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西師大版三年級下冊語文第十五課長城和運(yùn)河(2)

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  西師大版三年級下冊語文第十五課《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

  [教學(xué)要求]

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語.

  2.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情.

  3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.

  [教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí).

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入激趣

  1. 在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,

  2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運(yùn)河

  3. 生齊讀課題

  4.你們了解長城和運(yùn)河嗎? (運(yùn)用課件)

  二.初讀指導(dǎo)

  1.自學(xué)課文.

  (1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線

  (2)引出主要內(nèi)容的.

  (2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.

  (3)運(yùn)用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思

  連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

  2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).

  3.檢查自學(xué)效果.

  (1)出示詞語:

  駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

  不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

  (2)指名逐個(gè)讀這些詞語.

  (3)指名解釋詞語.

  連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

  曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.

  譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌.

  不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.

  創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成.

  奇跡:奇異的景象.

  天堂:這里指美麗的杭州.

  (4)齊讀出示的生詞.

  (5)指導(dǎo)書寫生字.

  三.理清脈絡(luò)

  1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?

  2 學(xué)生自學(xué)后討論.

  四.精讀課文第一部分

  1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?

  2.講讀.

  3 比較:

  一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.

  我看見了一個(gè)奇異的景象.

  4 "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用

  5 自己的話說一說.

  6 你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的

  7 詩篇." "不朽"有哪

  8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何

  9 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好

  10 "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

  11 "祖先"該怎么理解?比較:

  是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.

  是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

  12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

  13 指導(dǎo)朗讀.

  (1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

  (5、6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

  (7、8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

  14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評議.

  15 指名讀, 生評議.

  16 齊讀.

  五.布置課堂作業(yè)

  1.用鋼筆描紅.

  注意"坐姿四訣"和握筆姿勢.

  2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

  巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽寫生字詞.

  2.指名有感情地朗讀第一部分.

  3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆? (不朽)

  二.精讀第二部分

  1.導(dǎo)讀.

  聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

  (京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)

  2.講讀.

  (1)觀察書中插圖,填空并回答問題.

  "像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

  (2)比較:

  像綢帶飄落在大地.

  像綢帶飄落到大地.

  像綢帶飄向大地.

  (3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這

  句話讀懂了什么?

  前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)

  "動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?

  3.指導(dǎo)朗讀.

  4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

  5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

  6 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

  7 指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.

  8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

  9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正

  . 10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生

  11 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.

  三.總結(jié)全文

  1. 通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

  2. 文章僅贊美了祖國嗎?

  3.師總結(jié).

  四.布置作業(yè)

  1.課堂作業(yè).

  完成課后習(xí)題第三題.

  2.課后作業(yè).

  課后摘記:

  本文形式優(yōu)美,韻律和諧,語言優(yōu)美,富有詩情畫意。全詩有長句,有短句,構(gòu)成參差錯(cuò)落、舒緩有致的聲調(diào),讀來抑揚(yáng)頓挫,鏗鏹有力。還有重疊、復(fù)沓的手法,加強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和旋律美,使詩歌富有濃郁的抒情意味和強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。具體描寫長城、運(yùn)河景色時(shí),運(yùn)用優(yōu)美的語言,凝練形象等進(jìn)行了刻畫,將一副栩栩如生的長城畫卷展現(xiàn)在讀者面前。長城是美的,美在雄偉壯觀;運(yùn)河也是美的,美在清秀柔和。兩幅奇異的景象,真令人賞心悅目。

  教學(xué)中,讓學(xué)生披情入文,大膽想象,進(jìn)入詩歌營造的意境,達(dá)到情感共鳴,受到高尚情操的熏陶。

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