人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十課驚弓之鳥(niǎo)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十課《驚弓之鳥(niǎo)》中更羸之所以能做出正確的分析和判斷，是因?yàn)樗朴谟^察，勤于思考。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十課《驚弓之鳥(niǎo)》詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十課《驚弓之鳥(niǎo)》詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
【驚弓之鳥(niǎo)】
比喻受到過(guò)驚嚇的人遇到類(lèi)似情況會(huì)驚恐不安。
【能手】
具有某種技能對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
【本事】
本領(lǐng)。
【愈合】
傷口長(zhǎng)好。
【作痛】
作：發(fā)作。指發(fā)痛。
【悲慘】
處境或遭遇十分痛苦，令人傷心。
【孤單】
單身無(wú)靠，感到寂寞。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十課《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)建議
1、由于生活經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)水平、體驗(yàn)角度、欣賞能力等方面的差異，學(xué)生獲得的信息、產(chǎn)生的疑問(wèn)也不一樣。學(xué)生有所感悟和發(fā)現(xiàn)，就是自身學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，教師可以講故事的方式導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生自由讀書(shū)，之后，教師問(wèn)：“同學(xué)們剛才認(rèn)真讀了這個(gè)有趣的故事，在讀的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題呢?”通過(guò)讀文激疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、為幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中魏王的兩句對(duì)話(huà)是十分必要的。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境，使學(xué)生在理解成語(yǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)更羸高超的射箭本領(lǐng)，認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣和令人折服的分析推理能力，抒發(fā)對(duì)更羸的贊嘆之情，從而領(lǐng)悟寓意。
4、在學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段時(shí)，通過(guò)理清更羸為什么能使大雁掉下來(lái)的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方大雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它受過(guò)傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它能聽(tīng)到弦響會(huì)受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開(kāi)，最終因無(wú)力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。
5、“驚弓之鳥(niǎo)”是個(gè)成語(yǔ)，含義比較深刻，在學(xué)生們理解故事內(nèi)容之后，再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟成語(yǔ)意思。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十課《驚弓之鳥(niǎo)》課文
更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。”
“是嗎?”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本事?”
更羸說(shuō)：“請(qǐng)讓我試一下。”更羸并沒(méi)有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
“啊!”魏王看了，大吃一驚，“真有這本事!”更羸笑笑說(shuō)：“不是我本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。”魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你怎么知道的?”
更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開(kāi)了，就掉下來(lái)了。”
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