掌握好語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你的學(xué)習(xí)是有利的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　三年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：《寓言兩則》

　　一、《亡羊補(bǔ)牢》

　　1、理解成語(yǔ)的意思：

　　亡：丟失補(bǔ)：修補(bǔ)牢：羊圈

　　亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊修補(bǔ)羊圈。比喻一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。

　　這則寓言告訴我們：犯了錯(cuò)誤要及時(shí)改正。

　　2、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?——(他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)

　　3、理解：他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”

　　(養(yǎng)羊人認(rèn)為羊丟了，修補(bǔ)羊圈于事無(wú)補(bǔ)。)

　　4、理解：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　　二、《南轅北轍》

　　1、理解成語(yǔ)的意思：

　　轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過(guò)后，路面壓成的痕跡。

　　南轅北轍：一個(gè)人本來(lái)要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動(dòng)和目的是相反的，行動(dòng)越賣力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。

　　這則寓言告訴我們的道理是：認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會(huì)成功。

　　2、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?

　　(楚國(guó)在南邊，那個(gè)人硬要往北邊走。)

　　3、這個(gè)人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤纏多。

　　4、我想對(duì)這個(gè)楚國(guó)人說(shuō)：“朋友，楚國(guó)在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，就離楚國(guó)越遠(yuǎn)啊，還是聽聽勸，快往南走吧!”

　　三、《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人和《南轅北轍》中的去楚國(guó)的人有什么不同嗎?

　　(《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人雖然在第一次丟羊后沒(méi)有聽從鄰居的勸告修補(bǔ)羊圈，但在第二次丟羊后人士到自己不應(yīng)該不停鄰居的勸告并及時(shí)改正了，而《南轅北轍》中去楚國(guó)的那個(gè)人卻不聽朋友的勸告，執(zhí)意往北方走，結(jié)果離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)。)

　　三年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：《驚弓之鳥》

　　一、理解成語(yǔ)的意思：

　　驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。

　　二、理解課文中重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。

　　1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。

　　(第一個(gè)“直”是說(shuō)大雁一個(gè)勁往上飛，飛得急;第二個(gè)“直”是說(shuō)大雁一個(gè)勁往下掉，掉得快。兩個(gè)“直”準(zhǔn)確地描寫出大雁聽到弦響前后兩種不同的情形。)

　　2、閱讀課文第九自然段，回答：

　　更羸一共說(shuō)了(4)句話。第一句是更羸看到大雁(飛得慢)，聽到大雁(叫的聲音很悲慘);第二句是更羸分析大雁(飛得慢和叫得悲慘)的原因。從這兩句話看出更羸知道(大雁受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。)第三、四句話寫大雁(落下來(lái)的原因)。從這兩句話可以看出更羸知道只需(拉弓)不需(用箭)就能(把大雁射下來(lái))。

　　更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來(lái)的?

　　(更羸看到大雁后斷定這只雁受過(guò)箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢，叫聲悲慘;然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。)

　　為什么他能判斷出大雁受過(guò)箭傷?

　　(因?yàn)楦朴谟^察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。)

　　三、這篇課文在寫法上的特點(diǎn)是：倒敘的寫法。

　　三年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：《畫楊桃》

　　一、理解：你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。

　　這句話是(父親)說(shuō)的，第二句話是(老師)說(shuō)的。他們說(shuō)的意思都是相同的，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，那就是(看問(wèn)題或做事情一切從實(shí)際出發(fā))。

　　二、我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星?

　　(1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。)

　　三、理解下面句子：

　　1、“好——笑!”中的“——”表示聲音的延長(zhǎng)，表現(xiàn)了幾個(gè)同學(xué)(嘲笑)的神態(tài)。

　　2、“不……像。”“像……五……五角星。”這里的三個(gè)“……”刻畫了“有的同學(xué)”知道自己錯(cuò)了后(不好意思)的神態(tài)。

　　四、老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?

　　(因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)卻說(shuō)“不像”，意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的思想對(duì)待事物。)

　　五、閱讀課文第18自然段，思考：

　　1、老師說(shuō)的畫可以分為幾層?如何分?

　　(可以分為三層。)

　　2、每層的意思是什么?

　　(1、看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。2、當(dāng)看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑。3、要實(shí)事求是。)

　　六、為什么課文最后說(shuō)“他們的教誨使我一生受用?”

　　(老師和父親雖然都是在教我怎樣畫畫，但它們的話卻道出了一個(gè)真理：做事或看問(wèn)題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，只要堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何事都能受益!)

　　七、讀了課文后你想到了什么?

　　我們做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。