三年級語文書下冊第21課太陽課文(2)
三年級語文書下冊第21課太陽課文
三年級語文書下冊第21課《太陽》教案
【教學目標】
1、理解課文的內容，了解太陽遠、大、熱的特點，體會它與人類的密切關系，激發(fā)學生了解大自然、學習自然科學的興趣。
2、學習課文中列數(shù)字、作比較、打比方等介紹太陽的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。
【教學過程】
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、出示課件，播放《后羿射日》的故事。
2、天上的太陽到底能不能被射下來呢?引導學生交流課前查找的有關太陽的資料。
為學生提供了一個開放的課堂，讓學生在課前通過上網(wǎng)、看課外書知道的有關太陽的課外知識得到了交流。
3、今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的了解。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知課文
1、自由讀課文。
2、通過閱讀，你讀懂了什么?
3、識字檢測：
?、磐阑ハ嗦犠x新認識的詞語。
?、?ldquo;開火車”。
?、?ldquo;找朋友”：
老師說生字，學生舉字卡。
培養(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路，并設計互動的平臺，檢測學生的識字情況。
三、精讀課文第一部分，感悟太陽的特點
1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽──(課件播放：初升的太陽光芒萬丈，光彩奪目的畫面和太陽公公說話的錄音。)“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很熱。聽了我的自我介紹，你們了解清楚了嗎?”(指名說)
2、太陽公公沒有說清楚它到底有多遠、多大、多熱。你們能不能扮演太陽公公作一番詳細的自我介紹?
3、自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，用“──”劃出有關句子，并根據(jù)自己的興趣選一個自己最喜歡的特點進行重點學習。
4、分組交流：
(想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。)
學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養(yǎng)了學生之間相互合作的能力。
5、匯報：
?、虐炎约寒敵商柟虼蠹医榻B太陽的特點。
用擬人手法復述課文，激發(fā)了學生說的欲望;學生在吸收課文語言的基礎上，進行一定程度的再創(chuàng)作，這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力。
?、平Y合自我介紹，做練習：
(引導學生說出說明方法，體會作者用列數(shù)字和作比較、打比方的方法，說明太陽“遠、大、熱”的特點，寫得生動、真切。)
?、偬栯x我們有(三萬萬里)遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。
②(一百三十萬)個地球才能抵得上(一)個太陽。
?、厶枙l(fā)光，會發(fā)熱，是個(大火球)。
?、芴柕臏囟群芨?，表面溫度有(六千)度，中心溫度是表面溫度的(三千)倍。
培養(yǎng)學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案。
四、品讀欣賞第二部分，體會太陽與人類的密切關系
1、雖然太陽離我們很遠，但是和我們人類的關系非常密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關系密切的一句話。(學生練讀、匯報讀)
2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關系的呢?請同學們讀一讀4～7自然段?？纯茨阕x懂了什么?(學生自由讀書，鼓勵動筆劃重點句，寫批注)
3、四人小組交流。
4、全班交流：
先用上“太陽與人類有密切的關系”來簡單概括，再選擇“有了太陽……”，“如果沒有太陽……就……”，“因為……”等句式匯報。
5、指導有感情地讀句子，突出太陽與人類密切的關系。
6、現(xiàn)在同學們已經(jīng)成為研究太陽與人類關系的專家啦，我現(xiàn)在是一名記者，想采訪一下你們了解太陽與人類的關系，誰愿意接受采訪?
興趣是最好的老師。在學生充分自學討論的基礎上，讓學生挑自己最感興趣的、感觸最深的進行全班交流，使學生學習興趣濃，學習積極性高，學習效果好。
五、提升感悟，交流體會
太陽與人類有這么密切的關系，你想對太陽說些什么?
六、練習寫生字，寫完后組織小組評議
七、自選作業(yè)
1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學。
2、搜集有關太陽的資料，以“太陽”為主題做一張手抄報。
猜你感興趣: