高中生物細胞的生命歷程知識點
高中生物細胞的生命歷程知識點
高中生物只要大家掌握對的方法，其實也不難學，細胞的生命歷程是高中生物必修一的知識點，大家都懂了嗎?下面由學習啦小編為大家提供關于高中生物細胞的生命歷程知識點，希望對大家有幫助!
細胞的生命歷程知識點
1.赤道板與細胞板
在有絲分裂的中期，所有染色體受紡錘絲牽引，著絲點都排列在細胞中央位置，形成一個平面。因為這個平面的位置比較類似于赤道的位置，稱為赤道板。實際上并無板狀結構存在，它只是一個垂直于紡錘體縱軸的平面，是一個位置名稱，在動、植物細胞都適用。
細胞板是植物細胞分裂末期，由來自高爾基體的囊泡匯集在赤道板平面上，相互融合而形成的板狀結構。細胞板由細胞的中央向周圍擴展，逐漸形成了新的細胞壁。最后將細胞質完全分隔開。可見，細胞板是一個確實存在的板狀結構，且只有植物細胞在分裂末期細胞質分裂的特定方式。
2.細胞周期及各時期特征
細胞周期是指連續(xù)分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止。一個細胞周期分為細胞分裂間期和細胞分裂期兩個時期，分裂期又人為地分為前期、中期、后期和末期。
3.動植物細胞有絲分裂的比較
動物細胞的有絲分裂與植物細胞的有絲分裂相比較有相同的地方，也有不同的地方。相同的地方表現(xiàn)在動植物細胞有絲分裂的實質是一樣的，但由于動物細胞與植物細胞在結構上的差異，所以動植物細胞在有絲分裂的形式上有所不同。
4.細胞分裂與生物體生長、發(fā)育、繁殖、遺傳和變異的關系
(1)通過細胞分裂能使單細胞生物直接繁殖新個體，使多細胞生物由受精卵發(fā)育成新個體，也能使多細胞生物衰老、死亡的細胞及時得到補充。通過細胞分裂，可以將親代細胞復制的遺傳物質，平均分配到兩個子細胞中去。因此，細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎。
(2)有絲分裂是真核生物進行細胞分裂的主要方式，多細胞生物體以有絲分裂方式增加體細胞數(shù)目。有絲分裂過程中，在分裂間期，親代細胞染色體經(jīng)過復制，經(jīng)過分裂期一系列變化，精確地平均分配到兩個子細胞中去。由于染色體上有遺傳物質(DNA、基因)，因而在生物的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性，對于生物的遺傳有重要意義。
(3)細胞分裂間期，DNA復制時，由于生物內部因素或外界環(huán)境條件的作用，使染色體上的基因的分子結構發(fā)生差錯，而導致基因突變，從而導致子代(或子代細胞)發(fā)生變異。減數(shù)分裂中，同源染色體的交叉和交換、非同源染色體的自由組合、在細胞水平上導致遺傳物質的重組，使親代產(chǎn)生多種類型的配子，從而使后代具有更大的變異性和更強的生活力及適應性。有絲分裂過程中，正常情況下，復制后的染色體平均分配到子細胞中去，但一些外界條件或因素(如秋水仙素)，能抑制紡錘體的形成，使細胞有絲分裂過程受阻，結果細胞核中染色體數(shù)目加倍，形成多倍體生物，導致生物變異。因此，細胞分裂與生物變異密切相關。
(4)細胞有絲分裂中期，細胞中染色體的形態(tài)固定、數(shù)目清晰，是觀察和辨認細胞中染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時期。而染色體的形態(tài)、數(shù)目對于鑒別生物種類、了解生物之間的進化關系，以及研究生物的遺傳、變異都是不可缺少的基礎。
5.細胞分化的特點與實質
(1)在個體發(fā)育中，相同細胞的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程叫做細胞分化。細胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個生命進程中，但是在胚胎時期達到最大限度。多細胞生物體一般是由一個受精卵通過細胞的增殖和分化發(fā)育而成。也就是說，僅僅有細胞的增殖而沒有細胞的分化，生物體是不能進行正常的生長發(fā)育的。經(jīng)過細胞分化，在多細胞生物內就會形成各種不同的細胞和組織。
(2)雖然每個生物的所有體細胞都含有同樣的全套基因，但是各個基因的活性有差別，細胞開始轉化時，不同細胞的不同基因會在不同時間內被激活?；罨欢螘r間后，一批基因的活動可能停止而另一批基因的活動還在繼續(xù)，從而產(chǎn)生了特定的蛋白質，進而產(chǎn)生了不同的組織。因此，雖然所有的細胞都具有同樣的遺傳信息，但由于不同的基因被活化，才有不同的發(fā)育。當然哪些基因表達且何時表達，取決于基因的環(huán)境因素和不同的調節(jié)分子，所以說，細胞分化是發(fā)育的主要過程。
(3)分化后的細胞具有不同的功能，分化是不同基因表達的結果，這就是說，某些基因只能特異地在某種細胞中表達，細胞關閉或開啟某些基因，都是在嚴格的控制作用下進行的?；虻倪@種特異性表達的調制機制，也是真核多細胞生來所特有的。高度分化的植物細胞仍然有發(fā)育成完整植株的能力，也就是保持著細胞全能性。細胞的全能性是指已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育的潛能。植物細胞的全能性已被證明，如組織培養(yǎng)就是一例。動物細胞只證明了細胞核的全能性(如克隆技術)。
高中生物的學習方法
第一，教科書要熟爛于心。
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。
書中的圖例、實驗、涉及的化學式(光合與呼吸)，要時常歸納、總結重點詞，如“功能、“作用”、“本質是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應的DNA片段”，這往往是高頻考點。
第二，要選擇一到兩本輔導書(多了就沒工夫看了)。
一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解讀》(王后雄主編)和《高效學習法》(薛金
星主編)，覺得就很夠用了。前者會把每個知識點細致地分析一下，是一本服務于課前預習、課后歸納整合的教輔，幫你夯實基礎;后者則服務于課后，歸納比較凝練，重在教授做題的方法，讓你快而準做題，沖擊高分。
第三，最重要的是做題與總結。
1)把做題當成積累。
在做題中你會逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關的知識點;又如，問神經(jīng)遞質在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個學科掌握這些常考一些卡點的知識點，會保證得一個中等、穩(wěn)定的分數(shù)。
2)將經(jīng)典的題收入記憶中。 每一道生物題其實都是老師們智慧的結晶，一些考點，單獨考的時候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將你在不同階段學到的知識歸納、找出其共性進行考察，這樣就考察了你對知識點掌握的準確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：問：下列哪細胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等,A、B、C、D四個選項分別包含了上述細胞器中的幾種，你就要動用之前學過的所有關于細胞器內的反應的知識點：在學蛋白質時，學了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場所：核糖體。在學細胞呼吸時，學了有氧呼吸第三步時會產(chǎn)生水，場所：線粒體內膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細胞器有線粒體、葉綠體 --- 這，就轉化成你自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、總結了知識點，豐富了你的知識儲備所以，對經(jīng)典的題適當加以記憶，會讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
3)選擇兼顧速度與準度。 在平時的練習中，一套題往往會包含30-40 道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個選擇要占6分，相比較而言，大題的一個空也就1-2分所以說，選擇好壞對試卷的分數(shù)起著很大的決定性。在平時的訓練中有些同學往往做到一半就失去了耐心，繼續(xù)答時準確率就大大下降。對于這種情況，不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念，定義，識圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣，計算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡單題沒時間考慮的情況。此外，記錄自己每次在選擇題上花費的時間也是很重要的，爭取每次都能在速度與準確性上有所突破。
高中生物的備考經(jīng)驗
1、生物是一個偏文的學科，因此有些知識點一定要記扎實，“當背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學、物理，掌握一個公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會要求你一字
不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細胞是什么?答案應為漿細胞(效應B細胞亦可)，但不可以答“B細胞”，又如，問：少量生長素可促進生長，過量生長素會抑制生長，這種現(xiàn)象說明?應答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因為嚴密是生物科的特點，一個概念，差之毫厘的結果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴謹。
2、要準備一個錯題本。時間不夠，可以將改正后的答案抄在即時貼上--然后附在卷子上 ，可以是左上角(總之要醒目)，然后定期裝訂一下卷子就OK了，這樣不用抄題，能節(jié)省寶貴時間。
再者，改錯時寫完標準答案，要是能加一兩句總結或反思就更好了。不要放過任何錯過的題，當時解決的越徹底越好。只有這樣考試才不會犯類似錯誤，才更有資本沖擊滿分。
3、實驗題是較難得滿分的題型，它開放性較強，出題很靈活。但也有法可依：
1)認真復習書中的實驗，學習常用的方法。
例如：孟德爾的測交試驗---演繹推理法，薩頓通過研究蝗蟲精子和卵的形成過程提出推論：基因和染色體行為存在明顯的平行關系---類比推理法赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染實驗----同位素標記法驗證酶活性受溫度的影響(學生探究實驗)---控制單一變量法其中最后一種方法常設考點，可見教材實驗的重要性。
2)認真閱讀題干，區(qū)分好“探究”、“證明”探究題比證明題要開放，答題注意：加入相同濃度的、等量的、用生長狀態(tài)(長勢)相同的植株等等縝密術語的使用。
4。識圖題。注意橫縱坐標、交點、拐點、走勢、正負半軸所表示的含義。平時要善于總結：種間關系--競爭、捕食、互利共生、寄生的圖、光合+呼吸的圖(區(qū)分好“凈光合”即真實光合與表觀光合，主要從坐標軸正負判斷)等都很重點。
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