蘇教版七上生物觀察動(dòng)物細(xì)胞實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版七上生物觀察動(dòng)物細(xì)胞實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
生物的學(xué)習(xí)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版七上生物觀察動(dòng)物細(xì)胞實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
蘇教版七上生物觀察動(dòng)物細(xì)胞實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
?、龠M(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。
?、谔岣咧谱饕约坝^察臨時(shí)裝片的技能。
?、墼O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。
難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取(首次觀察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果)
細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度);
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí))。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí);3H鉛筆，繪圖紙;各種各樣的果凍，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，線等物品;上課前漱口。
教師：生理鹽水，稀碘液，高錳酸鉀溶液(質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%～5%)，消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，清水，瓊脂。
人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)掛圖，不同種類的人體、動(dòng)物體細(xì)胞掛圖或投影片、投影儀或多媒體設(shè)備(若條件許可)，提前制作臨時(shí)裝片、擺放示范鏡。
教學(xué)設(shè)計(jì)
| 學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 學(xué)生活動(dòng) | 教師活動(dòng) |
復(fù)習(xí)：臨時(shí)裝片的制作方法；植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) | 溫故知新 提出問(wèn)題： | 承前啟后，知識(shí)導(dǎo)入。 出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問(wèn)？ |
材料用具 | 提出疑問(wèn)：生理鹽水有什么作用？ | 評(píng)價(jià) |
方法步驟 | ①設(shè)計(jì)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（注意取村、方法、染色劑的變化）； | 參與 |
二、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞 | 觀察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換觀察。 | 巡視 |
繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖： | 感知?jiǎng)游铮ㄈ耍┘?xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)、互評(píng)、展示。 | 指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià) |
模擬制作 | 策略①：按照書中方法分組制作。 | 策略①：準(zhǔn)備材料、參與制作、協(xié)助完成。 |
蘇教版七上生物觀察動(dòng)物細(xì)胞實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用熟練程度有所提高，本節(jié)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，自然要輕松一些，難點(diǎn)是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，學(xué)生通過(guò)觀察后，進(jìn)行討論、分析和總結(jié)歸納，教師要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生完成“模擬制作”，可開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而能力得到提升。
在教學(xué)中，教師以指導(dǎo)為主，學(xué)生親自動(dòng)手操作，使學(xué)生的思維能力活躍起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的綜合能力得到提高，同時(shí)課堂的氣氛也相當(dāng)活躍，也提高了課堂效率。不足之處是課堂的調(diào)控還是有些困難，學(xué)生的能力參差不齊，老師的指導(dǎo)要更多，更合理些，難以顧及全面，此外學(xué)生對(duì)臨時(shí)裝片的操作步驟還不完成掌握，希望能經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練才能提高。
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