怎樣學(xué)好三年級(jí)語(yǔ)文
怎樣學(xué)好三年級(jí)語(yǔ)文
很多人不禁要問(wèn)，既然語(yǔ)文那么重要，那么又如何學(xué)好語(yǔ)文呢?三年級(jí)的孩子到底該如何打好語(yǔ)文基礎(chǔ)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了三年級(jí)孩子學(xué)好語(yǔ)文的方法，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
三年級(jí)學(xué)好語(yǔ)文的方法
一、學(xué)好課本知識(shí)。
課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，你最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。
二、注意課外積累。
知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。
三、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，都是幫助我們寫(xiě)好作文的有效途徑。寫(xiě)好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。
提高三年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的教學(xué)方法
一、以目的誘興趣
每接一個(gè)班，我的第一堂課都是“談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)”，大講語(yǔ)文的工具作用、學(xué)好語(yǔ)文與學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科乃至行行業(yè)業(yè)的密切關(guān)系，從正、反兩方面列舉許多在事業(yè)上有成就的人的事例，來(lái)說(shuō)明學(xué)好語(yǔ)文的重要性、必要性和目的意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞直接影響著人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)等道理，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、以情趣求興趣
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言素養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”正確的教學(xué)語(yǔ)言是教師從事課堂教學(xué)的起碼條件，高水平的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)取得成功的重要因素。
我在教學(xué)中很注意語(yǔ)言的素養(yǎng)，除了要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、鮮明外，還要具有強(qiáng)烈的形象性，切忌照本宣科。
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凡是課本里有形象的東西，都用直接的“再現(xiàn)法”，而不用間接的“轉(zhuǎn)述法”，盡可能把課文里的藝術(shù)境界、藝術(shù)形象再現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生在藝術(shù)享受中獲取智謀、接受熏陶。我平時(shí)講課很注意讓自己進(jìn)入角色，教師講得動(dòng)情，學(xué)生聽(tīng)了動(dòng)容，大大增強(qiáng)了文章的感染力。在講毛主席詩(shī)詞《沁園春·雪》時(shí)，我綜合運(yùn)用板書(shū)形象、動(dòng)作形象和語(yǔ)言形象，再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)情景交融的藝術(shù)境界，使學(xué)生有如臨其境、如聞其聲之感。
三、以知識(shí)引興趣
語(yǔ)文教師大都認(rèn)為說(shuō)明文最難教。所謂“難教”，是指說(shuō)明文既不像散文那樣以情感人，也不像小說(shuō)那樣以情取勝，難以引起學(xué)生興趣。毋庸置疑，講授說(shuō)明文與講授文藝作品是有所不同的，我在教學(xué)中也是“因體而異”。教散文、小說(shuō)“以情求趣”，教說(shuō)明文則“以知引趣”。說(shuō)明文的主旨是向讀者介紹事物或闡明事理的，由于客觀事物的千姿百態(tài)，反映在作品中的知識(shí)也必然是豐富多彩的。講授說(shuō)明文要把握好三個(gè)環(huán)節(jié)，即“講、議、練”。其中“議”是教法的重點(diǎn)，它是師生之間的共同活動(dòng)，很大程度上依賴于教師藝術(shù)性的提問(wèn)引導(dǎo)上。這里說(shuō)的藝術(shù)，其實(shí)就是把學(xué)生往知識(shí)的新穎和趣味上引導(dǎo)。知識(shí)的新穎可以引起學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生經(jīng)過(guò)思索、類(lèi)比、概括、整理一些問(wèn)題，之后，再深入討論課文的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、語(yǔ)言特點(diǎn)等，一個(gè)個(gè)問(wèn)題都迎刃而解了。
四、以變化激興趣
如果我們認(rèn)為興趣是一切有成就的人才成長(zhǎng)的“起點(diǎn)”，那么我們教師就應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展這一起點(diǎn)，即使對(duì)素質(zhì)上有缺陷的“后進(jìn)生”，也需要結(jié)合傳授知識(shí)，一步一個(gè)腳印地誘發(fā)他的興趣，逐步提高他的思維活動(dòng)能力，從而提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)。
首先，千篇一律、固定模式的教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中注意以變化激興趣。語(yǔ)言要具有明顯的節(jié)奏感，隨著講授的內(nèi)容不同，教師內(nèi)心的情感發(fā)生相應(yīng)的變化，從而使語(yǔ)速的快慢急緩、語(yǔ)言的輕重強(qiáng)弱、語(yǔ)句的疏密、語(yǔ)調(diào)的剛?cè)嵋舶l(fā)生變化，真正做到“音美”和“意美”相統(tǒng)一。教學(xué)語(yǔ)言的聲調(diào)根據(jù)表述內(nèi)容的不同，或勢(shì)如破竹，或綿綿微雨，或行云流水，或環(huán)環(huán)相扣，或促膝話舊、侃侃談心，或嚴(yán)肅莊重、一字一頓，這樣有起有伏、抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘自如的教學(xué)語(yǔ)文，學(xué)生聽(tīng)來(lái)悅耳舒心，全神貫注，心領(lǐng)神會(huì)，樂(lè)于接受，教學(xué)效果自然不比一般了。
其次，教學(xué)方法要不拘一格、新穎有趣。語(yǔ)文教材里的課文不可能都有趣，而這些知識(shí)又是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的。要使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我運(yùn)用了變化有致、新穎有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的過(guò)程興趣化。
再次，要善于以姿勢(shì)的變化助講話。我認(rèn)為姿勢(shì)(包括手勢(shì)、體態(tài)及面部表情)是輔助語(yǔ)文的重要手段，能夠表達(dá)情感、烘托氣氛、表示情態(tài)、表達(dá)意志、增強(qiáng)氣勢(shì)，與語(yǔ)言配合能增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和直觀性，引起學(xué)生的注意和興趣，達(dá)到只能會(huì)意難以言傳的效果。
掌握三年級(jí)語(yǔ)文漢字的方法
1、同音字的歸類(lèi)比較。
漢字有幾萬(wàn)個(gè)，而普通話的音節(jié)只有四百多個(gè)。這就產(chǎn)生了大量的同音字。如：和、何、合、河、盒，它們讀音相同，但字音字義不同。所以，我們要學(xué)會(huì)歸類(lèi)，在相同中找到不同。如：使--史的區(qū)分。
2、抓特點(diǎn)記憶。
學(xué)習(xí)漢字要掌握漢字的規(guī)律，掌握表聲和表義。如：晴、防(右邊表聲)，聲旁可能在左、可能在右，也可能在上或下。記住形聲字聲旁的發(fā)音能幫助我們記憶字音。
漢字是方塊字，幾萬(wàn)個(gè)漢字就有幾萬(wàn)個(gè)形體。有些字讀音和意思完全不同。但字體極為相似。 所以 我們 要善于分析、比較，通過(guò)比較、辨別進(jìn)行理解記憶。如：末--未 訴--拆--折。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些字的時(shí)候，要特別細(xì)心。
錯(cuò)別字的類(lèi)型分為以下幾種：
(1)多筆、少筆：茅、臥、染、免......
(2)混淆漢字：撥--拔 悔--誨......
(3)筆畫(huà)多的字：跨 、淘、屬......這些字筆畫(huà)太多我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候，一定要仔細(xì)觀察，避免寫(xiě)錯(cuò)。
3、運(yùn)用多種方法理解字義。
(1)聯(lián)系上下文理解字義。如《花鐘》一課中理解成語(yǔ)“五顏六色”，就可以聯(lián)系課文中描寫(xiě)各種花顏色的句子，反復(fù)誦讀后知道“五顏六色”表示顏色又多又美。
(2)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。如：也、還、卻。。。。。等意義比較抽象的詞。只有放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才能確切的理解。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際理解字義。如“赤裸的枝條”一句中聯(lián)系生活理解“赤裸”在這個(gè)句子當(dāng)中的意思：形容銀杏樹(shù)的樹(shù)葉落光，樹(shù)枝光禿禿的樣子。
(4)根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，形象的理解字義。
如：傘(象形字)、蜻蜓(形聲字)、休(會(huì)意字)
(5)養(yǎng)成查字典、詞典的習(xí)慣，具有初步的識(shí)字能力。
(6)多復(fù)習(xí)、多鞏固。
要想糾正錯(cuò)別字一定要從根本上杜絕，在學(xué)習(xí)新字的時(shí)候就要記準(zhǔn)、記牢。
此外，我們要分辨字形、分辨字義。如：釣(釣魚(yú))--鉤(鉤子)，用觀察圖片、組詞等方法區(qū)分這兩個(gè)字。形近字因?yàn)橐馑疾煌?，所以字形不同?br/>
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