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高一生物的學(xué)習(xí)方法有哪些

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高一生物的學(xué)習(xí)方法有哪些

  高一生物的知識(shí)點(diǎn)是基礎(chǔ),掌握好的生物學(xué)習(xí)方法,能幫助大家更好的拿下生物。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高一生物的學(xué)習(xí)方法有哪些,希望對(duì)大家有幫助!

  高一生物的學(xué)習(xí)方法

  1、掌握規(guī)律

  規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及簡(jiǎn)單→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生的進(jìn)化等。

  2、觀察比較

  觀察是一種有目的有計(jì)劃的感知,不僅可以獲得新知,也能驗(yàn)證已知。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察是獲得生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長(zhǎng)發(fā)育等等,有效地發(fā)揮觀察在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。而我們生物學(xué)的原理、規(guī)律都是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來的。

  3、綜合歸納

  教師授課尤其是新授課,一般是分塊的,但各塊各知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系,各年級(jí)生物知識(shí)是連貫的,是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識(shí)聚集起來,歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí),這樣易理解好記憶。

  綜合歸納要做到“三抓”。一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。

  4、靈活運(yùn)用

  這是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵,認(rèn)識(shí)的目的全在于應(yīng)用。靈活運(yùn)用知識(shí)才能記得牢,學(xué)了才真正有用。運(yùn)用知識(shí)解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題,尤其是后者正是中學(xué)生薄弱環(huán)節(jié),必須高度重視。

  5、還需掌握好的記憶方法

  記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),是思維的伴侶,是創(chuàng)造的前提,所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn),配以適宜的記憶方法,可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

  記憶方法很多,下面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常見的幾種。

  (1)簡(jiǎn)化記憶法

  即通過分析教材,找出要點(diǎn),將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”,即五種基本元素,四種基本單位,每種單位有三種基本物質(zhì),很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈,成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

  (2)聯(lián)想記憶法

  即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素:鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素,可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶,這樣就記住了,而且不容易遺忘。

  (3)對(duì)比記憶法

  在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容,可以運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單獨(dú)列出,然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差明顯,容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。

  (4)衍射記憶法

  此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心,通過思維的發(fā)散過程,把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí),也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如,以細(xì)胞為核心,要衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)展、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí)。

  6、最后要形成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。

  建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī),是學(xué)好生物學(xué)知識(shí)的重要保證,我們所說的學(xué)習(xí)常規(guī),是指我們學(xué)習(xí)過程中必須注意的幾個(gè)步驟,包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè),總結(jié)等步驟。

  高一生物的備考策略

  1.梳理概念

  深刻理解,準(zhǔn)確記憶。生物學(xué)科是建立在概念學(xué)習(xí)上的一個(gè)學(xué)科,概念本身是確立一類事物與另一類事物區(qū)別準(zhǔn)則。如果概念模糊,內(nèi)涵與外延不清,勢(shì)必會(huì)在閱讀題目時(shí)信息獲取不全,無法準(zhǔn)確定位考察知識(shí),從而無法有效解決問題。深刻理解的前提是概念的完整性,以高中必修一《分子與細(xì)胞》給出的酶的概念為例:酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)。歷年真題中考察此概念的時(shí)候有三個(gè)切入點(diǎn):活細(xì)胞、催化作用、有機(jī)物。因此,我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)所建立的酶的概念應(yīng)為:活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化作用的一類有機(jī)物,其中絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA. 這樣準(zhǔn)備出來的概念才是完備的。完整性之上深刻理解,也就是對(duì)于概念不僅要知其然,還要知其所以然。仍以酶為例:生物催化作用要將作用原理以及與化學(xué)催化劑的對(duì)比作為縱向延伸,對(duì)于其化學(xué)本質(zhì)要明確兩種物質(zhì)本質(zhì)蛋白質(zhì)和RNA。這樣的概念才是豐滿的,然后在此基礎(chǔ)之上,準(zhǔn)確背誦。這樣我們?cè)诖痤}時(shí)才不會(huì)僅僅是心里清楚,而無從下筆準(zhǔn)確表述 ,總是離標(biāo)準(zhǔn)答案有那么一段可望而不可及的距離。

  2.密而不漏

  不是面面俱到,因?yàn)檫@么短的時(shí)間,要將所有復(fù)習(xí)的知識(shí)像新課那樣再講一遍是不太現(xiàn)實(shí)的,尤其是在學(xué)校班級(jí)進(jìn)度要依據(jù)學(xué)生平均水平的情況下。所以密而不漏的實(shí)質(zhì),是根據(jù)自己的實(shí)際準(zhǔn)確知識(shí)容量來進(jìn)行補(bǔ)充和完善。新課時(shí)沒有解決的問題,包括沒有徹底理解的、沒有全面掌握的、以及沒有背誦下來的等等,統(tǒng)統(tǒng)要在一輪復(fù)習(xí)解決。如果基礎(chǔ)概念的掌握的不是足夠扎實(shí),必然會(huì)影響建立在基礎(chǔ)概念之上的概念之間的網(wǎng)絡(luò)建立。這就好比物質(zhì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系。生物高考的難度系數(shù)一直維持在7:2:1,你能說后面有難度的30%不是建立在70%的基礎(chǔ)之上的嗎?當(dāng)我們吃到第三個(gè)饅頭飽了的時(shí)候,早知道直接吃第三個(gè)了。而當(dāng)有一部分基礎(chǔ)的孩子們不要太過大意,可能你不需要花大量時(shí)間改善薄弱基礎(chǔ),但是你需要時(shí)間,找出夾在熟悉只是當(dāng)中的不熟悉的知識(shí),這并不見得有多容易,有的時(shí)候還會(huì)給你帶來錯(cuò)覺,讓你誤以為這一部分知識(shí)掌握得很好。若某一部分知識(shí)掌握的很好的標(biāo)準(zhǔn)不是不穩(wěn)定的水平發(fā)揮,它一定是無論什么題型、無論切入點(diǎn)是什么,你都能準(zhǔn)確的把它答出來。因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以在新高考大綱沒有下來之前,完全可以依據(jù)前一年的大綱進(jìn)行密而不漏的完備你的準(zhǔn)確知識(shí)容量。

  3. 適當(dāng)練習(xí)

  練習(xí)是知識(shí)的遷移和運(yùn)用的過程,這個(gè)過程必須親力親為。概念是理論,練習(xí)就是實(shí)踐。理論要到實(shí)踐中去檢驗(yàn),才能讓理論得以完善和發(fā)展。從閱讀題目開始,檢驗(yàn)就開始了。題干中關(guān)鍵信息點(diǎn),你是否能識(shí)別?識(shí)別后是否能準(zhǔn)確判斷切入點(diǎn)?判斷切入點(diǎn)之后能否將所有有效信息融會(huì)貫通?這些都可以在練習(xí)中得到檢驗(yàn)和呈現(xiàn)。所以依據(jù)自身已掌握和學(xué)習(xí)的知識(shí),選擇錯(cuò)落有致的習(xí)題,由易漸難、由簡(jiǎn)至繁,逐步提高知識(shí)的運(yùn)用能力。例如:2014北京理綜選擇題第三題考察了:比較生物膜和人工膜(雙層磷脂)對(duì)多種物質(zhì)的通透性這一知識(shí)點(diǎn),而建立這一知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)過程:應(yīng)先分別練習(xí)生物膜與人工膜的各自特點(diǎn)及其通透性的原理,然后再是綜合習(xí)題練習(xí)過程,以達(dá)到對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力。

  4. 量質(zhì)有度

  老師不建議同學(xué)們題海戰(zhàn)術(shù),尤其是在各科目都在高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)之下。但這并不意味著不需要足夠的題量。足夠的題量可以保證我們見過更多的有關(guān)同一概念知識(shí)考察的題目變式,豐富的變式可以拓展我們的思維,細(xì)化知識(shí)的考察切入點(diǎn)與鏈接點(diǎn)。題目多少依據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,好一點(diǎn)兒的部分可量少一些,不好的部分多做一些。在量的保障基礎(chǔ)之上提高做題的質(zhì)量,題目的練習(xí)是為了記憶、運(yùn)用、鞏固知識(shí),不僅僅是為了測(cè)試知識(shí)。如何通過習(xí)題獲取、記住、學(xué)會(huì)更多的信息、知識(shí)、方法是根本。做題是所依賴的基礎(chǔ)概念,以及概念之間的聯(lián)系和區(qū)別都可以在有效做題中得以鞏固和延伸。所以善用習(xí)題,會(huì)做習(xí)題,會(huì)讓你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不知不覺的積累運(yùn)用知識(shí)實(shí)際解決問題的能力。

  5. 定期總結(jié)

  不斷反復(fù) 長(zhǎng)期堅(jiān)持 最后一點(diǎn)不再多作說明,因?yàn)檫@一點(diǎn)更多的依賴的是你對(duì)自己的期望值要求,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度以及意志的堅(jiān)持力。

  古人云:半部論語(yǔ)治天下。那么高三一輪復(fù)習(xí)也在至少一半兒的程度上決定了你的后期提高以及最終的高考實(shí)力,希望每個(gè)期望并決心在高考生物科目中突破自我現(xiàn)有水平的孩子們都能找到適合自己的實(shí)力增長(zhǎng)的途徑,達(dá)到一個(gè)一個(gè)新高度。

  高一生物的記憶順口溜

  1生命物質(zhì)基本的規(guī)律

  水和無機(jī)鹽,形式定功能。糖類和脂類,細(xì)胞供能源。核酸蛋白質(zhì),單位是關(guān)鍵。氨基與羧基,脫水成肽鍵;磷酸堿基五碳糖,共同構(gòu)成核苷酸。

  2有機(jī)物鑒定中顏色變化

  蘇丹Ⅲ遇脂肪,顏色變化為橘黃。磚紅沉淀何時(shí)顯?斐林試劑把糖①驗(yàn)。蛋白質(zhì)類雙縮脲,紫色絡(luò)合無處藏。二苯胺DNA,染成藍(lán)色才正常。(注:①糖指可溶性還原糖)

  3葉綠體

  外被雙層膜,基粒似餅摞,色素往上著,酶在囊質(zhì)落。

  4細(xì)胞結(jié)構(gòu)中有關(guān)細(xì)胞膜

  線葉雙,(線粒體、葉綠體有雙層膜)無心糖。(沒有膜結(jié)構(gòu)的是中心體和核糖體)

  5原核生物中有唯一的細(xì)胞器

  原(原核生物)來有核(核糖體)。

  6原核、真核

  生物中易混的單細(xì)胞生物區(qū)分原核生物:藍(lán)(藍(lán)藻)色細(xì)(細(xì)菌)線(放線菌)支(支原體)毛衣(衣原體)。真核生物:一(衣藻)團(tuán)(藻)酵母(菌)發(fā)霉(菌)了。

  7物質(zhì)出入細(xì)胞的方式

  自由擴(kuò)散水油(①氧,主動(dòng)運(yùn)輸需能量。何種方式需載體?除卻自由②都一樣。物質(zhì)運(yùn)輸高到低③,兩種擴(kuò)散④才正常。礦質(zhì)離子均主動(dòng)⑤,還有小腸葡萄糖⑥。協(xié)助血糖紅細(xì)胞⑦,氨基⑧主動(dòng)入小腸。)

  三種方式區(qū)別記,導(dǎo)致其因要搞詳。(注:①指甘油。②指自由擴(kuò)散③從高濃度到低濃度擴(kuò)散。④指自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散。⑤指主動(dòng)運(yùn)輸。⑥指小腸吸收葡萄糖。⑦指細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散。⑧指氨基酸)

  8植物礦質(zhì)元素中的微量元素

  木驢碰裂新鐵桶,猛!!Mo Cl B Ni Zn Fe Cu Mn

  9有絲分裂

  間期:間期胞核很完整,(DNA)復(fù)制、(蛋白質(zhì))合成形不清。前期:(核)膜(核)仁消失雙體(染色體、紡錘體)現(xiàn),染色體排列很散亂。中期:絲點(diǎn)赤道排列齊,形態(tài)數(shù)目最清晰。后期:絲點(diǎn)分裂姐妹離,暫時(shí)加倍奔兩極。末期:雙體消失膜仁現(xiàn),胞板中央正擴(kuò)展。

  10減數(shù)分裂

  精原產(chǎn)生曲精中,染體數(shù)目與體同。精原復(fù)制初精母,連裂兩次不歇停。減Ⅰ分裂先進(jìn)行,主要同源在活動(dòng)。同源聯(lián)會(huì)如形影,單體四分看的清。赤道板上再集中,縱隊(duì)兩列排列齊。暫時(shí)相聚又分手,奔向兩極去匆匆。同源分開非源組,自由組合去應(yīng)用。減Ⅱ細(xì)胞大特征,同源消失孤零零。減Ⅱ?qū)嵸|(zhì)分姐妹,精子四個(gè)終形成。


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