4)測(cè)：進(jìn)行單元測(cè)試，定時(shí)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
(5)評(píng)：全批全改，對(duì)部分學(xué)生盡量面批，統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，課堂講評(píng)。
(6)補(bǔ)：及時(shí)糾錯(cuò)，矯正練習(xí)，二次過(guò)關(guān)。
高考生物復(fù)習(xí)安排
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，應(yīng)對(duì)高考更是如此。生物學(xué)科復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)新課最大的區(qū)別是要善于理解記憶、善于歸納總結(jié)、重在綜合能力的提升，同時(shí)時(shí)間緊任務(wù)重，更需要努力提高時(shí)效，所以要有序備考，打一場(chǎng)有準(zhǔn)備之仗。
怎樣科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃呢?
首先，要明確高考知識(shí)范圍(掌握考綱規(guī)定的考試范圍中的內(nèi)容)與能力要求(初步具備較好的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力)，先參照2014年《考試大綱》進(jìn)行，針對(duì)這些要求，一般可以將高三的復(fù)習(xí)大體分為五個(gè)階段：
一、第一階段——適應(yīng)高三
這一階段大致從20XX年7月到20XX年9月初。高二必修教材結(jié)束就提早進(jìn)入高三狀態(tài)，盡早樹(shù)立高三意識(shí)，重點(diǎn)完成選修新課。同時(shí)在老師的引導(dǎo)下應(yīng)以積極的心態(tài)適應(yīng)高三的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏。相信自己，“我是最棒的，我一定會(huì)成功!”培養(yǎng)自己敢于競(jìng)爭(zhēng)和善于合作的意識(shí)，養(yǎng)成自尊、自強(qiáng)、自律的良好習(xí)慣，明確每天要做什么，不能做什么，明確高三是很辛苦的，大強(qiáng)度的訓(xùn)練是常有的，壓力大也是必然的。如果你的成績(jī)差一點(diǎn)，只要你把握住這一年里正常的學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，就有可能上升到前列;如果你的成績(jī)好一點(diǎn)，掉以輕心也有落馬的可能。
特別是生物學(xué)科，具有短平快的特點(diǎn)，很容易在高三異軍突起，以前差一點(diǎn)并不重要，只要你現(xiàn)在充滿信心，積極、樂(lè)觀地向著目標(biāo)不斷努力，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，生物學(xué)科就會(huì)成為你的強(qiáng)項(xiàng)，你就會(huì)不斷超越自己，最終取得勝利。等20XX年9月升入大學(xué)后再回頭看，相信你度過(guò)的高三階段將是你最開(kāi)心、最充實(shí)、最美好的一段時(shí)光。專(zhuān)注、心無(wú)旁騖地為一個(gè)目標(biāo)奮力拼搏，才是一種真正的幸福。
二、第二階段——拼搏高三
這一階段大致從20XX年9月到2014年2月，約6個(gè)月的時(shí)間。這是第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，應(yīng)按照考綱知識(shí)框架安排順序，以基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的復(fù)習(xí)為主線，以夯實(shí)基礎(chǔ)為目的，主要是解決知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該和老師的步伐保持一致，進(jìn)行逐章逐節(jié)地細(xì)致復(fù)習(xí)。把高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)到，地毯式轟炸，做到毫無(wú)遺漏。
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)較枯燥，覺(jué)得看哪一點(diǎn)好像都會(huì)，實(shí)際上并不扎實(shí)，所以，復(fù)習(xí)中要克服急躁心理、浮躁情緒、眼高手低的弊病，要知道“萬(wàn)丈高樓平地起”，基礎(chǔ)知識(shí)是整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃的“基石”，絕對(duì)不能掉以輕心!只有把枝、梢、末、節(jié)、干這些地方都復(fù)習(xí)到了，才能在今后進(jìn)行綜合能力的提升;只有扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，才能使今后的復(fù)習(xí)變得輕松，才能在高考中取得好成績(jī)。具體的復(fù)習(xí)策略如下：
1.注重理解，吃透教材，以教材為本
教材是考綱的具體體現(xiàn)，吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是搞好高三整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程的前提。對(duì)生物概念、原理的理解及語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確規(guī)范，不能認(rèn)為“知道就行了”，必須理解透徹，否則這些結(jié)點(diǎn)不“結(jié)實(shí)”，很容易遺忘形成漏洞，漏洞太多，必然影響后階段復(fù)習(xí)效果，這也是導(dǎo)致答題表述不準(zhǔn)確、不規(guī)范而丟分的重要原因。
2.重視實(shí)驗(yàn)，熟悉經(jīng)典，知識(shí)實(shí)驗(yàn)化
首先，本階段的章節(jié)復(fù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)同步進(jìn)行，主要是為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系?？季V規(guī)定的教材實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)最基本的要求，它不僅是高考的直接目標(biāo)，也是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。我們不僅要掌握實(shí)驗(yàn)的目的、原理、器材、方法和操作步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論，更要靈活地將這些實(shí)驗(yàn)所涉及的方法與技術(shù)遷移到新的情境中去解決相應(yīng)的生物學(xué)問(wèn)題。
其次，吃透生物教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，如“光合作用的發(fā)現(xiàn)”、“酶的發(fā)現(xiàn)”、“孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)”等，這些實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含了生物學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)通過(guò)體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
再次，教材內(nèi)容實(shí)驗(yàn)化。盡可能將教材內(nèi)容實(shí)驗(yàn)化是掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的一種好方法，如礦質(zhì)元素的作用中講硼元素有促進(jìn)花粉萌發(fā)的作用，我們可以將此內(nèi)容實(shí)驗(yàn)化，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明硼對(duì)花粉萌發(fā)的影響。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等的分析解答，既強(qiáng)化了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了多種能力，還大大提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，何樂(lè)而不為呢?
3.分析圖表，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換，圖表系統(tǒng)化
圖表是生物學(xué)信息的主要載體，也是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和解決生物學(xué)問(wèn)題的重要工具，因此常以圖表材料為背景，要求利用所學(xué)知識(shí)對(duì)圖表信息進(jìn)行分析作答，從而考查學(xué)生的識(shí)圖能力、判斷能力、推理能力及分析表達(dá)能力。這類(lèi)試題條件隱蔽，靈活多變，具有較好的區(qū)分度?？v觀近幾年高考試題，利用圖表作為背景出題，占分值比例較大。這類(lèi)試題將無(wú)疑是高考命題的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。
因而在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要多練習(xí)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)描述教材上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等，努力培養(yǎng)自己用多種表達(dá)形式闡釋生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的能力，熟悉圖文轉(zhuǎn)換、圖表轉(zhuǎn)換、表文轉(zhuǎn)換等。同時(shí)對(duì)不同圖表要進(jìn)行整理、歸類(lèi)，如：坐標(biāo)曲線圖、坐標(biāo)直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。
4.強(qiáng)化記憶，夯實(shí)基礎(chǔ)，記憶定時(shí)化
記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提。學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的攝取，考試是對(duì)知識(shí)的回憶?，F(xiàn)在的高考是大眾化考試，貼近教材，貼近生活，因而對(duì)一些重要基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，是提高學(xué)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效果的有效手段。
生物比物理、化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，記得不準(zhǔn)不熟就會(huì)凌亂無(wú)章，答題時(shí)也容易丟三落四、張冠李戴，知識(shí)點(diǎn)記得準(zhǔn)、熟，難題也會(huì)變得簡(jiǎn)單，正所謂“熟度等于速度”。能理解的理解了再記憶，暫時(shí)不能理解的則記住了再理解。最好根據(jù)自己習(xí)慣每天抽出20分鐘時(shí)間記憶同步復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并形成制度，堅(jiān)持不懈。
記憶方法也應(yīng)多樣，可采用“五官并用記憶法”、“化整為零記憶法”、“分層記憶法”、“比較記憶法”、“形象記憶法”、“諧音記憶法” 、“網(wǎng)絡(luò)記憶法”等多種記憶方法。如采用“諧音記憶法”，原核生物中有惟一的細(xì)胞器：原(原核生物)來(lái)有核(核糖體)。
又如下面的內(nèi)容可采用“聯(lián)想記憶法”，植物礦質(zhì)元素中的大量元素：氮(N)磷(P)硫(S)，假(K)愛(ài)(Ca)美(Mg)，可聯(lián)想為氮磷硫是一個(gè)人，假愛(ài)美;微量元素：鐵(Fe)猛(Mn)碰(B)新(Zn)綠(Cl)木(Mo)桶(Cu)，可聯(lián)想為一個(gè)小孩手拿一根鐵棒猛碰一個(gè)新的綠色的木桶;色素層析(從上到下)：胡耶(葉)，ab也;人體8種必需氨基酸：甲硫氨酸、纈氨酸、賴(lài)氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸，可記為：甲借(纈)來(lái)(賴(lài))一(異)本(苯)亮色書(shū)(蘇)。
其中“網(wǎng)絡(luò)記憶法”是夯實(shí)基礎(chǔ)常用的方法，是對(duì)每節(jié)知識(shí)在吃透教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理，初步構(gòu)建以節(jié)為單位的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)整理的過(guò)程本身就是記憶過(guò)程，而且便于今后回顧、理解和再記憶，可起到事半功倍的效果。構(gòu)建時(shí)要注意三點(diǎn)：
(1)知識(shí)記憶的網(wǎng)絡(luò)宜簡(jiǎn)不宜繁，宜小不宜大。
(2)要留有今后相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充和自我檢測(cè)的余地，全寫(xiě)出來(lái)就成了教材的翻版，導(dǎo)致在今后的回顧中出現(xiàn)“走馬觀花”的現(xiàn)象。
(3)對(duì)于空白地方的內(nèi)容(即知識(shí)要點(diǎn))，可注明在X教材Y頁(yè)，便于自己快速查找。
5.注重歸納，錯(cuò)題常究，提高時(shí)效性
一輪復(fù)習(xí)知識(shí)覆蓋面廣、內(nèi)容多，如果復(fù)習(xí)不掌握一定的方法，就會(huì)整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個(gè)本子”，一是課堂筆記本，用來(lái)做好每節(jié)課的記錄，課堂筆記主要記兩點(diǎn)——盲點(diǎn)和得點(diǎn)，對(duì)盲點(diǎn)課后要及時(shí)解決，不留漏洞;對(duì)得點(diǎn)(收獲點(diǎn))要隔三差五揣摩多次，直到真有所得，方能久久不忘。二是錯(cuò)題集，及時(shí)收集自己易錯(cuò)、常錯(cuò)的題目，借此不斷反省自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。究錯(cuò)糾錯(cuò)是提高能力的捷徑。
有同學(xué)認(rèn)為這些東西教材上有，教輔書(shū)上也進(jìn)行了補(bǔ)充，就足夠了，沒(méi)必要浪費(fèi)這個(gè)時(shí)間。實(shí)際上生物知識(shí)太零碎、易忘，只有勤動(dòng)手、勤整理、勤歸納、勤總結(jié)才能使零碎的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，就是這個(gè)道理，這是其一;其二，教輔用書(shū)是面對(duì)全體學(xué)生的，它“輔導(dǎo)”的內(nèi)容不可能全是你的缺點(diǎn)。另外由于這一階段時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)易疲勞、易松懈，對(duì)易錯(cuò)題的整理要持之以恒，做到有錯(cuò)常糾、有錯(cuò)必究，不可半途而廢。在學(xué)習(xí)這條路上，沒(méi)有捷徑，只有勤奮!
6.培養(yǎng)習(xí)慣，珍惜訓(xùn)練，反思中提高
高考， 是通過(guò)答題來(lái)考查學(xué)生能力的，因而從復(fù)習(xí)開(kāi)始就應(yīng)加強(qiáng)解題習(xí)慣的培養(yǎng)，提高解題質(zhì)量，但要注意克服一味地追求多做題而不總結(jié)、歸納的錯(cuò)誤做法，因?yàn)檫@樣做既費(fèi)時(shí)， 復(fù)習(xí)效率又低。正確的做法是：對(duì)做過(guò)的題目，要做懂弄透，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，對(duì)解題方法進(jìn)行歸類(lèi)。如做選擇題時(shí)應(yīng)從知識(shí)、題眼、題干與答案之間的關(guān)系上尋找內(nèi)在的聯(lián)系，進(jìn)而得到答案;做非選擇題時(shí)，從知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞、學(xué)科術(shù)語(yǔ)、語(yǔ)言邏輯等方面組織答案，力求科學(xué)、準(zhǔn)確、完整、簡(jiǎn)潔。
其實(shí)良好的解題習(xí)慣比基礎(chǔ)知識(shí)還要重要，因而在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)自己解題習(xí)慣的培養(yǎng)，讓自己有一個(gè)良好的答題習(xí)慣。“習(xí)慣決定行為，細(xì)節(jié)決定成敗”。通過(guò)良好解題習(xí)慣的培養(yǎng)，使我們?cè)诮忸}中定位知識(shí)、積累知識(shí)，在解題中總結(jié)規(guī)律、形成技能，做到“魚(yú)漁皆有”，達(dá)到“夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)技能”，這是該階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
在高三，一般學(xué)校都會(huì)安排平時(shí)練習(xí)、月考、模擬考試等多次考試。課后的統(tǒng)一練習(xí)可稱(chēng)之為“限時(shí)作業(yè)”，是訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確、快速完成一定數(shù)量題目的好辦法，必須珍惜。用高考的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，計(jì)算好時(shí)間，一絲不茍地去答每一道題，才能養(yǎng)成解題好習(xí)慣。
同時(shí)更要重視每次練習(xí)之后的試卷講評(píng)，自己錯(cuò)了的，同學(xué)錯(cuò)誤比較多的，都要?dú)w納、反思，找出審題、基礎(chǔ)知識(shí)或解題方法上的不足，并將錯(cuò)誤的原因?qū)φ战滩膹闹R(shí)的根源來(lái)進(jìn)行反思，要努力做到同樣的錯(cuò)誤不再重犯。整理錯(cuò)題時(shí)，為節(jié)省時(shí)間，可將不同原因的錯(cuò)題用不同顏色的熒光筆做上記號(hào)，然后將試卷按時(shí)間順序裝訂成冊(cè)，這是最寶貴的、個(gè)性化的財(cái)富。每次訓(xùn)練認(rèn)真，反思到位，知識(shí)和能力都將提升。每次練習(xí)不要只看分?jǐn)?shù)，更要做好訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，注重過(guò)程落實(shí)和優(yōu)化，質(zhì)量(分?jǐn)?shù))必然穩(wěn)步提高!所謂“練一次，長(zhǎng)一茬”原因就在此。
隨著第二階段復(fù)習(xí)的結(jié)束，我們從全面的基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入“抓綱”(把握主干知識(shí)，搞好重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí))、“串線” (把握知識(shí)要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，最終構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò))的第三階段復(fù)習(xí)。
三、第三階段——沖刺高三
這一階段的復(fù)習(xí)一般歷時(shí)兩個(gè)月(2014年3月到2014年4月)，是掌握知識(shí)、練就方法、培養(yǎng)能力的過(guò)程，是知識(shí)和能力的升華階段。它既鞏固單元復(fù)習(xí)成果，又是對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合的深化。具體一點(diǎn)就是以專(zhuān)題為主線構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)、滲透考點(diǎn)、聯(lián)系熱點(diǎn)， 以知識(shí)的整合、綜合能力的提升為目的，不再注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)在準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)之間本質(zhì)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，復(fù)習(xí)中抓住專(zhuān)題性知識(shí)中的主線，提綱挈領(lǐng)，對(duì)各主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如果前一階段是基礎(chǔ)，這一階段就是備考的關(guān)鍵，是沖刺高質(zhì)量(高分)的重要備考階段。
為確保任務(wù)按時(shí)完成，我們可以確定一般每周一個(gè)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)進(jìn)度，大一點(diǎn)的專(zhuān)題可在兩周左右完成，對(duì)于一輪中遺留的問(wèn)題，在哪一個(gè)專(zhuān)題中，要對(duì)這塊知識(shí)進(jìn)行突擊強(qiáng)化，徹底完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，不留漏洞。另外，3月份新考綱已出臺(tái)，要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)對(duì)照考綱，將復(fù)習(xí)重點(diǎn)向重點(diǎn)章節(jié)、缺陷章節(jié)傾斜。
四、第四階段——決勝高三
這是高考前的最后一個(gè)復(fù)習(xí)階段，歷時(shí)一個(gè)月(5月)，主要任務(wù)是回歸教材、查漏補(bǔ)缺、學(xué)以致用。千里之堤，可能潰于一穴，怎樣才能找出知識(shí)上、能力上的漏洞呢?可以通過(guò)模擬考試來(lái)查找，此時(shí)的考試應(yīng)有兩個(gè)功能，即提升能力和診斷疏漏。認(rèn)真進(jìn)行適量(少量)的模擬考試，既能學(xué)以致用，又能暴露問(wèn)題，使有漏可補(bǔ)。同時(shí)用好自己的“錯(cuò)題集”，翻閱以前的試卷和錯(cuò)題，進(jìn)一步查補(bǔ)漏洞。但不要只注重做題和糾錯(cuò)，而忽略教材，教材才是高考命題的根本，近幾年高考內(nèi)容改革體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向，許多試題在教材中都能直接找到原型，只是背景或題干在書(shū)外，可是答案或原理仍在書(shū)內(nèi)?；貧w教材要把重點(diǎn)放在代謝、遺傳、實(shí)驗(yàn)三個(gè)專(zhuān)題上，放在二輪沒(méi)完成的復(fù)習(xí)任務(wù)上，放在補(bǔ)漏上。
此時(shí)怎樣提高閱讀教材的時(shí)效呢?可以四條線索來(lái)進(jìn)行：
一是以圖表為線索，把三本教材的圖表通閱一遍(或兩遍)。
二是以實(shí)驗(yàn)為線索，把教材實(shí)驗(yàn)通閱一遍，還可進(jìn)一步把各實(shí)驗(yàn)的原理通閱后，再通閱步驟，然后再通閱結(jié)果和結(jié)論等。
三是把教材生物學(xué)原理或過(guò)程通閱一遍。
四是把教材生物學(xué)名詞和概念通閱一遍。
當(dāng)然應(yīng)根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)選擇閱讀教材的線索，讓自己查漏補(bǔ)缺做得最好。
另外，隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)的心理壓力越來(lái)越大，這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)以“卸下包袱”為一個(gè)重要任務(wù)，要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松緊繃的神經(jīng)。這個(gè)時(shí)期不必再做過(guò)量的習(xí)題，更不應(yīng)死摳難題和偏題，應(yīng)該做少而精的練習(xí)。
五、第五階段——贏在高考
這一階段大致從2014年6月1日到2014年6月6日。在這個(gè)階段，生物備考只以老師考前提醒的幾點(diǎn)為主，對(duì)自己已經(jīng)形成的知識(shí)體系做一些補(bǔ)充和強(qiáng)化即可，關(guān)鍵在于穩(wěn)定考前心態(tài)。建議考生不要再做仿真題，且在高考前夕，各地的“模擬卷”“押寶題”“高考內(nèi)參”“臨門(mén)一腳”等琳瑯滿目、魚(yú)龍混雜，這時(shí)沒(méi)有必要盲目做這些試題，切忌“啃硬骨頭”，對(duì)于過(guò)深的難題，經(jīng)獨(dú)立思考又無(wú)法解決的，果斷放棄，鉆“牛角尖”只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，因小失大，失去系統(tǒng)梳理某一知識(shí)的最后機(jī)會(huì)。
這時(shí)可每天安排一至兩科輕松復(fù)習(xí)。對(duì)某一科目已做過(guò)的試卷合起來(lái)看一遍，進(jìn)行自查自糾，更有利于提高自己的解題能力。尤其是出錯(cuò)的內(nèi)容，因?yàn)橐郧俺鲥e(cuò)的知識(shí)在大腦中建立了錯(cuò)誤的思路，所以有可能再錯(cuò)。也可針對(duì)老師的“幾點(diǎn)提醒”回歸教材，教材內(nèi)容是高考命題的重要素材，若離開(kāi)教材去盲目做題，完全是本末倒置。所以依托教材，結(jié)合“幾點(diǎn)提醒”進(jìn)行系統(tǒng)整理，非常有效。
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