小學(xué)三年級春蠶課前預(yù)習(xí)教案
小學(xué)三年級春蠶課前預(yù)習(xí)教案
小學(xué)語文一直是小學(xué)教學(xué)的重點,從學(xué)生對字詞的掌握,到對句子和文章的理解,寫作難度的提升都是語文學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)三年級春蠶課前預(yù)習(xí)教案，僅供參考。
小學(xué)三年級春蠶課前預(yù)習(xí)教案第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“照例”、“慈祥”、“滲”等詞語。
2、了解養(yǎng)蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課
師：母親是平凡的、偉大的，母愛是神圣的、無私的。課文《春蠶》為我們講述了一位平凡的慈母為供子女上學(xué)而飽嘗養(yǎng)蠶艱辛的故事。讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，共同體會這位母親養(yǎng)蠶的艱辛，感受這位母親對子女深深的情、濃濃的愛。
板書課題： 《春蠶》
師：誰見過蠶，誰能給大家介紹一下家蠶。
二、整體感知
出示思考題：(課件)
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、劃出生詞，利用查字典、聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
3、課文共幾個自然段?主要講了一件什么事?讀文后，你都初步知道了什么?
4、哪些地方自己弄不懂，提出來。
三、檢查自學(xué)
1、出示生詞投影片，指名讀。(課件)
強調(diào)“桑”、“增”、“扎”、“燭”、“滲”的讀音。
2、出示生詞(課件)，指讀，說說詞意。
(學(xué)生不懂的，老師作補充介紹)
蠶種：帶有蠶卵的紙叫蠶紙，也叫蠶絲種。
榆錢：榆樹的果實，形狀圓而小，像小銅錢。
匾：用竹篾編成的器具。
燭臺：插蠟燭的器具。
蠶沙：家蠶的屎，黑色顆粒，可入藥。
上山：本課指蠶眠四次后，在吐絲的時候，需要依附在一些交叉的細(xì)棒或麥稈上，開始吐絲結(jié)繭。
上述這些詞語，講課中教師可聯(lián)系實際，通過圖片、實物讓學(xué)生理解。
3、指名分節(jié)讀課文。
目的：糾正字音、讀通句子。
4、口頭填空：(出示課件)
(1)蠶的生長順序是：極小極小的蠶→( )→( )→( )→蠶“上山”了。
(2)帶有蠶卵的紙叫_____，也叫______。家蠶的屎叫_______。某些昆蟲的幼蟲在變成蛹之前吐絲做成的殼叫_________。
5、課文講了一件什么事?讀文后你知道了什么?
學(xué)生談自己的想法，教師引導(dǎo)點撥。
四、默讀思考
讀文，理思路。
(1)蠶初生長過程是怎樣的?從文中找出有關(guān)句子標(biāo)畫出來。
(2)在蠶生長過程中，母親都做了哪些事?從文中找有關(guān)句子畫出來。
同桌兩人為一組，按照蠶的生長、母親干了什么這兩個問題，對應(yīng)著讀有關(guān)句子，為下一課時的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
五、作業(yè)
熟讀課文。
小學(xué)三年級春蠶課前預(yù)習(xí)教案第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)，初步理解中心句的意思
上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)了第一段，誰能說一說，蠶的生長過程大致經(jīng)過哪幾個階段?母親為什么要養(yǎng)蠶?
(過渡)勤勞的母親干得多，說得少，課文中描寫母親的語言只有一處，請大家把它找出來，認(rèn)真讀一讀。
1、投影出示母親的話，指名讀。
2、說說這兩句話的意思。(交流)
(過渡)母親的這兩句話道出了養(yǎng)蠶的艱辛，對子女深深的愛，道出了對子女殷切的希望。母親養(yǎng)蠶的艱辛和對子女的愛表現(xiàn)在哪些地方呢?讓我們帶著這個問題，一起深入學(xué)習(xí)課文。
二、課文學(xué)習(xí)
(一)第一自然段學(xué)習(xí)
1、指名讀第一段。
2、提問：
“常常”是什么意思?“這時候”指的什么時間?為什么“每到這時候，我常常想起母親來?”母親為什么要養(yǎng)蠶?這一小節(jié)說了什么意思?(學(xué)生交流)
(二)第二、三自然段學(xué)習(xí)
1、默讀課文，出示思考題：
這兩段文字中哪些詞語最能體現(xiàn)母親養(yǎng)蠶的艱辛以及對子女的愛，把它劃出來。
2、討論交流。
投影出示：春天一到，桑樹剛發(fā)出新芽，母親就照例拿出幾張蠶種來。
先讓學(xué)生讀句子，再引導(dǎo)學(xué)生說說“照例”的意思。讓學(xué)生理解“照例”就是按照慣例，年年都這樣做。理解母親養(yǎng)蠶不是一年，而是年年如此，母親年復(fù)一年地養(yǎng)蠶，不怕辛苦，正是表現(xiàn)了對子女的愛。
指導(dǎo)學(xué)生用“照例”練習(xí)說話。
3、教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“照例”這個詞，我們通過聯(lián)系中心，體會到了它的作用。還有哪些詞語也能體現(xiàn)出母親的艱辛，體現(xiàn)出母愛?(學(xué)生自學(xué)后交流)
引導(dǎo)學(xué)生抓住“布滿”(數(shù)量極多)、“極小極小”(表明難養(yǎng))、“微笑”(一種希望的微笑，蠶寶寶的出世與子女的學(xué)費是緊密相關(guān)的)、“抖落”、“擦得干干凈凈”、“剪得又細(xì)又勻”(說明母親精心、細(xì)心)等詞語來理解這段話。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、歸納學(xué)法。
剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這兩個自然段的?誰能用“先”、“再”、“最后”說一遍。
學(xué)生回答后，教師歸納：我們把學(xué)法歸納為三步，第一步默讀課文，勾畫詞語;第二步聯(lián)系中心，談?wù)勼w會;第三步反復(fù)朗讀，體會情感。
(過渡)下面我們就按照這種學(xué)法，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(三)第四自然段學(xué)習(xí)
師設(shè)問：按照剛才的學(xué)法，第一步我們應(yīng)該干什么?
(學(xué)生回答：默讀課文，勾畫詞語)
師：好，我們就先默讀第四自然段，勾畫出關(guān)鍵的詞語。我們比一比，看誰勾得全，勾得準(zhǔn)。
學(xué)生默讀后，教師引導(dǎo)：
現(xiàn)在我們進(jìn)行學(xué)法的第二步，聯(lián)系中心，談?wù)勼w會。誰先發(fā)言?(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下詞語“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“輕輕”、“均勻”，聯(lián)系中心，進(jìn)行體會。一方面體會母親在忙碌中，艱辛地度過了“一天天”;一方面理解母親對蠶兒愛護備至，愛蠶兒正是愛兒女的表現(xiàn)。)
待學(xué)生理解到位后，教師再指導(dǎo)朗讀。
教師講述：好，下面我請同學(xué)們自學(xué)第五、六自然段，看誰學(xué)得好，懂得多。