高中生物細(xì)胞的生命歷程知識(shí)點(diǎn)
高中生物細(xì)胞的生命歷程知識(shí)點(diǎn)
高中生物只要大家掌握對(duì)的方法，其實(shí)也不難學(xué)，細(xì)胞的生命歷程是高中生物必修一的知識(shí)點(diǎn)，大家都懂了嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高中生物細(xì)胞的生命歷程知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有幫助!
細(xì)胞的生命歷程知識(shí)點(diǎn)
1.赤道板與細(xì)胞板
在有絲分裂的中期，所有染色體受紡錘絲牽引，著絲點(diǎn)都排列在細(xì)胞中央位置，形成一個(gè)平面。因?yàn)檫@個(gè)平面的位置比較類似于赤道的位置，稱為赤道板。實(shí)際上并無(wú)板狀結(jié)構(gòu)存在，它只是一個(gè)垂直于紡錘體縱軸的平面，是一個(gè)位置名稱，在動(dòng)、植物細(xì)胞都適用。
細(xì)胞板是植物細(xì)胞分裂末期，由來(lái)自高爾基體的囊泡匯集在赤道板平面上，相互融合而形成的板狀結(jié)構(gòu)。細(xì)胞板由細(xì)胞的中央向周圍擴(kuò)展，逐漸形成了新的細(xì)胞壁。最后將細(xì)胞質(zhì)完全分隔開(kāi)?？梢?jiàn)，細(xì)胞板是一個(gè)確實(shí)存在的板狀結(jié)構(gòu)，且只有植物細(xì)胞在分裂末期細(xì)胞質(zhì)分裂的特定方式。
2.細(xì)胞周期及各時(shí)期特征
細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止。一個(gè)細(xì)胞周期分為細(xì)胞分裂間期和細(xì)胞分裂期兩個(gè)時(shí)期，分裂期又人為地分為前期、中期、后期和末期。
3.動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的比較
動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂與植物細(xì)胞的有絲分裂相比較有相同的地方，也有不同的地方。相同的地方表現(xiàn)在動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)質(zhì)是一樣的，但由于動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異，所以動(dòng)植物細(xì)胞在有絲分裂的形式上有所不同。
4.細(xì)胞分裂與生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、遺傳和變異的關(guān)系
(1)通過(guò)細(xì)胞分裂能使單細(xì)胞生物直接繁殖新個(gè)體，使多細(xì)胞生物由受精卵發(fā)育成新個(gè)體，也能使多細(xì)胞生物衰老、死亡的細(xì)胞及時(shí)得到補(bǔ)充。通過(guò)細(xì)胞分裂，可以將親代細(xì)胞復(fù)制的遺傳物質(zhì)，平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去。因此，細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。
(2)有絲分裂是真核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式，多細(xì)胞生物體以有絲分裂方式增加體細(xì)胞數(shù)目。有絲分裂過(guò)程中，在分裂間期，親代細(xì)胞染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制，經(jīng)過(guò)分裂期一系列變化，精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去。由于染色體上有遺傳物質(zhì)(DNA、基因)，因而在生物的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性，對(duì)于生物的遺傳有重要意義。
(3)細(xì)胞分裂間期，DNA復(fù)制時(shí)，由于生物內(nèi)部因素或外界環(huán)境條件的作用，使染色體上的基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生差錯(cuò)，而導(dǎo)致基因突變，從而導(dǎo)致子代(或子代細(xì)胞)發(fā)生變異。減數(shù)分裂中，同源染色體的交叉和交換、非同源染色體的自由組合、在細(xì)胞水平上導(dǎo)致遺傳物質(zhì)的重組，使親代產(chǎn)生多種類型的配子，從而使后代具有更大的變異性和更強(qiáng)的生活力及適應(yīng)性。有絲分裂過(guò)程中，正常情況下，復(fù)制后的染色體平均分配到子細(xì)胞中去，但一些外界條件或因素(如秋水仙素)，能抑制紡錘體的形成，使細(xì)胞有絲分裂過(guò)程受阻，結(jié)果細(xì)胞核中染色體數(shù)目加倍，形成多倍體生物，導(dǎo)致生物變異。因此，細(xì)胞分裂與生物變異密切相關(guān)。
(4)細(xì)胞有絲分裂中期，細(xì)胞中染色體的形態(tài)固定、數(shù)目清晰，是觀察和辨認(rèn)細(xì)胞中染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期。而染色體的形態(tài)、數(shù)目對(duì)于鑒別生物種類、了解生物之間的進(jìn)化關(guān)系，以及研究生物的遺傳、變異都是不可缺少的基礎(chǔ)。
5.細(xì)胞分化的特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)
(1)在個(gè)體發(fā)育中，相同細(xì)胞的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程叫做細(xì)胞分化。細(xì)胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中，但是在胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度。多細(xì)胞生物體一般是由一個(gè)受精卵通過(guò)細(xì)胞的增殖和分化發(fā)育而成。也就是說(shuō)，僅僅有細(xì)胞的增殖而沒(méi)有細(xì)胞的分化，生物體是不能進(jìn)行正常的生長(zhǎng)發(fā)育的。經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化，在多細(xì)胞生物內(nèi)就會(huì)形成各種不同的細(xì)胞和組織。
(2)雖然每個(gè)生物的所有體細(xì)胞都含有同樣的全套基因，但是各個(gè)基因的活性有差別，細(xì)胞開(kāi)始轉(zhuǎn)化時(shí)，不同細(xì)胞的不同基因會(huì)在不同時(shí)間內(nèi)被激活?；罨欢螘r(shí)間后，一批基因的活動(dòng)可能停止而另一批基因的活動(dòng)還在繼續(xù)，從而產(chǎn)生了特定的蛋白質(zhì)，進(jìn)而產(chǎn)生了不同的組織。因此，雖然所有的細(xì)胞都具有同樣的遺傳信息，但由于不同的基因被活化，才有不同的發(fā)育。當(dāng)然哪些基因表達(dá)且何時(shí)表達(dá)，取決于基因的環(huán)境因素和不同的調(diào)節(jié)分子，所以說(shuō)，細(xì)胞分化是發(fā)育的主要過(guò)程。
(3)分化后的細(xì)胞具有不同的功能，分化是不同基因表達(dá)的結(jié)果，這就是說(shuō)，某些基因只能特異地在某種細(xì)胞中表達(dá)，細(xì)胞關(guān)閉或開(kāi)啟某些基因，都是在嚴(yán)格的控制作用下進(jìn)行的?；虻倪@種特異性表達(dá)的調(diào)制機(jī)制，也是真核多細(xì)胞生來(lái)所特有的。高度分化的植物細(xì)胞仍然有發(fā)育成完整植株的能力，也就是保持著細(xì)胞全能性。細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育的潛能。植物細(xì)胞的全能性已被證明，如組織培養(yǎng)就是一例。動(dòng)物細(xì)胞只證明了細(xì)胞核的全能性(如克隆技術(shù))。
高中生物的學(xué)習(xí)方法
第一，教科書(shū)要熟爛于心。
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。
書(shū)中的圖例、實(shí)驗(yàn)、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時(shí)常歸納、總結(jié)重點(diǎn)詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書(shū)上的黑體字要背下來(lái)，如“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”，這往往是高頻考點(diǎn)。
第二，要選擇一到兩本輔導(dǎo)書(shū)(多了就沒(méi)工夫看了)。
一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解讀》(王后雄主編)和《高效學(xué)習(xí)法》(薛金
星主編)，覺(jué)得就很夠用了。前者會(huì)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)致地分析一下，是一本服務(wù)于課前預(yù)習(xí)、課后歸納整合的教輔，幫你夯實(shí)基礎(chǔ);后者則服務(wù)于課后，歸納比較凝練，重在教授做題的方法，讓你快而準(zhǔn)做題，沖擊高分。
第三，最重要的是做題與總結(jié)。
1)把做題當(dāng)成積累。
在做題中你會(huì)逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點(diǎn)。尤其是大題，出題套路會(huì)比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關(guān)的知識(shí)點(diǎn);又如，問(wèn)神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個(gè)學(xué)科掌握這些?？家恍┛c(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)保證得一個(gè)中等、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。
2)將經(jīng)典的題收入記憶中。 每一道生物題其實(shí)都是老師們智慧的結(jié)晶，一些考點(diǎn)，單獨(dú)考的時(shí)候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來(lái)，但出題人往往會(huì)將你在不同階段學(xué)到的知識(shí)歸納、找出其共性進(jìn)行考察，這樣就考察了你對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確性，以及舉一反三、融會(huì)貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：?jiǎn)枺合铝心募?xì)胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細(xì)胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等,A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)分別包含了上述細(xì)胞器中的幾種，你就要?jiǎng)佑弥皩W(xué)過(guò)的所有關(guān)于細(xì)胞器內(nèi)的反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)：在學(xué)蛋白質(zhì)時(shí)，學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場(chǎng)所：核糖體。在學(xué)細(xì)胞呼吸時(shí)，學(xué)了有氧呼吸第三步時(shí)會(huì)產(chǎn)生水，場(chǎng)所：線粒體內(nèi)膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過(guò)這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體 --- 這，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來(lái)，做題不僅檢驗(yàn)了你的知識(shí)掌握的怎么樣，還替你歸納、總結(jié)了知識(shí)點(diǎn)，豐富了你的知識(shí)儲(chǔ)備所以，對(duì)經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶，會(huì)讓你的知識(shí)網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
3)選擇兼顧速度與準(zhǔn)度。 在平時(shí)的練習(xí)中，一套題往往會(huì)包含30-40 道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個(gè)選擇要占6分，相比較而言，大題的一個(gè)空也就1-2分所以說(shuō)，選擇好壞對(duì)試卷的分?jǐn)?shù)起著很大的決定性。在平時(shí)的訓(xùn)練中有些同學(xué)往往做到一半就失去了耐心，繼續(xù)答時(shí)準(zhǔn)確率就大大下降。對(duì)于這種情況，不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念，定義，識(shí)圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡(jiǎn)單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣，計(jì)算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡(jiǎn)單題沒(méi)時(shí)間考慮的情況。此外，記錄自己每次在選擇題上花費(fèi)的時(shí)間也是很重要的，爭(zhēng)取每次都能在速度與準(zhǔn)確性上有所突破。
高中生物的備考經(jīng)驗(yàn)
1、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒(méi)有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字
不差的答出某概念，比如，問(wèn)：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問(wèn)：少量生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，過(guò)量生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象說(shuō)明?應(yīng)答生長(zhǎng)素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒(méi)有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。
2、要準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本。時(shí)間不夠，可以將改正后的答案抄在即時(shí)貼上--然后附在卷子上 ，可以是左上角(總之要醒目)，然后定期裝訂一下卷子就OK了，這樣不用抄題，能節(jié)省寶貴時(shí)間。
再者，改錯(cuò)時(shí)寫(xiě)完標(biāo)準(zhǔn)答案，要是能加一兩句總結(jié)或反思就更好了。不要放過(guò)任何錯(cuò)過(guò)的題，當(dāng)時(shí)解決的越徹底越好。只有這樣考試才不會(huì)犯類似錯(cuò)誤，才更有資本沖擊滿分。
3、實(shí)驗(yàn)題是較難得滿分的題型，它開(kāi)放性較強(qiáng)，出題很靈活。但也有法可依：
1)認(rèn)真復(fù)習(xí)書(shū)中的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)常用的方法。
例如：孟德?tīng)柕臏y(cè)交試驗(yàn)---演繹推理法，薩頓通過(guò)研究蝗蟲(chóng)精子和卵的形成過(guò)程提出推論：基因和染色體行為存在明顯的平行關(guān)系---類比推理法赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)----同位素標(biāo)記法驗(yàn)證酶活性受溫度的影響(學(xué)生探究實(shí)驗(yàn))---控制單一變量法其中最后一種方法常設(shè)考點(diǎn)，可見(jiàn)教材實(shí)驗(yàn)的重要性。
2)認(rèn)真閱讀題干，區(qū)分好“探究”、“證明”探究題比證明題要開(kāi)放，答題注意：加入相同濃度的、等量的、用生長(zhǎng)狀態(tài)(長(zhǎng)勢(shì))相同的植株等等縝密術(shù)語(yǔ)的使用。
4。識(shí)圖題。注意橫縱坐標(biāo)、交點(diǎn)、拐點(diǎn)、走勢(shì)、正負(fù)半軸所表示的含義。平時(shí)要善于總結(jié)：種間關(guān)系--競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生、寄生的圖、光合+呼吸的圖(區(qū)分好“凈光合”即真實(shí)光合與表觀光合，主要從坐標(biāo)軸正負(fù)判斷)等都很重點(diǎn)。
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