初二生物復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié)
初二生物復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié)
教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃要周密、治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，要反學(xué)生抓到手，教師要多講、多練，把練過(guò)的和考過(guò)的習(xí)題附上標(biāo)準(zhǔn)答案。以下是小編給你推薦的初二生物復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望對(duì)你有幫助!
初二生物復(fù)習(xí)計(jì)劃篇一
一、指導(dǎo)思想
為了鞏固本期的教學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，也為了迎接期末考試，特對(duì)本期教學(xué)的八年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容作復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、具體措施
1、緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)
1)根據(jù)教材內(nèi)容，教師編寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，學(xué)生按時(shí)完成概念圖的填寫(xiě)。
2)以小組為單位，教師先核對(duì)小組長(zhǎng)的任務(wù)完成情況及正確率，小組長(zhǎng)再依此法檢查同組成員。
3)教師點(diǎn)撥、講解一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，指導(dǎo)記憶的方法。
2、以學(xué)生為主體，精講精練
1)教師將每單元章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，以練習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。教師給出參考答案，小組成員互檢評(píng)價(jià)。
2)針對(duì)錯(cuò)得較多的題，教師進(jìn)行糾錯(cuò)。
3、因材施教，分層教學(xué)
1)采取小組互助形式，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
2)針對(duì)優(yōu)生，制定優(yōu)化訓(xùn)練方案，加大難度，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的思維火花。
三、具體安排
1、第五單元《生物圈中的其他生物》
知識(shí)歸納1課時(shí)，精講精練2課時(shí)。
2、第六單元《生物的多樣性及其保護(hù)》
知識(shí)歸納1課時(shí)，精講精練1課時(shí)。
3、綜合檢測(cè)1課時(shí)。
初二生物復(fù)習(xí)計(jì)劃篇二
一、指導(dǎo)思想
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年市《考試說(shuō)明》，注意研究濟(jì)南市與生物中考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等方面的特點(diǎn)，以取得一定的課外知識(shí)量.
2、本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。
3、要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)
二、教材分析:
本教材以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式──變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì)需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面全面發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)，而不僅僅是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，因此，擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識(shí)為中心”的課程觀念的束縛，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教材在內(nèi)容的選擇和組織上有以下特點(diǎn)。
1.突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系
2.安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)
3.注重科學(xué)方法教育
4.重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計(jì)
5.注重對(duì)生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的知識(shí)
6.注意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展
三、學(xué)情分析：基礎(chǔ)較差，遺忘嚴(yán)重，對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的了解，復(fù)習(xí)難度較大
四、復(fù)習(xí)措施
1、堅(jiān)持集體備課，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)交流，探索適應(yīng)本校校情、學(xué)情又具有本校特色的生物教學(xué)新模式。
2、復(fù)習(xí)中運(yùn)用靈活多樣的方法，如“一章一練一結(jié)”。及時(shí)總結(jié)教改教研成果。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，解放思想，實(shí)事求是，用科學(xué)的教育理論、方法來(lái)提高生物教學(xué)水平，做教育改革的先鋒。
4、以教材為本，努力做好導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備工作，精選、精編復(fù)習(xí)題。
5、講：串講知識(shí)要點(diǎn)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化記憶，拔升能力
6、練：精選精練，要求對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都力求重現(xiàn)一次，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
7、評(píng)：針對(duì)性的評(píng)講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)得分點(diǎn)，同時(shí)由個(gè)到類(lèi) ，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，
8、結(jié)：沒(méi)有總結(jié)，就不會(huì)有能力的提升，僅僅只是知識(shí)的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會(huì)不知所措，因而讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣很重要。
9、復(fù)習(xí)中注重基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和趣味性。從學(xué)生掌握的角度出發(fā)，將教材的知識(shí)體系加以歸類(lèi)、梳理，形成網(wǎng)絡(luò)，將知識(shí)融會(huì)貫通，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神的目的。
五、 復(fù)習(xí)三個(gè)階段：
第一階段：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)
以章節(jié)為單位，旨在幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行疏理，編織嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，主要采取的方法是剖析典型題例，以加強(qiáng)鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握。
第二階段：綜合復(fù)習(xí)
依據(jù)生物中考例題綱要，迎合本年度有關(guān)生物知識(shí)的熱門(mén)問(wèn)題(如健康、環(huán)保、能源的節(jié)約等)，聯(lián)系生活中實(shí)際，精選和精編習(xí)題，經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)注重對(duì)視圖題、分析說(shuō)明題的解題方法和技巧的訓(xùn)練，主要對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的邏輯關(guān)系、表述的準(zhǔn)確性進(jìn)行培養(yǎng)。近幾年，中考命題比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生的得分不高，原因之一就是語(yǔ)言表述的不嚴(yán)密。
第三階段：模擬練習(xí)
依據(jù)綱要參考近幾年中考命題和信息靈通學(xué)校的模擬命題(如銀川地區(qū)，原因：一是捕捉出題的導(dǎo)向;二是這些學(xué)校的命題可能影響命題人的思路和命題方向)，來(lái)進(jìn)行模擬練習(xí)，通過(guò)模擬考試來(lái)查漏補(bǔ)缺。
初二生物復(fù)習(xí)的方法
一、優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容
首先、在考試內(nèi)容的要求范圍內(nèi)，通過(guò)認(rèn)真研究課標(biāo)、教材;研究考點(diǎn)知識(shí)在學(xué)科體系中的作用地位，以及與高中學(xué)段知識(shí)的關(guān)聯(lián)度;研究考試性質(zhì)和題型特點(diǎn)及賦分要求，把考綱要求考查的知識(shí)科目分為“A級(jí)：必考知識(shí)、B級(jí)：可考知識(shí)、C：級(jí)不考知識(shí)”三級(jí)復(fù)習(xí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，面向大多數(shù)同學(xué)，突出復(fù)習(xí)那些必考和可能要考的內(nèi)容，集中精力解決考查知識(shí)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，突出學(xué)科的核心主干知識(shí)和學(xué)科的基本思想方法。以核心知識(shí)和基本思想方法的不變應(yīng)試題的千變?nèi)f化。并通過(guò)狠抓鞏固落實(shí)，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活會(huì)用，才能在考試中獲得好成績(jī)。
其次，整合優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容。初中生物學(xué)中的基本事實(shí)和基本概念較多且繁雜，學(xué)生日常學(xué)習(xí)積累下來(lái)的知識(shí)基本處于碎片化和散點(diǎn)式狀態(tài)，難于被記憶和系統(tǒng)理解。在復(fù)習(xí)內(nèi)容處理上如果能以學(xué)科的基本思想和基本方法為主線，如從各級(jí)生命層次的基本結(jié)構(gòu)、生命的基本功能、生命活動(dòng)的基本條件等幾個(gè)方面梳理重整復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生頭腦中已有的，清晰或不清晰的知識(shí)能勾連起來(lái)，達(dá)到融會(huì)貫通，使學(xué)生掌握的核心主干知識(shí)板塊化、系統(tǒng)化、有序化、網(wǎng)格化。并通過(guò)表格整理、概念圖歸集、流程圖概況等學(xué)習(xí)形式，指導(dǎo)學(xué)生理清概念、牢固記憶、準(zhǔn)確再現(xiàn)、清晰表達(dá)，才能幫助學(xué)生把記憶性知識(shí)轉(zhuǎn)化為考場(chǎng)上的得分能力。主干清，末枝明。失去主干支撐的枝葉，都是無(wú)根之木，很快會(huì)枯死。學(xué)生很快會(huì)忘卻學(xué)過(guò)的知識(shí)，究其本質(zhì)，是對(duì)知識(shí)符號(hào)背后隱含的學(xué)科本質(zhì)思想方法的不感知，不理解。而學(xué)科的主要思想和方法往往隱含在學(xué)科的主干知識(shí)和核心概念之中，而不是浮在教材的文字表面，它們絕對(duì)不可能因把書(shū)多讀了或多記了幾遍，多練了幾套題而自我暴露。因此復(fù)習(xí)要用學(xué)科和考試的視角優(yōu)化重整知識(shí)內(nèi)容，并要明確地列出一二三四落實(shí)在紙面上、習(xí)題中和行動(dòng)中。
二、精選演練習(xí)題
第一、選題要經(jīng)典、解題要精準(zhǔn)。通過(guò)典型題把考點(diǎn)知識(shí)與具體的問(wèn)題對(duì)接，要讓學(xué)生清楚這個(gè)知識(shí)在歷年的考題中是怎么考的，怎么問(wèn)的，有哪些題型，答題注意事項(xiàng)是什么等，讓學(xué)生做到“知其理、明其意”。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)預(yù)測(cè)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能還會(huì)怎么考，什么題型，會(huì)怎么問(wèn)，答案要點(diǎn)是什么。以此在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)以變應(yīng)變，主動(dòng)應(yīng)考。
第二、課內(nèi)三題(例題、習(xí)題、練習(xí)題)做到題題過(guò)關(guān)。
教材是最具權(quán)威的讀本，是命制試題的依據(jù)和命題素材的重要來(lái)源，參考書(shū)及復(fù)習(xí)資料只是學(xué)習(xí)的輔助工具?？床坏竭@一點(diǎn)，復(fù)習(xí)就會(huì)主次顛到，舍本逐末，只能事與愿違。針對(duì)學(xué)科核心主干知識(shí)的課內(nèi)三題處理，要經(jīng)過(guò)“消化、簡(jiǎn)化、序化”三道工序。應(yīng)力爭(zhēng)把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，切不可把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，這樣更有利于考前學(xué)生對(duì)知識(shí)的清晰記憶和鞏固，而考前記憶對(duì)卷面分?jǐn)?shù)影響很大。
三、科學(xué)規(guī)范訓(xùn)練
第一、抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，突出題型的歸類(lèi)訓(xùn)練。題海無(wú)邊，解題后不加以歸類(lèi)，一道題接一道題地做，就題論題，就不能超脫題海，反而會(huì)使學(xué)生題做得越多就越雜亂無(wú)章，復(fù)習(xí)效率反而越低，效果會(huì)越來(lái)越不明顯。題型的歸類(lèi)訓(xùn)練，要做到每組題解題后一定要對(duì)解題的思想和方法加以總結(jié)，由一道題而升華為一類(lèi)題，從提取事實(shí)的技巧，尋求依據(jù)的途徑，合理推斷的過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)概括，就能清楚地呈現(xiàn)出類(lèi)型問(wèn)題的解題方法，從而使學(xué)生看到方法，學(xué)會(huì)并掌握方法，同類(lèi)問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。學(xué)生的解題能力才能提高，通過(guò)能力駕馭知識(shí)，知識(shí)才能有效地轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。
第二、做好經(jīng)典考題的變式訓(xùn)練。做好經(jīng)典題的變式訓(xùn)練，新題往往是對(duì)舊題的改造和創(chuàng)新，變式訓(xùn)練就是讓師生以積極主動(dòng)的態(tài)度迎接中考，而不是被動(dòng)挨打。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)預(yù)測(cè)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)怎么考，會(huì)有幾種問(wèn)法，如何組織答案要點(diǎn)等訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，幫助學(xué)生走出思維定勢(shì)和思維盲區(qū)，提高學(xué)生的解題能力和答題能力，在變化中提高成績(jī)。
第三、依據(jù)記憶的科學(xué)規(guī)律，合理安排訓(xùn)練測(cè)試的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和訓(xùn)練密度，能使復(fù)習(xí)起到事半功倍的效果，同時(shí)幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，助力學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
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