西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十三課不是樂(lè)譜錯(cuò)了

　　西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十三課《不!是樂(lè)譜錯(cuò)了》贊揚(yáng)了日本著名音樂(lè)指揮家小澤征爾不畏權(quán)威、堅(jiān)持真理的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十三課《不!是樂(lè)譜錯(cuò)了》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十三課《不!是樂(lè)譜錯(cuò)了》

　　日本的小澤征爾是當(dāng)代世界著名的音樂(lè)指揮家。

　　一次，他去歐洲參加指揮家大賽。在進(jìn)行前三名決賽時(shí)，他被安排在最后一個(gè)出場(chǎng)。

　　評(píng)委會(huì)交給他一張樂(lè)譜。小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。

　　演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中出現(xiàn)不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是演奏家們演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏一次，但是他仍覺(jué)得不對(duì)。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)問(wèn)題，是小澤征爾的錯(cuò)覺(jué)。面對(duì)眾多國(guó)際音樂(lè)大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不!一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)的評(píng)委們立即站起來(lái)，向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。

　　原來(lái)，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的辦法，目的是試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能夠堅(jiān)信自己的判斷。因?yàn)椋挥袌?jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。前兩位參賽得雖然也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷;只有小澤征爾相信自己而又不附和權(quán)威們的意見(jiàn)，從而獲得了這次大賽的桂冠。

　　西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十三課《不!是樂(lè)譜錯(cuò)了》教材分析

　　《不!是樂(lè)譜錯(cuò)了》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的課文。主要通過(guò)描寫(xiě)日本著名音樂(lè)指揮家小澤征爾在參加一次指揮家大賽前三名的決賽時(shí)，因?yàn)椴桓胶蜋?quán)威的鄭重聲明而最終奪冠的故事，贊揚(yáng)了他不畏權(quán)威、堅(jiān)持真理的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在抓重點(diǎn)詞語(yǔ)解讀文本的同時(shí)，走進(jìn)虛擬的場(chǎng)景中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自答，相互協(xié)作以幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)和本課的設(shè)計(jì)理念，我采用了合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、個(gè)性朗讀法等，多種方法綜合協(xié)調(diào)，靈活變通，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師引導(dǎo)下，運(yùn)用探究、朗讀、感悟、想象、訓(xùn)練五結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

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