小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第21課太陽(yáng)教案

　　小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第21課《太陽(yáng)》是一篇邏輯性很強(qiáng)的說(shuō)明文，教學(xué)時(shí)，發(fā)掘其內(nèi)蘊(yùn)，采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：“讀思——引發(fā)——提議——寫(xiě)練”，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維將大有裨益。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第21課《太陽(yáng)》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第21課《太陽(yáng)》教案1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3.解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　4.學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文，初步了解太陽(yáng)的特別及它與人類的密切關(guān)系。

　　2、了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.自制生字詞卡片。

　　2.搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑

　　1、猜謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。(板書(shū)：太陽(yáng))

　　2.你們瞧!太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題?

　　(估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)?太陽(yáng)公公，你有多大?太陽(yáng)公公，你有多熱?太陽(yáng)公公，你是由什么構(gòu)成的?太陽(yáng)公公，你與我們地球有什么關(guān)系?太陽(yáng)公公，你為什么每天都從東方升起來(lái)，從西方落下去?……)

　　3.肯定學(xué)生的提問(wèn)，并將學(xué)生的問(wèn)題分類概括。

　　你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。

　　那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.導(dǎo)言：《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。

　　第1自然段：講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

　　第2自然段：講太陽(yáng)很大。

　　第3自然段：講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。

　　第4自然段：講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。

　　第5自然段：講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。

　　第6自然段：講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。

　　第7自然段：講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。

　　第8自然段：講太陽(yáng)和人類關(guān)系密切。

　　真不錯(cuò)!一次就不僅能把課文讀正確、流利，通過(guò)大家的一起努力還知道了每一節(jié)講了什么內(nèi)容。

　　3、概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

　　板書(shū)： 太陽(yáng)的特點(diǎn) 和人類關(guān)系密切

　　三、閱讀課文第一部分，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

　　1.導(dǎo)言：課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1～3自然段。

　　2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

　　3.匯報(bào)交流。

　　A.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)。

　　生：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。)

　　(1)能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。

　　你來(lái)，對(duì)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，那 1.5億公里有多遠(yuǎn)?

　　課文中怎樣說(shuō)的?你來(lái)，走——3500百年，你說(shuō)，飛——二十幾年。

　　(2)老師這里有個(gè)練習(xí)，誰(shuí)來(lái)?你來(lái)，

　　太陽(yáng)離我們有(1.5億公里)遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500百年);就是坐飛機(jī)也要飛(二十幾年)。

　　(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?你說(shuō)，你說(shuō)。

　　你真會(huì)觀察()里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。(師板書(shū)：列數(shù)字)

　　而通過(guò)步行、坐飛機(jī)這些我們熟悉的事物來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)這一特點(diǎn)，這就是舉例子的說(shuō)明方法。(板：舉例子)

　　(4)誰(shuí)想讀,你來(lái),確實(shí)很遠(yuǎn)。你再來(lái)讀真是無(wú)法想象。

　　課文就是通過(guò)列數(shù)字和舉例子的方法來(lái)讓我們更容易得理解了太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)。所以—— “這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?”你讀。

　　這也就是說(shuō)(“這么遠(yuǎn)，箭射不到。”)

　　B.學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)。

　　生：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)

　　師：左邊是地球的圖片，右邊是太陽(yáng)的圖片，中間由等號(hào)連接引出，你體會(huì)到了什么?

　　生：拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。

　　師(對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并小結(jié))：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。(板書(shū)：作比較)

　　C.學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)。

　　生：課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)。運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

　　師：那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

　　生：一千八百萬(wàn)度。

　　師(進(jìn)一步引導(dǎo))：真有一千八百萬(wàn)度嗎?

　　生：是估計(jì)。太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。

　　師：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。

　　生：用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。

　　出示句子：太陽(yáng)溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。

　　你讀。還不夠熱。誰(shuí)再讀。你來(lái)，有進(jìn)步。誰(shuí)還想試一下。你來(lái)，好熱啊，確實(shí)是個(gè)大火球。

　　大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，很聰明。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了作者運(yùn)用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)介紹的這么生動(dòng)、具體，給我們留下了深刻的印象。

　　5、讓我們一起來(lái)讀第1—3自然段

　　6.引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。

　　師：太陽(yáng)的“大”、“熱”，離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，認(rèn)真思考，完成下面練習(xí)。

　　出示例句句式：因?yàn)開(kāi)_____，所以______。

　　太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。

　　太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

　　因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

　　因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方，或編成字謎考同學(xué)。

　　2.正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)

　　五、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞。

　　二、閱讀課文第二部分，了解太陽(yáng)和人類的關(guān)系

　　導(dǎo)言：上節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)閱讀課文，認(rèn)真思考，了解了太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)。今天這節(jié)課，我們帶上自己收集的資料，來(lái)探討太陽(yáng)與人類的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題，好嗎?

　　1.自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽(yáng)和我們有哪些關(guān)系?并在書(shū)上批注。

　　2.課文是從哪些方面說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?請(qǐng)分別用一句話概括。

　　教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書(shū)：

　　與人類的關(guān)系：

　　動(dòng)植物的生長(zhǎng)

　　人類生活

　　自然氣候

　　人類健康

　　三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)與地球的關(guān)系

　　1.過(guò)渡。師：太陽(yáng)與地球有怎樣密切的關(guān)系呢?現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　2.學(xué)生自由讀第二部分。根據(jù)平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

　　提供句式：

　　A　有了太陽(yáng)_____。

　　B　如果沒(méi)有太陽(yáng)______，就______，因?yàn)開(kāi)_____。

　　(學(xué)生閱讀、討論后回答，按以上句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)

　　3.小結(jié)：這一節(jié)先正面說(shuō)“有了太陽(yáng)……”，再反過(guò)來(lái)說(shuō)“如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……”，便說(shuō)明了它們關(guān)系密切。用“看起來(lái)……其實(shí)……”這個(gè)句式，可從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。

　　4.師：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括?書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話：“太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭，這叫“段首概括”。

　　太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。

　　5.朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。

　　6.鞏固。師：太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。

　　分別出示兩組卡片。

　　(1)太陽(yáng)　水　雨　雪　水蒸氣　小水滴　云

　　(2)太陽(yáng)　熱量多　熱量少　熱　冷　風(fēng)

　　7.太陽(yáng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)實(shí)在是太重要了，你們能用一個(gè)詞來(lái)形容太陽(yáng)與人類的關(guān)系嗎?(隨機(jī)板書(shū)“密切”)是啊，地球上的光明與溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界將會(huì)是什么樣?

　　生：如果沒(méi)有我們太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，沒(méi)有人。

　　8. 出示：(“一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。)

　　師：“一句話”還可以怎么說(shuō)?

　　師：除去“一句話”這三個(gè)字，還可以怎么說(shuō)?(總之，總而言之，不管怎么說(shuō)，總的來(lái)說(shuō)，綜上所述)(大家一起讀后面的句子)

　　師：讀了這么多，你知道這句話在課文中起了什么作用嗎?(總結(jié)作用)

　　四、總結(jié)談話

　　《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)和它與人類的關(guān)系。課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說(shuō)明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽(yáng)。老師相信，只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好地為人類服務(wù)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦最后一段。

　　2.繼續(xù)收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，出一期手抄報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　21. 太陽(yáng)

　　特點(diǎn) 遠(yuǎn) 大 熱

　　與人類的關(guān)系 與動(dòng)植物 氣候 人類健康

　　沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這美麗可愛(ài)的世界

　　小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第21課《太陽(yáng)》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

　　師講述《后羿射日》，這是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的《太陽(yáng)》與它在寫(xiě)法上完全不一樣。這是一篇科普說(shuō)明文，它將會(huì)給我們介紹些什么呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　(1)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

　　(2)學(xué)生按要求自讀。

　　(3)匯報(bào)交流自讀情況：

　?、佟⒄J(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　攝氏度　差不多　生存　繁殖　估計(jì)

　　殺菌　治療　蔬菜　比較　凝成

　?、诔樯喿x課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

　　(4)說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)?

　　三、品讀體驗(yàn)，深入感悟

　　(一)學(xué)習(xí)課文(l-3自然段)

　　(1)學(xué)生默讀課文l-3自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)?

　　(2)學(xué)生匯報(bào)交流。

　?、俳涣?ldquo;遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：

　　a師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。

　　“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”

　　b、比較：“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”

　　c、師：這樣寫(xiě)好嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很容易理解)

　　(板書(shū)：列數(shù)字舉例子)

　　d、指導(dǎo)朗讀第一自然段

　?、?、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：

　　(學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流)

　　a、“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”(作比較列數(shù)字)

　　b、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。(打比方)

　　c、“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。”(列數(shù)字)

　　小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢?

　　(二)學(xué)習(xí)課文第8自然段

　　(1)師：課文中哪句話寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系?

　　出示：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。(指名讀)

　　(2)交流：從這句話中你讀懂了什么?

　　師：可見(jiàn)，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。

　　(三)學(xué)習(xí)4-7自然段

　　1.默讀4-7自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?

　　2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

　　3、選代表交流匯報(bào)。

　　(l)課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。

　?、俚谒淖匀欢沃v太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。

　　太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“如果有了太陽(yáng)……、如果沒(méi)有太陽(yáng)……”

　　太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。

　?、诘谖?、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。

　?、鄣谄咦匀欢沃v了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。

　?、艿诎俗匀欢慰偲饋?lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。

　　第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。

　　第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。

　　在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”

　　四、指導(dǎo)識(shí)字，鞏固延伸

　　1、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　(1)四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

　　(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書(shū)寫(xiě)。

　　(3)讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、作業(yè)：

　　(1)背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)

　　(2)課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。

　　(3)練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》

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