北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課用冰取火

　　小學(xué)語(yǔ)文的課文學(xué)習(xí)非常重要，廣大小學(xué)生朋友們一定要科學(xué)掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)文成績(jī)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家提供的北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文的學(xué)習(xí)，供大家復(fù)習(xí)時(shí)參考學(xué)習(xí)!

　　《用冰取火》課文

　　從前,有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)了南極洲。那正是南極洲的夏季,說(shuō)是夏季,其實(shí)也在零下20攝氏度左右,南極的夏天沒(méi)有黑夜白晝之分,柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空,把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

　　南極的天氣變化無(wú)常,探險(xiǎn)隊(duì)員們頑強(qiáng)地抵搞著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴,進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí),一件意想不到的事情發(fā)生了:要?jiǎng)邮稚馃鲲?打火器卻找不到了,能找的地方都找了,也不見(jiàn)打火器的蹤影。

　　沒(méi)有火,就不能工作;沒(méi)有火,就不能生活;沒(méi)有火,生命就受到威脅。

　　大家一籌莫展,陷于絕望。

　　“難道就真的束手無(wú)策,等待無(wú)情的死神到來(lái)?”一個(gè)年輕的隊(duì)員,望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原,久久地思索著。

　　他取了一塊冰,用小刀輕輕地刮,用溫暖的雙手不斷摩挲,慢慢地,做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。

　　他舉著“冰透鏡”,向著太陽(yáng),讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”,形成焦點(diǎn),射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘。。。?；鸾q冒出一縷淡淡的青煙。又過(guò)了一會(huì)兒,火絨上出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn),接著便燃燒起來(lái)了!

　　這團(tuán)紅紅的火,驅(qū)散了死的威脅,帶來(lái)了生的歡樂(lè);這團(tuán)紅紅的火,恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們歡呼,跳躍,像在歡慶一個(gè)重大的節(jié)日。

　　《用冰取火》相關(guān)知識(shí)

　　冰一般存在于O℃以下的環(huán)境中，給人以寒冷的感覺(jué)?？梢杂盟鼇?lái)冷卻食物或制成冷飲，如冰鎮(zhèn)汽水、冰鎮(zhèn)啤酒之類。冰還可以用來(lái)引火、取暖，你大概不清楚吧。

　　用“冰”取火，這絕不是天方夜譚，絕不是夢(mèng)想。早在18世紀(jì)，人們就開(kāi)始探索用冰取火的方法。法國(guó)著名的科幻小說(shuō)家儒勒·凡爾納在他的小說(shuō)《哈特拉斯船員歷險(xiǎn)記》中，就有用冰取火的描寫(xiě)。南極考察隊(duì)的隊(duì)員們，在丟失火種的情況下，他們面對(duì)寒冷和饑餓威脅，開(kāi)動(dòng)了腦筋，終于用“冰”重新取得了火種。

　　人們常聽(tīng)說(shuō)鉆木取火，而用冰是如何來(lái)取火的呢?這就是涉及到物理中幾何光學(xué)的原理了。光通過(guò)兩種媒質(zhì)的界面時(shí)，要發(fā)生折射。凸透鏡(會(huì)聚透鏡)是一種光學(xué)元件，它對(duì)光有會(huì)聚作用。讓一束平行光通過(guò)凸透鏡，光線會(huì)聚焦點(diǎn)，即平行光聚焦法。從而使熱量集中到焦點(diǎn)上。如果在焦點(diǎn)處放些易燃物質(zhì)，易燃品就會(huì)燃燒起來(lái)。

　　“鉆冰”取火，就是利用凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用。人們?nèi)〈笮∵m度的一塊冰，首先將冰磨制成一凸透鏡。然后，利用太陽(yáng)光找到冰凸透鏡的焦點(diǎn)，便可利用此冰凸透鏡引燃火種。這就是所謂“鉆冰”取火的奧妙!

　　小學(xué)生們，如果你手邊有一放大鏡(凸透鏡)可以利用太陽(yáng)光，采用平行光聚焦法，試一試能把一白紙燒黑點(diǎn)燃嗎?能用冰磨制一塊凸透鏡嗎?你能“鉆”冰取火嗎?親自試一試。

　　《用冰取火》習(xí)題

　　一、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。

　　頑( ) 側(cè)( ) 策( ) 莫( )

　　玩( ) 測(cè)( ) 笨( ) 幕( )

　　暴( ) 絕( ) 鏡( ) 籌( )

　　爆( ) 艷( ) 境( ) 壽( )

　　二、我能按要求寫(xiě)出下列詞語(yǔ)。

　　三、我能用下面的生字組詞，并造句。

　　1.恢( )

　　2.策( )

　　3.籌( )

　　4.絕( )

　　5.驅(qū)( )

　　四、我能用一個(gè)詞表達(dá)出下列各句話的意思。

　　1.比喻一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。( )

　　2.希望斷絕，毫無(wú)希望。( )

　　3.用威力逼迫恫嚇使人屈服。( )

　　4.在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶豫不決。( )

　　5.用手撫摸。( )

　　6.一點(diǎn)計(jì)策也施不出來(lái)，一點(diǎn)辦法也想不出。( )

　　五、我能讀短文并完成下列各題。

　　奇妙的實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，教室里鴉雀無(wú)聲，因?yàn)槔罾蠋熒瞎?jié)課曾“預(yù)告”過(guò)這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容很奇妙。同學(xué)們個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖子，瞪大眼睛，目不旁視地直盯著講臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)器具。

　　這時(shí)，只見(jiàn)李老師左手從一只小瓶子里向石棉板上倒少許深褐色粉末，又用右手中的滴管在這些粉末上小心翼翼地滴上幾滴無(wú)色透明的液體。幾秒鐘過(guò)去了，石棉板上無(wú)一點(diǎn)反應(yīng)。我的心有點(diǎn)兒焦急了，教室里也出現(xiàn)一陣騷動(dòng)。

　　突然間，只見(jiàn)石棉板上冒出了一縷青煙，而且越來(lái)越濃，裊裊上升。接著響起了輕微的“噼哩啪啦”的炸裂聲。“啊!要燒起來(lái)了!”我脫口而出地大喊了一聲。果然，不一會(huì)兒騰起了藍(lán)色的火苗，越燒越旺。

　　頓時(shí)，教室里一下子沸騰起來(lái)了，歡呼聲、鼓掌聲、議論聲響成一片。

　　1.我能把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　無(wú)聲 目不 越 越

　　上升 小心 噼里

　　2.我能填入正確的量詞。

　　一( )瓶子 一( )騷動(dòng) 一( )青煙

　　一( )反應(yīng) 一( )實(shí)驗(yàn) 一( )響聲

　　3.我們做了一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)?它“奇妙”在哪里?

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　　參考答案

　　一、頑強(qiáng) 側(cè)面 政策 莫非

　　玩耍 測(cè)驗(yàn) 笨蛋 幕布

　　暴風(fēng) 絕對(duì) 鏡子 籌集

　　爆炸 艷麗 環(huán)境 壽辰

　　二、黑夜 潮濕 強(qiáng)烈

　　堅(jiān)強(qiáng) 失望 還原

　　三、略

　　四、1.束手無(wú)策

　　2.絕望

　　3.威脅

　　4.徘徊

　　5.摩挲

　　6.一籌莫展

　　五、1.鴉雀 旁視 來(lái) 濃 裊裊 翼翼 啪啦

　　2.只 陣 縷 點(diǎn) 個(gè) 片

　　3.少許深褐色粉末與幾滴無(wú)色透明的液體發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。石棉板上冒出了一縷青煙，響起“噼里啪啦”的炸裂聲，不一會(huì)兒騰起了藍(lán)色的火苗，越燒越旺。

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